【正文】 外，班級中也有一部分學生學習積極性主動性較差，不能按時完成作業(yè)，學習不知進取，在本學期，要對這些學生加大力度，使他們的學習能更上一層樓。通過多種形式，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，并有針對性的進行摘抄，加大詞匯儲備量。在平時，多開展讀書、摘抄活動，增強他們的競爭意識，從而促進他們多讀書，讀好書。教學中以興趣為先導，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。像劉小剛，張水婷等學生，學習上存在一定困難，需要發(fā)揮師生、家長的共同合力，來幫助他們進步。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。“回顧?拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。，行款整齊，有一定的速度。，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。，感情真實。(四)口語交際：，做簡單的發(fā)言。五、教學重點：。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。能根據交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。識字、寫字教學本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。閱讀教學隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。教師要結合本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。習作教學對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。小學六年級上語文教學計劃【3】一、課標對本冊教材的要求學習習慣繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。朗讀、樂于課外閱讀的習慣。能夠有選擇地閱讀課外書籍。培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。能夠按筆順正確默寫生字節(jié)159個。口語交際能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。學習使用常用的修改符號二、教材分析本冊教材主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣(11)”、“課文”、“習作”和“練習”組成，全冊安排了7個單元，每單元安排課文3至4篇，共25篇。關于培養(yǎng)良好的學習習慣本冊承接前10冊“習慣篇”的內容，繼續(xù)安排了“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩項習慣培養(yǎng)。課文語言規(guī)范，篇幅適當，便于對學生進行朗讀、背誦、復述等訓練。三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯系上下文體會詞語的感情色彩，增加詞語積累，提高運用能力。要求學生能識會寫的生字，排印在田字格內。意在激發(fā)閱讀興趣，真正做到“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。內容包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及寫毛筆字練習等，訓練內容既相對獨立，又各自形成系列。本班學生經過五年的語文學習，有明確學習目的，學習態(tài)度端正，能夠認真聽講，按時完成各項語文作業(yè)，學習習慣較好，基礎知識掌握較扎實。他們都是農村學生，受各方面因素的影響，閱讀量較少，讀書的范圍較窄，不少學生還只限于讀作文選。教師要充分利用重視綜合學習的重要性。扎實進行語言訓練，仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。體會本文倒敘的寫作手法。出示2007年感動中國人物頒獎詞：“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕?！毕嘈磐ㄟ^本課的學習，大家會對錢學森有更加深入的認識。指名讀，齊讀。過字音關，積累詞語，更是保底工程。交流一：“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！”讀出他迫不及待、急切無比的心情。（“他”字后特意停頓，是一種強調。都說“言為心聲”，錢學森說了什么，請大家默讀課文第2—4自然段，畫出課文中錢學森說的話，體會這些話表達了他怎樣的思想感情，在旁邊批注自己的體會?！焙喓唵螁蔚囊痪湓?，卻是那么的擲地有聲?！笔裁唇袘?？（“應當”就是理所當然、天經地義、義不容辭。錢學森在國外雖然享受著優(yōu)厚的待遇，但一刻也不忘自己的祖國，這就叫“富貴不能淫”，一起讀——“我是中國人。我們是應當回去的?！克?、內化提升孟子說：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。（這是倒敘的寫作方法，它可以引起讀者的閱讀興趣，設置懸念，增強表達效果?！课?、總結學習語文，一要讀書，二要思考，三要記錄，四要交流?！堪鍟?錢學森 我是中國人。通過聽、說、讀、寫，讓學生理解和感悟文本。五、教學課時：2課時六、教學過程第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握（一）揭示課文題目，你們知道錢學森嗎？他是個怎樣的人？ 。前額 赴美 富裕 誠懇 貢獻 廣闊無垠 劈波斬浪 魂牽夢繞 3．教學生字書寫。第 二 課 時環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破（四）精讀課文，讀出拳拳愛國心1．俗語說：言為心聲。”“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。在課文中，人物的語言是最難讀的，怎樣才能讀好呢？首先，我們要看看他是在什么情況下說這話的？先來看第一段話，錢學森是在什么情況下說這話的？ ，成績優(yōu)異。，是對誰說的？在什么情況下說的？ ？其實中國留學生的話是有一定道理的，當時中國剛解放，的確是落后的，開展科研的條件也遠不如美國，這種情況下，錢學森毅然回國是非常了不起的選擇。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。（1）錢學森，你在美國享受著優(yōu)厚的待遇，有著富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，你怎么放棄這些回國了呢？（女生齊讀）（2）錢學森，祖國剛解放，還很落后、貧窮，搞科學研究有困難，你還是不要回去了。有一次，錢學森的母親生了重病，她寫下了這樣一首詩，一起讀這首詩：窗外細雨飛，老婦命垂危?！驹O計意圖：錢學森是一個偉人，同時也是一個普通人，他有愛國的高尚情懷，也有思念家鄉(xiāng)和親人的情感。】（六）細讀課文，讀出漫漫回國路1．錢學森的回國之途充滿了艱辛和坎坷，正當他要回國的時候，遇到了一個很大的阻撓，是什么阻撓，請大家自由讀課文。你們看，錢學森一個人抵得上五個師，至少也得有25000人，美國政府怎么會讓他回國呢！美國政府想方設法留住錢學森，讓他繼續(xù)為美國服務，美國政府會怎么留? 4 4．你們知道美國政府是怎么留的嗎？美國政府為了摧毀錢學森回國的決心，以莫須有的罪名將他關進牢里，白天不停地審問他，晚上用強光刺他的眼睛，不讓他睡覺。你們現在是五年級，5年后你們高一就讀完了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。自然過渡到文章第七小節(jié)，使得教學更具完整性。）教師點撥：像本文這樣，把故事的結局放到文章的開頭來敘述，然后，在按照事情發(fā)生發(fā)展的順序敘述的寫法叫做倒敘。【設計意圖：通過學生反復地朗讀、了解偉大的成就之后，學生的內心情感已經醞釀到一定的程度，老師適時的為孩子找到一個情感的突破口，把內心地情感抒發(fā)出來。5．閱讀思考默讀課文，畫出課文中錢學森說的話，體會這些話表達了他怎樣的思想感情。朗讀指導方法多樣。不足之處：個別“學困生”在思考、發(fā)言等方面能力有所欠缺，需要老師多點耐心，多點指導。齊讀課題。2．指導書寫預習時，你發(fā)現哪些個生字最容易出錯，提醒一下大家？ 重點學習“?！焙汀案啊?學生寫字。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。讀第二自然段，思考錢學森的這番話是在什么背景下說的？（二）出示“錢學森1934年畢業(yè)于上海交通大學，隨后赴美留學，師從美國著名空氣動力學教授馮“最得意的學生和最得力的助手”，針對這兩個“最”你想談什么。師：除了這句話，你還聯系到了什么背景來理解他的話，再讀讀第2自然段。（指名讀資料）交流感受。還有哪個小組也關注了錢學森說的話，我們接著交流?！睂W生交流，引導學生聯系背景談體會?！保ㄕn件出示）你聯系著留學生們的話來談，很會讀書。）“我們”：錢學森不但自己堅持要回去，還誠懇地勸更多的留學生回去報效祖國。（2）繼續(xù)交流。教師補充相關資料。（六）卓越的貢獻錢學森回國后，為我國的運載火箭、導彈的研究和發(fā)射作出了卓越的貢獻，被譽為“中國導彈之父。