西華師大體育教學論-預覽頁
【正文】 表達，動作示范，文字表述，教學組織，自學和科研等方面能力的培養(yǎng)，并提高學生早掌握技能過程中對各種矛盾與困難的分析能力和靈活運用教法的能力。包括：教師教的方法和學生學的方法教學方法特點：多樣性、發(fā)展性、綜合性、可補性教學有法，但無定法，貴在得法，創(chuàng)造新法教學方法的分類：①語言教學法（a講述、講解法b談話法c討論法d讀書指導法）②直觀法（示范法、觀摩法）③實踐教學法（練習法、實習作業(yè)法）采用示范法應注意（示范前，教師應有明確的目的，作好充分準備，以保證示范效果。將體育教學與做人做事結合起來，通過體育教學，教會學生陽光思維，教會學生做人做事，教會學生正確的面對人生的各種問題。每一節(jié)課都認真準備，以飽滿的熱情投入其中，不敷衍了事。這就要求教師個人在日常生活中要善于總結、善于學習，自己有，學生需要時才能夠給以最好的指導。安全、游戲中藥強調并注重安全教育，避免出現安全事故；8游戲的結束和總結：提前或者延后游戲都不行，要根據學生情況適時結束游戲。今天，體育教學已不限于學校體育，它還兼及競技運動和群體體育的教學。最早提出體育教學法的是瑞典體育教師斯卡斯特羅姆，他在1914年出版了《體育教學論》。運動興趣和習慣是促進小學生自主學習和終生堅持體育鍛煉的前提。（1）教育觀由增強體質向健康第一、教師為中心向以學生為中心、面向多數向確保每個學生受益轉變。隊列指揮中口令的類型，并舉例說明：（1）短促口令：只有東陵，發(fā)音短促有力，中間不拖音、不停頓（2）斷續(xù)口令：預令與動令之間有停頓（3）連續(xù)口令：預令的拖音與動令相連（4）復合口令：兼有斷續(xù)和連續(xù)口令小學體育課程標準的5個學習領域：運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和適應社會。體育課程目標是指對體育教學活動所應促成的學生身心發(fā)展變化總的設想或規(guī)定。體育教學評價組織是指為完成體育教學任務、實現評價目的，選拔一定數量的評價人員，組成結構合理、權責分明、精干有效的評價機構。體育教師參與社會、社區(qū)體育建設的意義：（1）有利于促進體育教學與改革（2）有利于緩解社區(qū)體育人力資源緊缺的狀況（3）有利于社區(qū)體育活動的科學化、合理化（4）有利于學生體育與社會體育的協(xié)調發(fā)展體育教學研究是為完善體育教學理論和提高體育教學的質量，以體育教學實踐問題為主要研究對象，運用科學研究和教學研究的方法與手段，揭示體育教學現象背后的本質并探索體育教學規(guī)律所進行的探究工作。（2）面向全體學生，關注個性發(fā)展（3）重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識（4）突出音樂特點、提倡學科綜合（5）弘揚民族音樂、理解多元文化音樂教育目標具有以下作用：（1）導向——明確音樂教學方向，主導音樂教學過程，提示音樂教學方法，決定音樂教學效果。音樂教學的基本原則：音樂性原則、情感性原則、體驗性原則、創(chuàng)造性原則、綜合性原則（12頁）第三章小學音樂教學的四個領域：感受與鑒賞、表現、創(chuàng)造、音樂與相關文化感受與鑒賞領域：（1）《標準》指出：“感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。表現領域內容的有效實施，有利于學生更好地掌握藝術語言，形成良好、穩(wěn)定的樂感，發(fā)展動作的協(xié)調性，對于提高學生對音樂的理解能力，表現能力和創(chuàng)造能力，都有著極其重要的意義。音樂與相關文化領域：（1）《標準》指出：音樂與相關文化是音樂課人文學科屬性的集中體現，是直接增進學生文化素養(yǎng)的學習領域。階段式音樂教學過程設計：起始階段、展開階段、結束階段。第五篇：2014年西華師大《現代教育技術》2014年《現代教育技術》考試題型及復習重點一、題型分布選擇題 每小題1分，共10分填空題 毎空1分，共18分名詞解釋題 每小題4分，共20分簡答題 每小題8分，共40分論述題 每小題12分，共12分二、復習要點選擇題主要涉及技術方面的相關知識，包括PowerPoint的基本操作，音視頻軟件中的相關
高考資料相關推薦
鄂ICP備17016276號-1