【正文】 校園網(wǎng)、校園論壇、縣教育信息網(wǎng)等信息化途徑，擴大課題研究的范圍，提升研究的層次。正是這些研究方面的意見與建議使我們的研究得以提升。在課例研究中，我課題組充分調動各方面的資源，做到了將家長請進課堂，讓家長與孩子一起深入課堂，讓家長們看到我們的教學。研究成果斐然，課題組老師在課題組的共同努力下獲得各種榮譽。我們已經(jīng)將前期的研究整理匯編成冊，現(xiàn)將我們的中期研究匯編，我們調動各方面力量將所有研究材料提取出最具代表性的案例匯編，一方面是將研究資料做到了合理的歸納與整理，另一方面也為后來的研究提供了好的方式方法。相信在大家的共同努力下，在各界領導的關心下，在我課題組的努力下，我們學校的課題研究必將邁出新的步伐，必將綻放出美麗的花朵，必將結出累累的碩果。要使研究工作能順利進行，必須要有一支素質過硬的教師隊伍，為此我校特別注重教師的學習培訓及提高，先后組織教師學習或自學了《課程改革與研究》、《數(shù)學課程標準》等書籍刊物有關理論知識。主要原因在于受傳統(tǒng)的評價觀念的影響，教師關注的只是學生的學習成果，因此只有精彩的回答，教師才會采用激勵性的語言去評價我們的學生。愛因斯塔曾說過：“如果把學生的熱情激發(fā)起來，那學校所規(guī)定的功課，會被當作一種禮物來接受。例如：一位同學評價他的同桌的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算豎式，說：“你的計算結果是正確的，如果你能夠把數(shù)位對齊就更好了。由過于注重數(shù)學基礎知識和基本技能的評價，轉向注重學生學習過程、學習方法、情感態(tài)度與價值觀的評價；由過于注重口頭評價的單向傳遞，轉向評價的多向互動；由過于注重口頭評價的隨意性，轉向注重口頭評價的激勵功能。六、課題研究中值得思考的問題：如何營造寬松、民主的評價氛圍？如何恰當?shù)厥褂眉钚钥陬^評價語言？總之，我們的小課題《小學課堂教學有效評價語言研究》中期的工作基本取得了預期的目標，同時也存在著不足之處，個別教師還停留在評價就是表揚的層面上，語言缺少針對性和實效性，到了高年級，學生的學習興趣并沒有因此而提高。反思：明確評價目標我們應明確有效性口頭評價的三個必須：（１）必須要有激勵性。多一把評價的尺子，就會給學生多一次成功的機會。七、總結反思，撰寫課題研究報告和經(jīng)驗論文。第三篇：高中英語課改研究課題中期報告高中英語課改研究課題中期報告高一英語備課組駱仕威課題名稱：詳析問題，精設任務，巧組學生合作小組活動課題提出背景：新《英語課程標準》提出“本課程倡導任務型教學模式”，“讓學生在教師指導下，通過感知、體驗、實踐、參與、交流和合作的學習方式，實現(xiàn)任務的目標。探究得兩個對策：①加強支持性知識的學習,不斷更新知識結構；②真正理解任務的定義和類型，作好課前準備，精設任務。首先，精簡擬解決問題。研究步驟由原來的三階段8個環(huán)節(jié)，增加至三階段10個環(huán)節(jié)，進一步明確了各階段的研究任務，具體了各階段的工作內容。課題負責人從研究的背景和意義等方面詳細匯報了課題有關情況，劉學科等評審專家對課題的針對性、實用性、可行性及課題報告內容、結構等給予了充分的肯定，同時對目標的擬定、研究步驟的細化、人員配備等進行了指導，提出了非常具有建設性的建議。（二）學習宣傳，提高認識一是組織成員集中學習。三是加強教師理論學習宣傳。（三）模仿學習，感悟模式一是建立學習小組。二是嘗試課堂教學。課題組教師仿照和諧互助教學操作環(huán)節(jié)開展教學。課題組教師開展了以小組為單位的評價。針對學生早晨到校早，學習時間長的情況，教師指導學習小組開展督促學習、檢查預習、溫故復習等學習活動，形成班干部負責整體、組長負責小組、學友負責結對的課前互助學習機制。三是開展和諧互助教學展示。多名教師撰寫的和諧互助教學方面的論文獲市獎次。在實踐教學中，教師在尊重學生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個性特征、學習成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質性。二是探索發(fā)揮互助小組作用。通過發(fā)揮互助小組的作用，自習課上講話的現(xiàn)象少了，課后作業(yè)組長會認真檢查后才上交給課代表，拖交作業(yè)現(xiàn)象少了；課堂上討論更加熱烈，參與率提高了。也就是說，他們的學習效率在原來的基礎上提高了幾倍?；ブ〗M如何開展學習，怎樣使他們的互助學習有意義、有價值。這樣，既給了學生明確的學習任務，又給了他們探究的空間，收到事半功倍的效果，把握時機，體驗了“合作”。同學們經(jīng)過合作討論，得出了結論，解決了問題。我們的探索是：課堂上遇到問題的時候，教師先不講，而是師傅講。師傅都有一種使命感，時刻約束自己的言行舉止，做出榜樣，有責任心，對于培養(yǎng)師傅的品德和素質非常重要。積極的評價，將不斷增強學生參與合作的意識，也使學生不斷獲得成功的喜悅。通過獎勵使學生知道什么行為是有價值的，是能得到認可的，激發(fā)學生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學習目標而努力，從而培養(yǎng)學生的合作意識，提高合作技能。同時班主任把小組合作方法還用到了班級管理上。紀律方面也是如此。（二）教師角色在課堂上有了一些轉變。學生通過預習能學會的不講，學生通過討論能弄懂的不講，學生通過自學、獨立思考能明白的不講。學生的學習由原來的被動接受式轉變?yōu)橹鲃犹骄渴剑瑢W生的學習目標明確，方法明確，時間明確，檢測題目和方式明確，真正實現(xiàn)了學生的主體地位。另外，研究實踐帶來教師工作量增加，工作難度增大等，都增加了教師畏難情緒。（三）學友互助動力有待進一步激發(fā)。（四）和諧教學模式有待進一步完善。（六）和諧互助理念有待進一步理解。（二）融合創(chuàng)新，實踐運用。（四）多措并舉，激發(fā)動力。（六）整理收集，匯總資料?！爆F(xiàn)在我們的語文課堂提倡閱讀教學要提高課堂教學效率，必須從“重講輕練”的傳統(tǒng)中解脫出來，優(yōu)化作業(yè)設計，提倡“習行之功”，開發(fā)每一個學生的多元智能，使學生的語文整體素質在閱讀教學中得到良好的發(fā)展。首先，我在本校語文老師、各年級的部分學生中進行了一個調查研究，通過調查發(fā)現(xiàn)：學生在主觀上對于自己每天應該完成的家庭作業(yè)，他們的態(tài)度是喜歡的，大部分學生是樂意去完成各自應該完成的家庭作業(yè)的。然后，我學習了于永正老師主編的《個性化作業(yè)設計經(jīng)驗》?！伴_放性”是指布置作業(yè)的內容開放，學生有權自主選擇；完成作業(yè)的形式開放，類型多樣；作業(yè)結果和答案的開放；評價作業(yè)的方法開放，實行多樣化的評價。(1)引導學生用繪畫的方式鞏固、應用所學知識，激發(fā)學生的作業(yè)興趣，即設計繪畫式作業(yè)。女同學的興趣多集中“電視上”,就讓女同學寫《觀后感》或對劇中人物進行點評。比如學完《天游峰的掃路人》我讓學生演一演30年后重遇掃路人的情景，并寫下他們的對話，學生興趣很高。（5）根據(jù)語文學科本身的特點，設計延伸性的作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)的開放性。B、將你腦海中的滿園春色傾瀉于筆端。我在班上建立了“班級圖書銀行”，做到圖書資源共享?！白x書明星”意在促進“優(yōu)生”的閱讀提升，而“讀書進步之星”更關注“后進生”這一群體。（7）改革出卷方式，倡導“我的試卷我做主”，由學生自出試卷。學生一聽完，都很感興趣，紛紛揚言回去要出好試卷。研究過程中我發(fā)現(xiàn)，如果老師善用有創(chuàng)意的評價，將會使學生的作業(yè)積極性大幅提升。一個“√”不能向學生傳遞多少溫情，但一個“”卻可以帶給學生不少冷漠。還有“期待式評語評價”、“ 肯定式評語評價”、省自評、互評等等。同時，也能提高教師的教學能力。學生怕寫作文，老師怕改作文是當今面臨的普遍問題。，大部分學生都屬于留守兒童，家長對學生的學習關心不夠或無力關心。