蒙氏教研計劃-預(yù)覽頁
【正文】 利教育同步，操作內(nèi)容均為蒙臺梭利經(jīng)典教具的教育目標的延伸和拓展。并且還能夠體現(xiàn)教師的教學進度，反應(yīng)出孩子的發(fā)展水平和學習效果，在同一發(fā)展目標上比較幼兒的個體差異。”而人的智力發(fā)展正是建立在幼兒敏感期所打下的基礎(chǔ)上的。這表明幼兒的精神生活的存在，以及幼兒和成人具有兩種不同的智力視野。4．觸覺敏感期 幼兒會朝著外界的物體伸出小手。當他說第一句話時，并不需要為他準備任何特殊的東西。感官教育即采用能個別刺激感覺的感覺教育為媒介，從不斷訓練、強化的過程中來獲得智能教育中的各種概念?？茖W教育：讓幼兒接觸大到天文地理，小到植物生長，讓幼兒能接受大自然。蒙氏工作：懂得觀察別人是怎么工作的，不打擾他人，學會自己取放工作并認真工作。中班的蒙氏常規(guī)禮儀：培養(yǎng)幼兒良好的秩序感，取放工作要有秩序，從哪拿還放到哪里去，保護環(huán)境，愛護教具。大班的教具以生活練習及數(shù)學教育為主：《加法蛇》讓幼兒練習10以內(nèi)數(shù)的合成為學習加法做準備。大班的常規(guī)禮儀：培養(yǎng)幼兒學會照顧環(huán)境（環(huán)境的擺放與整理），不打擾他人，不破壞環(huán)境，能與他人進行合作工作等。教師對蒙氏工作操作技巧不熟練。孩子的常規(guī)較差。每周教研組會議學習兩個蒙氏操作，每月底考核已學的內(nèi)容。要求每班制定一份班規(guī)，并張貼在主題墻上，請家長也配合老師培養(yǎng)孩子的常規(guī)意識。學習8個蒙氏工作操作，月底考核。10月學習相應(yīng)的理論知識。制定10月禮儀教育內(nèi)容，月底考核孩子。討論蒙氏延伸工作的制作，每人兩份蒙氏延伸工作制作。學習8個蒙氏工作操作，月底考核。裝訂幼兒本學期所做的紙張工作，加封面、封底，并發(fā)放。加深蒙氏教學,提倡在研究狀態(tài)下工作。將蒙氏教育的秩序感理念以及自由與紀律的思想貫穿于幼兒每日生活各環(huán)節(jié),培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生和學習習慣,學會使用禮貌用語,樹立安全和自我保護意識,塑造良好的個性品質(zhì)和健康心理,、為確保教科研活動的質(zhì)量和效果,必須嚴格保證業(yè)務(wù)學習和教研活動的時間,每周星期三中午。在操作過程中能勤思考，善于動腦筋，能大膽創(chuàng)新各種操作材料的形式與方法。教師方面：創(chuàng)設(shè)一個豐富、滿足幼兒自主學習的環(huán)境。教室環(huán)境的有序性，區(qū)域的劃分、教具的擺放、桌椅的擺放等等，都要井然有序，來培養(yǎng)幼兒的秩序感。參與了幼兒園的教師論壇,豐富了教師專業(yè)化六月份 個人專題小結(jié)交流總之，我會全力協(xié)助年級組長做好各項工作，認真鉆研蒙氏園本化教學模式，把蒙氏組教研活動充分落到實處，促進我組每一個教師的進步，切實提高教育質(zhì)量。當然在教研活動中給我們下達的任務(wù)我們不能很好的完成，如：在探索活動中，在運用每一種教具時還不夠靈活和充分利用教具；進行蒙氏教具教學時，語言有的時候還不夠精煉簡潔。然而，所有的進行都受一個紀律的引導，而這都需要老師這一角色的引導。希望我通過以后的進一步實踐，會有更進一步的提高！
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