蘇教版六年級上冊數(shù)學教案 解決問題的策略——替換 4-預覽頁
【正文】 流中，學生把自己的想法表述出來，大家互相借鑒、互 相補充，這樣不僅調(diào)動了學習主動性，而且提高了獨立獲取知識的能力。 “只檢驗滿足一個條件”的檢驗方法的不足之處。課堂現(xiàn)場：孩子們的檢驗是非常到位的，語言敘述也不繁雜。你知道每塊餅干的鈣含量大約是多少毫克嗎？ 1 杯牛奶呢？ ,先好的同桌可小聲交流。 六、教學“練一練” 過渡：小明在裝網(wǎng)球時又給我們出了個難題，讓我們一起來解決它！ 1.[電腦出示 ]小明在 2 個同樣的大盒 和 5 個同樣的小盒里裝滿網(wǎng)球，正好是 100 個。在學生交流中，教師穿插提問： ① 現(xiàn)在 7 個小盒還能裝下 100 個球嗎？為什么？ ②現(xiàn)在一共可以裝多少個？ 方法二：把 5 個小盒換成 5 個大盒。 【設計意圖：這道“練一練”實際也是本堂課的難點，通過大小盒演示參考的方法使學生能比較清楚的看出球的個數(shù)總量變化和盒子數(shù)量的不變，幫助學生較好的梳理解題的渠道，找準解題的依據(jù)， 策劃出比較明確的解題方案，同時也能進一步拓展學生的思維和能力，感受數(shù)學的趣味?！菊n堂現(xiàn)場：孩子的表現(xiàn)非常出色，他們能夠自主的分析替換策略的不同類型，并非機械式
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