我愛你中國的漢字教學設計教案（范文模版）-預覽頁
【正文】 想象流出，只在記憶中留下無窮的回味。）（3）非常珍貴的東西才稱得上“瑰寶”。（6）師：作者又把哪些詞語，哪些贊美的話送給了這些精美絕倫的書法作品呢？（7）生自由讀第1113句。（9）再指名讀。）（12）師：“飛翔”和“馳騁”不是一回事嗎？ 預設回答：“飛翔”是在天空中飛翔，“馳騁”是在大地上奔馳。（17）請生讀“在人類古老的長河中，??這么豐富的書法瑰寶？”（18）師：此時，你心中涌動著什么樣的情感？（19）帶著各自的感受再讀這句話。 n232。）讀課文第二節(jié)，完成練習?！窘虒W內(nèi)容】《我愛你，中國的漢字》是我國當代詩人劉湛秋的一篇散文。能正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W過程】（第一課時：初步感知課文內(nèi)容，自主學習字詞，讀準字音。二、研讀課文，讀中感悟?？粗@些有色彩、有聲音、有氣味的詞，怎能不誘發(fā)你調(diào)動這些語言的情緒呀?。ǔ鲎缘?段）B、它用一個個方塊字培育了五千年古老的文化，維系了一個統(tǒng)一大國的存在……但這漢字的魅力卻成了交響樂隊的總指揮。）板書：維系大國存在自學默讀第5自然段，交流學習體會。作者說漢字不是，而是。（對漢字的珍愛、贊美之情）指導朗讀你來贊一贊中國的漢字總結：我鐘情于中國的漢字，我為中國漢字而驕傲！同學們，我們齊讀課文最后一段，讓我們用深情的朗讀來表達我們對中國漢字的喜愛與贊美吧！板書：我愛你，中國的漢字 愛漢字贊漢字教學反思：本課是篇散文。第三篇：《我愛你中國漢字》教學設計教學目標：，感受作者對漢字的喜愛。教學過程：一、導入新課：今天，我們一起來學習當代作家劉湛秋發(fā)表在《讀者》上的一篇文章——《我愛你，中國漢字》。預設1從學生的回答中抓“精靈”“靈性”（板書）這兩個關鍵詞，引導學習（一）引導學生理解“精靈”：（１）“精靈”是什么意思？人們常把精靈比作什么？（生：施展魔力；超自然能力的人）在作者眼里，什么是精靈？（文字）在六年的學習中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)文字成了精靈？作者怕我們不和他同感，就專門舉了幾個例子（學習重點段二自然段）（2）示例字段，幾個漢字標紅：仔細看作者舉的八個漢字，有什么感受？說自己喜歡的字（生：“笑”咪咪眼，像小孩子在做表演，是講外國人上課“笑”“哭”例；“重”，一望而沉醉；“幽”，生說不出來，師引領組詞，然后出示圖片，用師的感受做引領，問：有感受了嗎？）齊讀，指導帶著想象讀好“日”“月”后再齊讀。再齊讀“例字段”。（１）你喜歡這句話嗎？為什么？（提升學生理解，作者運用比喻和擬人的修辭手法，讓讀者感受到漢字的活力和魅力。（４）為什么喜歡這句？用了什么修辭？（排比），為什么要用排比？（節(jié)奏感）（５）齊讀。師：哪一種句式表達的語氣更強烈？（８）板書：“多變”（９）第三次點題，齊讀課題?！段覑勰?，中國的漢字》中，作者把漢字的豐富多彩比作“活潑可愛的孩子”，比作“美麗多姿的鮮花”，不僅通俗易懂，而且生動形象，富有文學色彩和感情色彩，因此對孩子有著巨大的吸引力的就是漢字的魅力。能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學重點、難點：能結合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會“我”對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛的思想感情。把握故事的主要內(nèi)容，理清文章脈絡。教學準備搜集和了解有關漢字的知識課時劃分兩課時教學過程第一課時一、談話導入，揭示課題。師板書課題：我愛你，中國漢字齊讀課題，你讀出什么含義來了？二、初讀課文，了解大意生用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。三、細讀課文，感受情感找出課文中最能打動你的句子或段落多讀幾遍，把讀后的感受作批注。五、布置作業(yè)、新詞。讓學生說說課文的主要內(nèi)容。為什么說中國漢字不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈？什么叫僵硬？風韻指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫的？作者認為漢字是有著獨特性格的精靈，它獨特在哪里呢？（每個漢字都有自己的風韻，在書法家的筆下變化無窮）指名讀真的這是一些多么可愛的小精靈?。≌f說你還讀出什么感受？師述：是?。h字之美，美在形體。太陽這個詞，使你感覺到了熱力，而月亮卻又閃著清麗的光輝；輕字給人漂浮感這是一些多么可愛的精靈啊！而在書法家的筆下，它們更能發(fā)生無窮無盡的變化，或挺拔如峰任你盡情地飛翔與馳騁。沒有人不知道漢字書法有其他漢字不能比擬的魅力。下面我們就付諸行動吧
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