【正文】 品呀。”蜘蛛這樣一松網(wǎng)，蚊子就一去不復(fù)返了?！闭f(shuō)罷，對(duì)波斯貓招招手，波斯貓也笑著回個(gè)禮。作者通過(guò)蚊子戰(zhàn)勝獅子后得意忘形，被蜘蛛網(wǎng)粘住這一故事，諷刺了那些稍有成就就忘乎所以的人，提醒我們要始終保持清醒的頭腦，正確對(duì)待生活中的成功。C、大屏幕上展現(xiàn)出蚊子和獅子,思考：如果你是蚊子或獅子的軍師，你將采用什么戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)去打敗對(duì)方？（讓學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解）170。170。170。請(qǐng)學(xué)生回顧以前所學(xué)寓言的特點(diǎn)，老師在此基礎(chǔ)上做以簡(jiǎn)單補(bǔ)充： 寓言是文學(xué)作品的一種體裁，是帶有諷喻或諷刺的故事。170。問(wèn)題弱小的蚊子為什么能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的獅子呢？ 問(wèn)題勝利的蚊子為什么會(huì)被小小的蜘蛛消滅了？170。170。（3）、學(xué)習(xí)這則寓言后，你有什么收獲？（結(jié)合學(xué)生回答教師加以小結(jié)）要不驕不躁，永遠(yuǎn)保持清醒頭腦。（4）、結(jié)合你的學(xué)習(xí)、生活談?wù)剬W(xué)了這則寓言后有何收獲？ 170。（四）、拓展：大屏幕上展現(xiàn)出戰(zhàn)敗獅子的畫(huà)面，學(xué)生觀看后，教師提問(wèn)。教師明確：本文構(gòu)思精巧，短短篇幅中，情節(jié)大起大落，寫(xiě)出從一個(gè)極端到另一個(gè)極端的轉(zhuǎn)化。問(wèn)題討論：（1）這則寓言以動(dòng)物喻人，語(yǔ)言精練，具有強(qiáng)烈的想像色彩，清新、形象，那么文中是怎樣賦予動(dòng)物以人的感情和性格？（2）寓言用動(dòng)物之間的關(guān)系來(lái)概括社會(huì)現(xiàn)象，諷喻了什么？下列成語(yǔ)中：驕兵必?cái)。蛔粤苛?，大意失荊州，謙虛使人進(jìn)步、驕傲使人落后。諷刺了那些能夠戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵卻因得意反被弱者戰(zhàn)勝的人。（4）蚊子的“挑戰(zhàn)宣言”貌似狂言。強(qiáng)者有短處，弱者也有長(zhǎng)處。生1：請(qǐng)你找出故事中最精彩的句子，看看有什么作用？生2：蚊子的語(yǔ)言、動(dòng)作寫(xiě)得最精彩，表現(xiàn)了蚊子驕傲自滿、得意忘形的特點(diǎn)。生9：大江大浪都過(guò)去了，卻在陰溝里翻了船。同學(xué)們，生活中像蚊子一類的事例比比皆是，誰(shuí)能舉例說(shuō)明。他很聰明，善于以己之長(zhǎng)，攻敵之短。善于抓住蚊子驕傲自滿的缺點(diǎn)來(lái)攻擊它。全班掌聲鼓勵(lì)，師生點(diǎn)評(píng)。師：不同之處在于表現(xiàn)手法不同，第一則是夸張，第二則是擬人。下課！三、課內(nèi)閱讀題（40分，每題20分）蚊子飛到獅子面前，對(duì)他說(shuō)：“我不怕你，你并不比我強(qiáng)。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了?！蔽米印皬?qiáng)”在什么地方？下列分析中正確的一項(xiàng)是（）A．蚊子有“喇叭”，能用它擾亂獅子的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，失去正確的判斷力，無(wú)法準(zhǔn)確攻擊。蚊子為什么又被“小小的蜘蛛”消滅了？下列分析中正確的是（）A．蚊子缺乏精神準(zhǔn)備。四、拓展閱讀題（20分，每題10分）一只碩大的蜘蛛在一座古屋上編織了一面漂亮的蛛網(wǎng)，用以捕捉蒼蠅。”說(shuō)完，他就鼓翅飛開(kāi)了，他飛呀飛呀，一只飛到一個(gè)許多別的蒼蠅匯集的地方?！闭f(shuō)完之后，他就一頭扎了下去，因此也就與其他蒼蠅一樣給粘在捕蠅紙上了。閱讀需要突破的核心問(wèn)題目標(biāo)：怎么理解蚊子可以打敗強(qiáng)大的獅子，卻死在不值一提的蜘蛛手里？寫(xiě)作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：用傳神的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象。*分析品味課文過(guò)程中涉及的需要深入討論、理解的問(wèn)題： 1小小的蚊子為何能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的獅子？2挑戰(zhàn)前、獲勝后蚊子都吹響了他的小喇叭，這兩次的心情分別如何？ 3和獅子比較，蜘蛛是多么的不值一提，可蚊子為何卻命喪其手？ 4這個(gè)故事告訴了我們什么道理？全班有感情地朗讀課文四、適當(dāng)?shù)卮┎蹇谡Z(yǔ)交際設(shè)計(jì)“當(dāng)蚊子將要被吃掉時(shí)，嘆息說(shuō)，自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過(guò)，不料被這小小的蜘蛛消滅了?！?但并不是所有的寓言都是這種結(jié)構(gòu)。這之后，蚊子會(huì)有怎樣的想法和經(jīng)歷呢？請(qǐng)發(fā)揮想象續(xù)寫(xiě)這個(gè)寓言故事。我比你強(qiáng)得多。蚊子將要被吃掉時(shí)，嘆息說(shuō)，自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過(guò)，不料卻被這小小的蜘蛛消滅了?，F(xiàn)存的《伊索寓言》，是古希臘、古羅馬時(shí)代流傳下來(lái)的故事，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下。作家，詩(shī)人、哲學(xué)家、平常百姓都從得到過(guò)啟發(fā)和樂(lè)趣。伊索寓言大多是動(dòng)物故事，以動(dòng)物為喻，教人處世和做人的道理。寓言作者譴責(zé)當(dāng)時(shí)社會(huì)上人壓迫人的現(xiàn)象，號(hào)召受欺凌的人團(tuán)結(jié)起來(lái)與惡人進(jìn)行斗爭(zhēng)。古希臘的《伊索寓言》、風(fēng)趣《拉封丹寓言》、深刻的《萊辛寓言》、凝練的《克雷洛夫寓言》都是寓言中的精品。我們可以從這些不長(zhǎng)的短文和短詩(shī)中體味伊索寓言的淳樸、智慧和機(jī)敏，拉封丹寓言的俏皮、風(fēng)趣和生動(dòng)，萊辛寓言的深刻、激越和時(shí)代感，克雷洛夫寓言的豐富、凝練和絕妙譏諷，從而了解大師們所生活的時(shí)代，品味大師們特有的藝術(shù)風(fēng)格，領(lǐng)悟深?yuàn)W的人生道理。因?yàn)檎Z(yǔ)言的寓意是包含在鮮明生動(dòng)的形象之中的，這就要求對(duì)寓言的教學(xué)必須抓住生動(dòng)形象的關(guān)鍵語(yǔ)句，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解這些語(yǔ)言所描寫(xiě)的形象，并使學(xué)生感受和想象這些畫(huà)面，如：我在教寓言《矛與盾》中，首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦，古人云：“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。寓言不是簡(jiǎn)單的比喻，而是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短完整的故事運(yùn)用比喻、夸張、擬人等修辭方法來(lái)表現(xiàn)的，所以要引導(dǎo)學(xué)生按照故事情節(jié)的發(fā)展順序來(lái)想象，使學(xué)生對(duì)寓言故事形成完整而清晰的印象。在教學(xué)中,注重朗讀和品析。其篇幅大多簡(jiǎn)短,主人公可以是人,可以是擬人化的生物或非生物。:赫耳墨斯具有怎樣的性格特點(diǎn)?,準(zhǔn)備發(fā)言。赫耳墨斯聽(tīng)到宙斯的雕像值一個(gè)銀元,又笑著問(wèn)道。?諷刺、批評(píng)那些愛(ài)慕虛榮、自命不凡的人。在表達(dá)方式上以敘述為主,間用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)?！北憩F(xiàn)出它得意忘形、目空一切的性格特點(diǎn)。第二課時(shí) 教學(xué)《智子疑鄰》和《塞翁失馬》一、朗讀第一遍讀,讀準(zhǔn)字音。天雨墻壞（）其家甚智其子(),試著解釋。教學(xué)步驟:一、朗讀———分角色讀二、討論———討論寓意三、比較———比較異同: 請(qǐng)同學(xué)們比較一下,《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》這則寓言有什么相同與不同之處。都是第一段講故事,第二段議道理。《蚊子和獅子》寫(xiě)了兩件事: 第一件是蚊子與獅子戰(zhàn)斗,戰(zhàn)勝了獅子?！逗斩购偷裣裾摺分S刺和批評(píng)了那些愛(ài)慕虛榮、自命不凡的人。《赫耳墨斯和雕像者》把神當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)?！逗斩购偷裣裾摺分饕谜Z(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě),表現(xiàn)赫耳墨斯愛(ài)慕虛榮、自命不凡的性格特征。..【教學(xué)設(shè)計(jì)C】創(chuàng)意說(shuō)明:這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。這是從消極方面說(shuō)的。弗里吉亞人。封丹、德國(guó)的萊辛、俄國(guó)的克雷洛夫都產(chǎn)生了明顯的影響。不久便被他的同學(xué)李斯等人讒言所陷,下獄后被逼自殺,死時(shí)才47 歲?！裾n文擴(kuò)讀材料。動(dòng)作態(tài)度無(wú)為而不