學(xué)生個(gè)案分析-預(yù)覽頁
【正文】 題學(xué)生”在等待接受教育。父母對他們兩人沒有說特別偏愛哪一個(gè)，都是父母的“掌中寶”。在平時(shí)、在同學(xué)面前，他總是露出一副嘻嘻哈哈的樣子，好像對什么事都無所謂，給人一種頹廢的感覺，怎么看也不像是那種積極向上的同學(xué)。但是，當(dāng)我深入跟他交談后，我會(huì)發(fā)覺他是一個(gè)乖巧、樂觀、學(xué)習(xí)認(rèn)真、有目標(biāo)、有計(jì)劃的人。他的作文寫得很特別，一般的初中生是不會(huì)這樣寫作文的。經(jīng)過第一單元的大測驗(yàn)、平時(shí)的小測，我發(fā)覺偉軒同學(xué)的語文水平只能是排在班里的中等位置。雖然在語文上很有天分，但是沒有特意去培養(yǎng)。晚修的時(shí)候，很多時(shí)候做完作業(yè)就坐在那里，書也不看。但有時(shí)分神的時(shí)候，會(huì)連老師問什么問題都回答不出來。他抱著的是一種差就任由它差的態(tài)度，遇到不會(huì)的就不做了，也沒有說問問其他同學(xué)。學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)習(xí)成績也會(huì)跟著進(jìn)步。父母要時(shí)刻教育他在生活上、學(xué)習(xí)上、思想品德方面改怎么做才是正確的。如果家庭條件允許，可以幫他請一個(gè)補(bǔ)習(xí)老師，以便把落下的英語知識及時(shí)補(bǔ)上。我們班許多老師向我反映他上課無精打采的，甚至打瞌睡，課時(shí)作業(yè)有時(shí)不能按時(shí)完成。和家長電話聊天后，我得知他從小學(xué)六年級就開始晚上睡不著，白天打瞌睡，去很多醫(yī)院查過，都說不是身體問題。從小汪某便和外公外婆生活在一起。他們感覺自己受不到老師，同學(xué)和家長的重視與尊重，便會(huì)在班上做一些嘩眾取寵的事來引起別人的注意。教育學(xué)理論告訴我們，每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望得到別人的贊美和認(rèn)可。，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。這樣一來他就不會(huì)因?yàn)橥砩铣缘锰査恢?。促進(jìn)成果。四．輔導(dǎo)效果。五．反思。這些學(xué)生更渴望得到老師的贊美和關(guān)注。但是只要我們用心去感染他們，并且長期堅(jiān)持下去就一定能改變他們。在班里是一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，一提考試就沒精神。這樣嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。長此以往便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也越來越不自信，此時(shí)自卑感就慢慢占了上風(fēng)。為了消除的畏懼心理，我在課余時(shí)間經(jīng)常有意無意的找她閑談，讓她幫我抱作業(yè)本、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評她，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，在上課時(shí)經(jīng)常用眼神來鼓勵(lì)她，還經(jīng)常對同學(xué)說：“看，王思彤今天坐得真端正，聽課非常認(rèn)真！”“王思彤同學(xué)回答問題聲音大了，能讓我們聽得清楚。因此，我經(jīng)常與家長聯(lián)系，詳細(xì)地分析了王思彤在校的表現(xiàn)及其各種原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，要為孩子提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。家長也反映在家學(xué)習(xí)主動(dòng)，喜歡把班級的事講給父母聽，主動(dòng)幫家長做些家務(wù)?！薄拔沂亲畎舻?。第五篇：學(xué)生個(gè)案分析學(xué)生個(gè)案分析 新惠六小 霍祥東李某，男，14歲，五年級學(xué)生。上課從不主動(dòng)舉手回答問題，即使被老師喊到也因緊張而說不完整，語言表達(dá)能力差?？傊@是一個(gè)缺少愛與溝通的家庭。三、矯正措施（一）勸父母降低要求，增加與孩子的溝通通過家訪，開家長會(huì)，家長學(xué)校講座等到方式，勸說李某父母為孩子減壓，還給孩子一片自由發(fā)展的天空。通過給家長寫信，學(xué)校聯(lián)系薄等方式，建議家長對他多鼓勵(lì)少批評，多關(guān)心少打罵，為李某營造一個(gè)溫馨、合睦、充滿愛的家庭環(huán)境。首先為李某營造一個(gè)平等友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。在潛移默化中，幫助他走好人際交往的第一步。進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，李某的交往自信心明顯提高了，家長反映他不再孤僻、難管了，能主動(dòng)和父母談學(xué)習(xí)上的事，有一定的自覺性，對父母不再報(bào)“喜”不報(bào)“憂”。單親家庭學(xué)生心理個(gè)案分析俞某，男，小學(xué)五年級學(xué)生，單親家庭。在他年幼的時(shí)候，就經(jīng)常受到父親的打罵，但是，當(dāng)父親心情好的時(shí)候，又會(huì)滿足兒子一切合理與不合理的要求，這就造成了他既膽大怕事又固執(zhí)任性。我認(rèn)識到這時(shí)候家長和老師不聞不問，或批評責(zé)罵他，不僅不會(huì)消除這種不健康的心理，反而會(huì)增強(qiáng)這種心理。不要盛氣凌人地訓(xùn)斥學(xué)生，多表示一些理解，適當(dāng)?shù)亟o一些點(diǎn)撥，學(xué)生心頭的那點(diǎn)兒郁結(jié)往往就化解了。所以教師必須真正了解每一個(gè)學(xué)生，對每一個(gè)學(xué)生都要做到一視同仁，尤其對心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學(xué)生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控學(xué)生心態(tài)的需要。
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