【正文】 、架橋、置疑、揭曉 ：語言交流對話和非語言交流對話 ：策劃、調(diào)控、慎懲、公平總之要與學(xué)生建立良好的關(guān)系(^o^)/~數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率表現(xiàn)在哪些方面表現(xiàn)在幾方面：教師如何講，將復(fù)雜問題，簡單化，選擇的練習(xí)針對性要強(qiáng)。簡而言之：因材實(shí)施，盡可能使課堂生動，吸引學(xué)生的興趣 具體做法：一、內(nèi)容要講到點(diǎn)子上二、時(shí)間要用在刀口上三、著力點(diǎn)要放在能力訓(xùn)練上1．選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是培養(yǎng)學(xué)生能力的重點(diǎn) 2．要精講例題是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵 3．習(xí)題的選擇是培養(yǎng)學(xué)生能力的保障 基礎(chǔ)性練習(xí)： 針對性練習(xí)： 比較性練習(xí)： 操作性練習(xí)：口述性訓(xùn)練：四、功夫要下在備課上1．優(yōu)化本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)是備課的基礎(chǔ) 2．備課不光備教材，還要備學(xué)生3．備課時(shí)要注意引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣五、善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段總之，在新課改的今年，一定要努力學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法，使學(xué)生在理解知識的同時(shí)掌握技能和發(fā)展能力．由于學(xué)生在知識、技能、能力方面的發(fā)展和志趣、特長不盡相同，學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高．在教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)的全過程，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問題、解決問題，使學(xué)生的智慧潛能得到開發(fā)，提到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性．?dāng)?shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率表現(xiàn)在那些方面，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率？一：知識與能力并重。這樣才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率———即高效課堂。長期以來，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率居低不高，其中一個(gè)重要的原因在于教學(xué)脫離了學(xué)生的實(shí)踐活動，學(xué)生處于被動接受的狀 態(tài)?！睅啄陙?，我們積極參與了學(xué)?！鞍宋濉?、“九五”主課題下的子課題的研究，探索了一些方法，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也相應(yīng)地提高了教學(xué)效率。我將立足于課堂教學(xué)，以為計(jì)算教 學(xué)、平面圖形教學(xué)、應(yīng)用題教學(xué)緯，以學(xué)生的自學(xué)自悟活動、師生與生生交互討論活動、學(xué)生操作活動、學(xué)生操作活動作經(jīng)，組成一個(gè)操作整體。（3）學(xué)生的操作活動：讓學(xué)生有觸覺性的經(jīng)歷，進(jìn)行動手操作性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動探索的能力。2005年1月——2005年5月匯總課題研究成果，完成課題結(jié)題工作。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中主動地獲得知識，形成能力，避免煩瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。二、實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)與假說通過“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中以學(xué)生為主題的教學(xué)”的實(shí)驗(yàn)研究，轉(zhuǎn)變應(yīng)試觀念，切實(shí)克服課堂教學(xué)中存在的一些弊端，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。（2）整體性原則本實(shí)驗(yàn)著眼于高中年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，涉及計(jì)算教學(xué)、平面圖形教學(xué)、應(yīng)用題教學(xué)，只有將相關(guān)要素優(yōu)化組合，才能發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的整合效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和途徑本實(shí)驗(yàn)以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為基本途徑，以計(jì)算教學(xué)、平面圖形教學(xué)、應(yīng)用題教學(xué)為研究環(huán)節(jié)，將學(xué)生表演活動以及學(xué)生在情境中活動作為實(shí)驗(yàn)研究的主要內(nèi)容。（2）師生、生生交互討論活動：讓學(xué)生通過與他人的聯(lián)系、合作、交往等方式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。（2）因變量：根據(jù)主要自變量內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，因變量應(yīng)該為學(xué)生的綜合素質(zhì)。個(gè)人愚見，僅供參考。這樣能迅速激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)過程中,學(xué)生是主體,他們有思想,有活動。教學(xué)重點(diǎn)能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩。（二）誦秋：，其他同學(xué)聽字音是否準(zhǔn)確； ；，學(xué)生聽（聽節(jié)奏、聽感情）（也可出示多媒體配樂畫面）； ，老師隨機(jī)點(diǎn)撥； ；；。（五）布置作業(yè) ：一。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。（通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩的內(nèi)涵和意韻，并逐漸掌握一定的朗讀技巧。）[教學(xué)準(zhǔn)備] 1．布置學(xué)生課前有感情的朗讀全詩。[教學(xué)過程] 一．課前準(zhǔn)備：媒體出示：課題、作者姓名等，背景為美麗的秋葉圖，背景音樂為《秋日私語》。”不過也有一些喜秋頌秋的詩章，如劉禹錫就有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。１．學(xué)生齊讀全詩。播放前，請學(xué)生注意朗讀的語速、節(jié)奏、停頓等。要求讀出感情。１．媒體出示：品味下列劃線詞語，并在學(xué)習(xí)小組中討論：（1）放下飽食過稻香的鐮刀。）（3）秋天游戲在漁船上。（合作精神是21世紀(jì)人才的基本要求，也是新課程理念的基本要求。）五．概括提升。（概括能力是語文能力的一個(gè)重要內(nèi)容。3．師生共同研討答案。學(xué)生課后誦讀課文，并將自己的配樂朗誦錄下來，教師對學(xué)生交上來的錄音作品作出評價(jià)，評出名次，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。）《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)①體會詩歌優(yōu)美的意境。一、激趣引讀，誦讀積累創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)人新課著名詩人秋瑾在詩中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。(板書課題)誦讀積累，整體感知 ①教師配樂范讀課文a．朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。討論明確：a．因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。(學(xué)生對照圖片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi)容)：◆農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……◆霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。例：◆優(yōu)美語句賞析，主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用： 伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適?；俞屢桑簩W(xué)生提問，小組全班相互解決三、聯(lián)系生活，體驗(yàn)延伸以故鄉(xiāng)的秋天為生活舞臺，說說自己的所見所聞所感。以“秋天”為題寫一首詩。二、引導(dǎo)學(xué)生體會作者用富有特征的景物來表現(xiàn)美的方法。這幾天，我們一起在“多彩四季”的美景中徜徉，這里有朱自清熱情贊頌的《春》，有老舍筆下溫晴的《濟(jì)南的冬天》，還有梁衡所描繪的“緊張、熱烈、急促”的《夏》，那么本單元課文里有沒有對秋的描寫呢？你還知道哪些寫秋天的詩詞？（生背誦）秋天，是一個(gè)富于詩意的季節(jié)。(板書課題)二、朗讀詩歌，體驗(yàn)美情。說說初讀后，你感受到詩歌在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。三、挑戰(zhàn)美詩，學(xué)寫美文。全班交流，評點(diǎn)。請拿起你的筆，用心勾勒你心儀之秋。③培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情?！扒缈找机Q排云上，便引詩情到碧霄”是豪邁的秋，“秋風(fēng)秋雨愁煞人”是憂傷的秋，“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”是寂寥的秋。（展示作者簡介）三、整體感悟聽錄音欣賞何其芳的詩歌《秋天》。o 烏桕葉ji249。i全班飽含感情地齊讀課文。比概括，我能行!《秋天》，全詩共分3節(jié)，詩人用一幅幅生動鮮明的畫面，組合成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。(先在小組內(nèi)展開討論，小組代表發(fā)言。也可根據(jù)自己生活積累改寫。②體會詩歌優(yōu)美的意境。②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。今天就讓我們走進(jìn)《秋天》，感受一個(gè)別樣的秋天。學(xué)生勾畫字詞并感知語言節(jié)奏。①詩中刻畫了幾幅圖畫?給它們命上整齊、漂亮的名字。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤潤、形聲兼具的畫面。（3）“秋天棲息在農(nóng)家里。傳達(dá)出清涼、冷寂、朦朧的氣氛?！薄皻w泊”既寫景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應(yīng)。漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天?？梢詫懸皇仔≡姡梢詠硪粍t片段，甚至可以描一幅圖畫。三、活動內(nèi)容參賽學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、英語、品德、科學(xué)。第二階段：中心校人員驗(yàn)收評比。三月二十八日中心校開始驗(yàn)收。（注：在14分鐘時(shí)有黃牌提示，15分鐘時(shí)有紅牌提示）授課內(nèi)容：我院08—11級培養(yǎng)計(jì)劃內(nèi)的各課程內(nèi)容。語言要求：普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速、音量適當(dāng)，沒有語病，語句通順，語言表達(dá)清楚、連貫、自然、簡潔、流暢具有感染力。各班班長將參賽名單于2011年11月21日準(zhǔn)時(shí)交到我院團(tuán)總支。五、具體比賽規(guī)則：比賽時(shí)間：15分鐘之內(nèi)，如有延時(shí)則扣去一定分?jǐn)?shù)。板書要求：內(nèi)容正確，字跡和符號清晰，形式規(guī)范，條理分明，能夠強(qiáng)化教學(xué)效果兼具實(shí)用性與藝術(shù)性。注意事項(xiàng)：過程中學(xué)生會全體成員須全部到場，并為各評委老師和參賽同學(xué)比賽提供竭誠的服