蒙氏教研總結(jié)文檔-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 均為蒙臺(tái)梭利經(jīng)典教具的教育目標(biāo)的延伸和拓展。并且還能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)進(jìn)度，反應(yīng)出孩子的發(fā)展水平和學(xué)習(xí)效果，在同一發(fā)展目標(biāo)上比較幼兒的個(gè)體差異。”而人的智力發(fā)展正是建立在幼兒敏感期所打下的基礎(chǔ)上的。這表明幼兒的精神生活的存在，以及幼兒和成人具有兩種不同的智力視野。4．觸覺(jué)敏感期 幼兒會(huì)朝著外界的物體伸出小手。當(dāng)他說(shuō)第一句話時(shí)，并不需要為他準(zhǔn)備任何特殊的東西。感官教育即采用能個(gè)別刺激感覺(jué)的感覺(jué)教育為媒介，從不斷訓(xùn)練、強(qiáng)化的過(guò)程中來(lái)獲得智能教育中的各種概念。科學(xué)教育：讓幼兒接觸大到天文地理，小到植物生長(zhǎng)，讓幼兒能接受大自然。蒙氏工作：懂得觀察別人是怎么工作的，不打擾他人，學(xué)會(huì)自己取放工作并認(rèn)真工作。中班的蒙氏常規(guī)禮儀：培養(yǎng)幼兒良好的秩序感，取放工作要有秩序，從哪拿還放到哪里去，保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)教具。大班的教具以生活練習(xí)及數(shù)學(xué)教育為主：《加法蛇》讓幼兒練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的合成為學(xué)習(xí)加法做準(zhǔn)備。大班的常規(guī)禮儀：培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)照顧環(huán)境（環(huán)境的擺放與整理），不打擾他人，不破壞環(huán)境，能與他人進(jìn)行合作工作等。當(dāng)然在教研活動(dòng)中給我們下達(dá)的任務(wù)我們不能很好的完成，如：在探索活動(dòng)中，在運(yùn)用每一種教具時(shí)還不夠靈活和充分利用教具；進(jìn)行蒙氏教具教學(xué)時(shí)，語(yǔ)言有的時(shí)候還不夠精煉簡(jiǎn)潔。然而，所有的進(jìn)行都受一個(gè)紀(jì)律的引導(dǎo)，而這都需要老師這一角色的引導(dǎo)。希望我通過(guò)以后的進(jìn)一步實(shí)踐，會(huì)有更進(jìn)一步的提高！第四篇：蒙氏教研計(jì)劃蒙氏教研計(jì)劃一、本學(xué)期教研思路根據(jù)我園蒙氏班的實(shí)際情況。我們完全可以根據(jù)其思想精髓重新設(shè)計(jì)一套適合我園特色的教具，并鼓勵(lì)老師設(shè)計(jì)出多姿多彩的、具有蒙氏特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。二、本學(xué)期工作重點(diǎn)：蒙氏數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)啟蒙的結(jié)合。分析理解新教材的內(nèi)容和思想。十月份：教研會(huì)上對(duì)典型數(shù)學(xué)案例進(jìn)行交流和分享，并作為園本教案收集整理。專題小組對(duì)蒙氏數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)啟蒙相結(jié)合的小結(jié)反思。措施：老師觀察后記錄下來(lái)，并作分析。措施：采用班集討論的方式，提高教師的教育素質(zhì)，力求使教具即精致又有很高的使用價(jià)值。措施：教師進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，園長(zhǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。教研分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段：優(yōu)秀老師做蒙氏數(shù)學(xué)示范課第二階段：集體評(píng)課及蒙氏數(shù)學(xué)課程培訓(xùn)第三階段：中小班數(shù)學(xué)老師蒙數(shù)聽(tīng)評(píng)課。楊老師和趙老師數(shù)學(xué)語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，課程各環(huán)節(jié)銜接緊密，過(guò)渡自然。在評(píng)課過(guò)程中，除曹寧，楊思，楊麗等幾位評(píng)課好的老師以外，王小慧，李思雨，趙旭娟的評(píng)課能力也有了大幅度的提高。李瑞是新老師，能夠把活動(dòng)流程模仿下來(lái)，但顧不上孩子，只管自己走流程。中三班劉寧講的單雙數(shù)，問(wèn)題主要存在于語(yǔ)言表達(dá)不夠嚴(yán)密，目標(biāo)定得有點(diǎn)太高，不符合本班幼兒情況等。（注，在四月初我們已經(jīng)進(jìn)行了幫我早讀的教研，讓全體帶幫讀的老師聽(tīng)了趙慶芳老師從藍(lán)天幼兒園帶來(lái)的幫讀課教學(xué)模式，充分分析了這種模式的利弊，并給各班做出了要求，讓各班把這種模式在晨讀，坐車幼兒走了以后這段時(shí)間抓起來(lái)。
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