【正文】 費(fèi)(yi)_____登仙，嘗駕黃鶴 返憩于此，遂以名樓。 guǎn)_______，四闥霞敞；坐窺井邑，俯拍云煙：亦jīng w（9分）（1）州（）城西南隅（）（2）費(fèi)諱登仙（）．．．．（3）嘗（）駕（）黃鶴返憩（）于此（4）遂（）以名（）樓。（11分）1．翻譯下列的句子。譯文：（4）亦荊吳形勝之最也譯文： 2．說說下列句子的特殊句式。（）3．用原文語句填空。又如“ ”一組對偶，生動形象地描寫了登樓觀賞景物之情態(tài)。葆生叔同知瓜洲，攜余往，主人處處款之。臥房檻外，一壑旋下如螺螄?yán)p，以幽陰深邃奇。（4分）門鑰．（）絕壑．（）檻．（）螺螄．（）深邃．（）啾唧．．（）頹．然（）碧窈．（）二．解釋下列詞語的含義。（2分）于園在瓜州步五里鋪（通，解釋：）三．句子。譯文：___________________________________________________（3）園中無他奇，奇在磊石。（2分）（1）于園在瓜州步五里鋪，富人于五所園也。（2）上植果子松數(shù)棵?；⒁娭?，龐然大物也，以為神。益習(xí)其聲，又近出前后，終不敢博。（2分）（1）然往來視之，覺無異能者。（4分）成語：啟示：（一）閱讀下面文言文，回答58題。稍出近之，慭慭然，莫相知。稍近益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之。①②適異國來貢獅貓，毛白如雪。如此往復(fù)，不啻百次。啟扉急視，見鼠首已嚼碎矣。5．解釋下面句中的加點(diǎn)詞。譯文：7．填空。8．從驢或貓的身上你得到了說明啟示？（3分）《愛蓮說》宋。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。（4分）（1）可愛者甚蕃（）（2）花之君子者也（）．．（3）花之隱逸者也（）（4）陶后鮮（）．．．．。B、文章通過菊花，牡丹與蓮花的對比描述，突出它們各自的德行品格?！边@種“君子”應(yīng)具備怎樣的品格？（3分）5．解釋下列句中加點(diǎn)的詞在文中的意思。（2分）、牡丹、蓮擬人，用高尚品格的“蓮”自況目的是什么？（2分）10..文章三次用菊和牡丹襯托蓮，各有什么作用？（3分）答案《趙普》答案熟悉 整日 臉色、神色 修補(bǔ) 曾經(jīng) 第二天太 祖/ 常 勸 以 讀 書在 相 位 者 /多 齷 齪 循 默趙普性情深沉，為人嚴(yán)肅剛正，雖忍對嫉妒而好勝，但能把天下大事作為自己的責(zé)任。登仙，成仙。巍峨：高大雄偉的樣子。重檐：兩層屋檐。形勝：山川勝跡。（5）無實義，不譯；結(jié)構(gòu)助詞，的；我們。三．（1）有關(guān)這件事記載在《神仙傳》上，有關(guān)事跡還保存在《述異志》上。四面的大門高大寬敞，坐在樓上，可以遠(yuǎn)眺城鄉(xiāng)景色，低下頭可以拍擊云氣和煙霧。（3）倒裝句 嘗駕黃鶴返于此憩答：（1）事列《神仙》之傳。/上倚河漢，下臨江流。o h232。 yǎo 二．所園：所建筑的園林。之：人稱代詞，我們。植：栽種。閣：我國古代的一種建筑物，供游息、遠(yuǎn)眺、供佛或藏書之用。啾唧：細(xì)小而碎雜的聲音：頹然：柔順的樣子，文中是舒坦的意思。以：憑借。男女：動詞，生男生女，即生養(yǎng)孩子，即誕生。（2）名帖，這里用作動詞，投名帖；用尖銳的東西向前直戳；刺探，探詢。（3）這座園子里沒有其他奇特的地方，奇就奇在用石塊堆砌的假山。（2）倒裝句，果子松的定語“數(shù)棵”后置。前堂：以實奇；后廳：以空奇；臥房檻外：以幽陰深邃奇。啟示：示例①：貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)勝它。7．（1）甲文：以為神技止此耳乙文：大與貓等，為害甚劇。示例2：面對強(qiáng)敵，我們應(yīng)該要講究策略，智取對手。（3分）對于菊花的愛好，陶淵明以后很少聽說了；對于蓮花的愛好，像我一樣的還有什么人呢？對于牡丹的愛好，人該是很多了。10..文章三次用菊和牡丹襯托蓮，各有什么作用？（3分）.第一次襯托，表現(xiàn)自己獨(dú)愛蓮花，與眾不同；第二次襯托，顯出蓮花品格高出百花；第三次襯托，借以慨嘆世上沒有別人像自己這樣鐘情蓮花。教學(xué)重難點(diǎn)：?如何引導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)文言文的方法,提高閱讀文言文的能力。同學(xué)們學(xué)習(xí)文言文，積累知識須堅持。重點(diǎn)句、關(guān)鍵句、特殊句，直譯意譯相結(jié)合。學(xué)生以小組為單位展示合作成果。急湍甚箭，猛浪若奔。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。？文章塑造了一個怎樣的形象？好讀書； 性嗜酒；常著文章自娛。？根本原因是什么？? 食不飽，力不足，才美不外見。，用意何在？?目的是為了鼓勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｒ虼嗽趶?fù)習(xí)備考時，我們要對作者的行文思路，文章所表達(dá)的思想感情、生活情趣、志向抱負(fù)及寫作特色都要全面地掌握。（9分）風(fēng)煙俱凈，天山共色......疏條交映，有時見日。(4分)答案：急高險(峻；峭；陡)(每空1分，共5分。，作者表達(dá)出對功名利祿的鄙棄，對官場政務(wù)厭惡的情感。（2011年浙江省杭州市）“銜觴賦詩，以樂其志”，他的“志”是什么？請用文中的語句回答。1示例：物質(zhì)固然重要，但不能取代一切。(1分)因為先有伯樂，然后才有千里馬。)2006年溫州）“千里馬”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？（2分）“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你怎么做？（2分）答案：。示例三：要做到心態(tài)平和，相信是金子總會發(fā)光。（2分）2主觀條件：把握機(jī)遇，自強(qiáng)不息；（2分）客觀條件：適合成長的環(huán)境，識才愛才用才的伯樂。（4分）答案：（2分）嗜學(xué)家貧（順序可換）（4分）幼時抄書之辛，成年叩問之難，從師奔走之艱，住讀生活之苦。B．描寫富家子弟的豪華，是為了突出對自己窮酸生活的遺憾。｛甲｝余幼時即嗜學(xué)。主人怪問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之。逮，及、到。⑥資：借。乙文①匡衡鑿壁借光讀書。（3分）一個人要在學(xué)習(xí)上有所成就，就應(yīng)該：①刻苦勤奮 ②博覽群書 ③虛心請教。⒉ 過程與方法：通過教師引導(dǎo)和學(xué)生自主探究等方式來讓學(xué)生逐步掌握復(fù)習(xí)文言文的方法,提高閱讀文言文的能力。教學(xué)課時：1課時【學(xué)法指導(dǎo)】預(yù)習(xí)展示，查缺補(bǔ)漏，突出重點(diǎn)；合作互助，質(zhì)疑釋疑，復(fù)習(xí)達(dá)標(biāo)。文學(xué)常識心里明了，字詞語義認(rèn)讀準(zhǔn)。謙虛認(rèn)真學(xué)古人，妙筆生花文章新二、課文內(nèi)容理解學(xué)生自主復(fù)習(xí)第五單元21——24課的重點(diǎn)知識?！爱愃薄捌嫔健钡木渥樱核钥~碧，千丈見底。，富春江有哪些迷人景色？找出具體語句：泉水激石，泠泠作響。”“鳶飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”一句表達(dá)了作者怎么樣的思想感情？? 表達(dá)了作者對熱衷于追求功名利祿的人的鄙視，和對官場政務(wù)的厭倦，含蓄的傳達(dá)愛慕自然、避世退隱的高潔志趣。3.“贊”語中哪句話和傳文中哪一句話相照應(yīng)？ 不汲汲于富貴。？? 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意 ？ ? 其真不知馬也，千里馬寓___，伯樂寓__________________，食馬者寓_____________________，反映了古代統(tǒng)治者_(dá)______、_______ 的社會現(xiàn)象，表達(dá)了作者_(dá)__________________的思想感情 《送東陽馬生序》？ ? 得書難、求師難、求學(xué)苦（行、吃、住、穿），請你說說文中哪些地方運(yùn)用了對比，有何作用。囊螢映雪、懸梁刺股、鑿壁偷光、韋編三絕、畫荻教子等。歸納提煉時，注意語言要簡要，重要內(nèi)容點(diǎn)不遺漏；如遇情感體味題，可盡量結(jié)合主旨句、哲理句、議論句來分析，并能聯(lián)系寫作背景和作者經(jīng)歷來作答。(5分)15．文中畫線的句子“鳶飛戾天者......窺谷忘返。（12分）“奇”水“異”的特點(diǎn)?！洞鹬x中書書》，可謂一去一往，一唱一和，都是書札中的精品，亦是寫景文的佳作，共同表達(dá)出與知音共賞美景，傳情達(dá)意的高雅志趣。(2分)10．陶淵明通過寫五柳先生的“醉”，反映了他自己怎樣的內(nèi)心世界?(2分)11．有人說：“當(dāng)今社會，經(jīng)濟(jì)位地決定一個人的生存質(zhì)量，陶淵明的理想追求早已與時代格格不入了。三、閱讀文言文《馬說》，完成下面問題。)(2分)11 為“千里馬”的被埋沒鳴不平?！保何乙熳运]，主動展示自己的才能。（2分）2如果想成為“千里馬”，你認(rèn)為最需要的主觀和客觀條件各是什么？請結(jié)合文本與現(xiàn)實生活談?wù)効捶?。?008年泉港區(qū)）作者幼時借書抄書來讀，其原因是由“ ”與“ ”之間的矛盾決定的。1參考示例：（1）學(xué)習(xí)的動力源于濃厚的興趣（2）向人求教要謙虛誠懇（3）學(xué)習(xí)要敢于發(fā)問（4）學(xué)習(xí)要有主動性（5）學(xué)習(xí)要勤奮刻苦（6）以讀書為樂，就會不畏艱難。D．文段內(nèi)容告訴了我們這樣一個道理：精神上的富足，能夠戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困。｛乙｝匡衡①勤學(xué)而無燭；鄰舍有燭而不逮②，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。｛注釋｝①匡衡：漢朝人。④文不識：人名，姓文名不識。2甲、乙兩個文段分別寫了哪些事例（故事）？（3分）甲文 ①“余”憑誠信借書苦讀。2甲、乙兩個文段中的主人公可謂都取得了成功。學(xué)有方法，但學(xué)無定法，凡適合自己的、行之有效的，就是最科學(xué)的方法。毛主席的情有獨(dú)鐘有很大的啟示意義。以上要求的實現(xiàn)是一個循序漸進(jìn)的過程，體現(xiàn)出階段性的特點(diǎn)。從前傳統(tǒng)的串講法多是教師讀、講、串，剖析字詞，斷句和翻譯，要求學(xué)生勤作筆記，然后訓(xùn)練回講、翻譯、背誦，現(xiàn)在講究自主學(xué)習(xí)，我們宜多在要求學(xué)生完成字詞預(yù)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，分析它們的意義和用法，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)它們的應(yīng)用規(guī)律和句段環(huán)境，重視啟發(fā)學(xué)生的動手和思維能力，調(diào)動其積極性和主動性。學(xué)生能夠理解掌握的、有較清楚注釋的，比如年號、地名、人名、某些特有詞匯的，可以讓學(xué)生自己查找識記或討論，有爭議和無法確定的，教師再予以指導(dǎo)、排除疑難。總的說來，學(xué)習(xí)實詞含義、虛詞用法、特殊句式以及一些文言文常識是學(xué)習(xí)文言文的基本內(nèi)容，而掌握一字一詞義是教與學(xué)的核心任務(wù)，必須以詞匯為中心來組織文言文的教與學(xué)。文言文中一個字都基本可以看作一個詞，而一詞多義的現(xiàn)象很普遍，比如“樂”通“悅”、“見”通“現(xiàn)”等通假字現(xiàn)象，又如：“亡”可釋為逃跑、丟失、死亡等義，又比如“之”在文言文中則有六個以上的釋義和用法交替使用、因此我們要重視培養(yǎng)學(xué)生明確本義、選準(zhǔn)義項的能力。如此種種，要注意比較分析古今意義的不同。3．把握文言文用詞與行文特點(diǎn)古人撰寫文章，重立意，講究結(jié)構(gòu)、氣勢與脈絡(luò)，對語言的運(yùn)用有時惜字如金，構(gòu)篇布局顯山露水，文簡而意豐，所以教與學(xué)者都要根據(jù)古人撰文特點(diǎn)，總結(jié)出一種方法來教和學(xué)，要注意把握文言文用詞和行文特點(diǎn)，放眼整體立意，重視局部結(jié)構(gòu)與內(nèi)容上的聯(lián)系。歸納積累是銀，掌握規(guī)律是金，融會貫通是點(diǎn)石成金。