【正文】 初中英語寫作教學初探初中英語寫作教學初探英語寫作（即書面表達）一直是中學英語教學的一個重點，同時也是教學難點。具體在教學中要做到以下幾點：一、靈活應(yīng)用教材，注重寫作的基本功訓練寫作教學應(yīng)以課文為中心，由易到難，由淺入深地逐一進行訓練。其次，要求學生達到會用學過的單詞、詞組和句型造句。平時引導學生多做一些復(fù)述、表演、翻譯等練習，讓學生口頭表述或書面整理，有助于啟發(fā)學生的寫作思路，培養(yǎng)和規(guī)范學生的英語表達能力。我們所學的課文有記敘文、說明文和議論文，還有日記、通知、假條、書信、電子郵件等應(yīng)用文。提高學生的英語寫作能力，以課文為中心進行訓練尤為重要，因為課文能夠體現(xiàn)各種英語語法及句法的特點，課文中的句子就是規(guī)范、地道的英語范文。久而久之，學生形成了良好的寫作習慣，寫作能力將會大大提高。，準確地道平時在指導學生作文時，要求學生盡量使用學過的、最熟悉的、最有把握的句型結(jié)構(gòu)，重短輕長，就易避難，以寫準確、通順為最基本要求。不重復(fù)使用可置換的詞，但要注意前后的一致性。但對于教師來說，修改作文是件很費時費力的事，如何有效批改點評作文很重要。初期階段多全批全改，教師歸納出典型錯誤在全班提醒；慢慢過渡到隨機抽查幾篇作文，利用投影集體批改點評，學生對這種點評和批改方式特別感興趣，既害怕又喜歡，所以注意力會特別集中。（4）批改點評后要求學生及時修改，反復(fù)修改。第三篇：初中英語寫作教學一、面臨寫作的問題縱觀近幾年的中考書面表達，作文題目越來越活，給出的信息越來越少，學生要根據(jù)少量的已知信息寫出80多字的一篇完整習作，是很困難的。整個訓練遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，由易到難，由簡到繁，循序漸進，不斷提高。還要求學生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復(fù)現(xiàn)。一句多譯，句型轉(zhuǎn)換，是書面表達能力的關(guān)鍵，如：我最喜歡英語。MyHometown,BaYirisinguparmsinNanChang,TengWangTower,ShengjingTower,，引導學生寫引導學生書面表達有許多形式，教師要從學生“學”的角度來設(shè)計教學活動，使學生的學習活動具有明確目標，并構(gòu)成一個有梯度的連續(xù)活動。第三步，自由發(fā)揮教師要改進教學方法，設(shè)計開放性的寫作活動，既提高了學生讀和寫的能力，又提高了其識別、判斷和改錯的能力，更能發(fā)揮學生的內(nèi)在潛能和豐富的想象力，還增加了學生的成功感。第四步，集體訂正在寫作訓練中，教師應(yīng)按照循序漸進的原則，注意學生之間的層次差異。材料應(yīng)由易到難，訓練形式要多種多樣，聽說結(jié)合，把聽到的說出來，把說的寫出來。初中英語寫作教學責任編輯：飛雪 閱讀：人次[]第四篇：初中英語寫作教學淺談中學英語寫作教學及寫作策略聊城七中陳愛勇一．英語寫作的地位在英語學習中，寫作屬于產(chǎn)出性技能，是一種再創(chuàng)造，是活用所學知識的過程。詞匯是英語寫作必不可少的基本要素，要寫好一篇作文表達自己的思想必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)。母語的束縛：表達方式不遵從英語的表達或思維習慣，而按照中國人的表達方式或思維方式強行組成詞句，致使在寫作中錯誤百出，出現(xiàn)了大量的“中文式英語”。這就要求教師在教學過程中要強化這些單詞的用法，比如情態(tài)動詞，tell somebody to do something, see somebody doing something, make somebody do something, spend…on something/ in doing something等。２、熟悉運用句型。這充分表明句型在英語書面表達中的重要性。針對這些情況，教師可以把所學的句型分類整理，再附加例句讓學生誦讀，然后引導學生造句。二者運用不當或混亂會導致所表述內(nèi)容難以理解甚至被誤解。給不同水平的學生布置不同難度的寫作任務(wù)。比如將作文中的關(guān)鍵詞，詞組及句型列出，只需要基礎(chǔ)較差的學生運用恰當?shù)臅r態(tài)連接成文即可。你走上前告訴他怎么走，他很感激。 21st , Sunday FineWhen I was on my way to the cinema at 9: met a foreign didn39。通常每當布置寫作任務(wù)時，一些學生會產(chǎn)生厭煩情緒，這和學生缺乏或喪失寫作興趣有關(guān)。然后讓一部分學生在課堂上讀給大家聽，一起欣賞他的成就。四、寫作策略、規(guī)范、壓線寫、卷面整潔 、充實并適當擴展 ①用詞的多樣性。be identical to 代替the same as等。I want to / would like to / feel like doing…等。表目的 結(jié)果的so that、so…that。in addition 用于表轉(zhuǎn)折的：but，however 用于表結(jié)果的：so； therefore；as a result 用于最后一段表達總結(jié)的：in my opinion。.永遠不要說” 完了.Care is no 。s lost is 。Nurture passes tries all needs no waters run 。Great minds think 。Youth is half the who hesitates is , favours the 。Bad times make a good are 。An artist lives ，走遍天下。關(guān)鍵詞：初中英語寫作 問題 策略初中英語寫作教學是初中英語教學中的一個重要內(nèi)容，也是教學中的難點。原因之一是教師在平時的教學中不重視寫作，學生畏懼寫作，平時練習又少，這與新課程的要求相距甚遠。再者有些教師對寫作抱有僥幸心理，導致學生根本不了解寫作的技巧，不知如何下筆。二是文體不符要求，對各種文體的寫作常識和要求知之甚少，格式錯誤。前后主謂，單復(fù)數(shù)，時態(tài)，代詞不一致等。長此以往，寫作能力必然不斷提高。學生要想學會如何遣詞、造句、謀篇，必須平時要積累英語的語言知識。注重內(nèi)容的模式往往對寫作素材的收集很重視，它可以讓學生運用已學的語言知識，借用剛習得的信息來擴大自己的視野，從而豐富寫作內(nèi)容。神馬浮云，自由發(fā)揮是寫作的大忌。寫作中要正確拼寫單詞，熟練運用各種詞性，如名詞，動詞，形容詞，副詞，冠詞等。在批改中把批改的錯誤率控制在一定的范圍內(nèi)。很多學生寫作完后，就以為大功告成，逐漸養(yǎng)成不修改作文的壞習慣，從而慢慢失去修改作文的意識和能力，殊不知自評對寫作能力的提高有極大的幫助。城鎮(zhèn)初中2015年3月28日星期六