【正文】 基本知識(shí)以自己的語(yǔ)言敘述清楚，就算合格了。許多過(guò)來(lái)的人都有體會(huì)，完成一篇較大的論文，準(zhǔn)備過(guò)程時(shí)非常重要，一旦真正準(zhǔn)備好了，動(dòng)手寫(xiě)作的時(shí)間不過(guò)數(shù)天到數(shù)周。注意不要題目選的過(guò)大，無(wú)法在這個(gè)相對(duì)狹小的范圍內(nèi)展開(kāi)。這一步是非常必要的，如果沒(méi)有這一步，你的論文內(nèi)容很可能完全或在很大程度上重復(fù)了別人已經(jīng)做過(guò)的工作，等于白做。選題是指準(zhǔn)備寫(xiě)的論文的大體方向和范圍，真要?jiǎng)邮謱?xiě)作，就會(huì)遇到兩類具體的問(wèn)題。由于碩士論文字?jǐn)?shù)相對(duì)長(zhǎng)，常見(jiàn)的問(wèn)題之一，在于作者把握不住全文，寫(xiě)著寫(xiě)著，無(wú)形中脫離了自己原來(lái)確定的假設(shè)或具體問(wèn)題，說(shuō)了許多無(wú)關(guān)中心思想或論證主題的內(nèi)容，最后得到“脫離主題”的結(jié)果。但是各種研究方法在現(xiàn)在的論文寫(xiě)作中，已經(jīng)越來(lái)越多地呈現(xiàn)相容和內(nèi)在的連接。這是由于論文的研究經(jīng)費(fèi)有限、作者個(gè)人進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的能力有限等原因造成的。這是現(xiàn)在寫(xiě)好論文要把握的一個(gè)具體問(wèn)題。章節(jié)的設(shè)置在寫(xiě)前要有個(gè)大體的布局邏輯，使之結(jié)構(gòu)合理。到了設(shè)計(jì)論文框架這一步，因?yàn)橛辛宋淖只恼鹿?jié)設(shè)計(jì)，除了請(qǐng)導(dǎo)師指導(dǎo)外，這是在正式動(dòng)筆寫(xiě)前較廣泛地征求其他專家意見(jiàn)的一個(gè)好機(jī)會(huì)。各種材料和論據(jù)，不是天生就可以證明論點(diǎn)或說(shuō)明具體問(wèn)題的，需要通過(guò)作者對(duì)材料的組織和論證(引用、修改、增減)，才能使其變得富有生命力，極其自然、自成一體，有力地為自己所論的題目服務(wù)。還對(duì)時(shí)間要作出安排，如果時(shí)間安排不當(dāng)，就可能來(lái)不及調(diào)整論文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。選題不當(dāng)、難以完成的另一種情況不在于選題本身，而在于選題論證的范圍過(guò)大。章節(jié)設(shè)計(jì)的技術(shù)問(wèn)題(含目錄)、文中的引證標(biāo)示、注釋及編號(hào)、文后的參考文獻(xiàn)編排，以及不屬于論文本身的內(nèi)容提要(包括英文提要)、關(guān)鍵詞等等，都要按照規(guī)范化的要求進(jìn)行檢查和調(diào)整。有時(shí)，一篇較有水平的論文，答辯時(shí)提出批評(píng)的主要問(wèn)題是引證的不規(guī)范，由于這個(gè)原因使論文的評(píng)價(jià)低一檔，這很不值得。因此，需要重點(diǎn)談?wù)劥T士論文的選題問(wèn)題。若具體一些，例如“論傳媒受眾的心理”，似乎好點(diǎn)，但在這樣的選題下必須談幾十個(gè)大小問(wèn)題才可能做到論證全面、深入，適宜寫(xiě)成一本學(xué)術(shù)論著而不是一篇論文。如果把剛才的“論傳媒受眾的心理”題目，縮小為“試論讀者閱讀消息時(shí)的選擇性理解”，顯然后者比前者的論證范圍小多了。第四，又將選題進(jìn)一步縮小到只研究讀者接受時(shí)的一種心理表現(xiàn)選擇性理解。常有這樣的情形，自己對(duì)某個(gè)選題特別感興趣，下定決心要寫(xiě)，但是材料很少，并且估計(jì)短時(shí)間內(nèi)難以搜集到更多的材料，在這種情況下，還是換一個(gè)選題為好。二，選題的價(jià)值學(xué)術(shù)研究要追求某種價(jià)值，這包括學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值兩個(gè)方面。如果屬于引進(jìn)、介紹國(guó)外研究的新成果，在國(guó)內(nèi)是有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的，但要估量一下自己的理解、概括的能力，以及翻譯水平、普及能力和可能產(chǎn)生的社會(huì)效果。選題的價(jià)值評(píng)估，在選題的時(shí)候就應(yīng)該充分考慮，多聽(tīng)取本學(xué)科專家的意見(jiàn)，以及一些相關(guān)的社會(huì)人士的意見(jiàn)。像碩士論文這樣規(guī)模的論文，幾天就能脫稿。文獻(xiàn)檢索可以考慮走以下幾個(gè)步驟：一，首先以選題為中心，對(duì)廣義領(lǐng)域的研究狀況進(jìn)行材料搜尋，然后縮小到選題本身較小的研究領(lǐng)域。它們采用了哪些研究方法，有什么成功的經(jīng)驗(yàn)和存在哪些問(wèn)題。這個(gè)步驟對(duì)于形成作者自己的觀點(diǎn)，具有相當(dāng)重要的啟示意義。這兩種情況都可以作為進(jìn)一步分析手頭材料的突破口，成為論文的主攻方面。如果考慮得周全，較容易得出研究成果。這時(shí)找尋的材料，大多可能直接與將來(lái)要寫(xiě)作的論文相關(guān)，因而，這時(shí)查找材料與做筆記并重。整理筆記，按將來(lái)寫(xiě)作論文時(shí)的邏輯編排，這一步做得好，寫(xiě)作時(shí)就會(huì)感到很順手。不要忽略這件事情，許多論文作者臨到答辯才重視引證的規(guī)范，回過(guò)頭來(lái)查找出處是很困難的。這一點(diǎn)有些碩士生忽略了，只在較狹隘的本學(xué)科的范圍內(nèi)論證，局限較大。這方面的懶惰，貽害無(wú)窮。寧可多用幾天作好充分準(zhǔn)備，也不要將時(shí)間陷在寫(xiě)作過(guò)程中。一，寫(xiě)前的掂量準(zhǔn)備動(dòng)手寫(xiě)作了，首要的問(wèn)題是將已經(jīng)確定的理論假設(shè)，或者自己提出的要解決的問(wèn)題，或者準(zhǔn)備普及的國(guó)外最新的研究成果等等，再做2方面的掂量：第一，在就要?jiǎng)庸P前幾天，再慎重考慮一下，自己選擇的主攻方向是否得當(dāng)，材料是否豐富、論點(diǎn)是否站得住腳等等。一篇碩士論文，只論證一個(gè)，最多二至三個(gè)抽象或具體的話題，三萬(wàn)字左右的規(guī)模一般夠用了。一篇算不上很長(zhǎng)的論文，如果采用許多生造的概念，光解釋概念就需要相當(dāng)?shù)钠?，哪里談得上論證問(wèn)題呢?設(shè)計(jì)論文的大體框架結(jié)構(gòu)。事先設(shè)計(jì)得過(guò)細(xì)，會(huì)限制自己的思路。碩士論文屬于中等偏下規(guī)模的研究，雖然可以采用單一的研究方法，但是現(xiàn)在更多的論文以一種為主，另一種為輔，在研究方法上呈現(xiàn)多樣化?？茖W(xué)研究方法有兩大類，一類是思辨研究(可以是文化的、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的、歷史的等等)，目的是獲得事物之間相互關(guān)系的結(jié)論。定量研究通過(guò)人工控制的環(huán)境，以假設(shè)演繹的題目，代表性的統(tǒng)計(jì)和實(shí)驗(yàn)，得出關(guān)于事物屬性的結(jié)論。而“定性研究”是實(shí)證研究的一種方法，例如訪談、觀察和資料分析，解決的是相對(duì)具體的問(wèn)題，目的、方式與思辨研究有較大的差異。其中又以定量研究的方法為主，較為宏觀的數(shù)據(jù)，可以采用專業(yè)機(jī)構(gòu)的調(diào)查材料。因此需要了解一些現(xiàn)在的爭(zhēng)論，以便選擇研究方法時(shí)權(quán)衡。[4]第五節(jié) 論文的論證論據(jù)與論證的統(tǒng)一真地到了寫(xiě)作論證階段，可說(shuō)的話反而不多了，因?yàn)椴煌恼撐乃M(jìn)行的論證千差萬(wàn)別，這里只能涉及到一些論證的原則。這里需要說(shuō)明的是，除了少數(shù)現(xiàn)實(shí)政治的選題外，“權(quán)威人士”主要是指本專業(yè)本領(lǐng)域內(nèi)的專門(mén)家，而不是當(dāng)權(quán)的政治領(lǐng)導(dǎo)人，學(xué)術(shù)研究與政治理論宣傳要求的請(qǐng)“權(quán)威人士”說(shuō)話，是有差別的。論證包括基本的邏輯論證，即常見(jiàn)的三段論(大前提、小前提和結(jié)論)，還有歸納論證(這要遵循嚴(yán)格的定性研究方法)等等。第六節(jié) 論文的引證注重規(guī)范化和前后對(duì)應(yīng)現(xiàn)在對(duì)于碩士論文的引證如何規(guī)范，各院校不大統(tǒng)一，但是在要求規(guī)范這一點(diǎn)上并沒(méi)有分歧。就此，談以下幾個(gè)具體要求：一，鑒于碩士論文帶有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性質(zhì)，可能要標(biāo)明的引文出處、非正文注釋較多，如果采用“頁(yè)下注”的辦法，有些論文的某些頁(yè)，注釋部分會(huì)比正文還多。文中對(duì)引證標(biāo)明出處，不采用編號(hào)頁(yè)下注，而是在引文(或引者復(fù)述)之后加一括號(hào)，依次寫(xiě)上作者(或編者)，發(fā)表年代。正文引證后的括號(hào)內(nèi)，要求列出發(fā)表年代，這是便于讀者感受被引證材料的新舊。中文著作(書(shū))為一類，按作者的姓氏筆劃順序排列。四，文中沒(méi)有明確引證或復(fù)述，但確實(shí)為論文的寫(xiě)作提供了思路的論著，也可以在“參考文獻(xiàn)”中列出，便于審閱者考察作者文獻(xiàn)檢索的視野。不論在正文還是在參考文獻(xiàn)中，均在標(biāo)明的發(fā)表年代之后以加上a、b、c……來(lái)區(qū)分。論文提要、關(guān)鍵詞等，是為了便于了解和查閱而設(shè)置的，很有必要，但不屬于論文的組成部分?，F(xiàn)在碩士論文的一個(gè)主要的技術(shù)性問(wèn)題，就是不重視材料的整理和不遵從對(duì)論文的技術(shù)性規(guī)范要求。或雖然標(biāo)明了，但在“參考文獻(xiàn)”中找不到相應(yīng)的材料，數(shù)頁(yè)紙滿是論著名稱，就是前后對(duì)不上號(hào)，很讓審讀者惱火。設(shè)計(jì)，提高了仿真系統(tǒng)的逼真度、易維護(hù)性、擴(kuò)充性和仿真培訓(xùn)的靈活性。電氣運(yùn)行人員的崗位培訓(xùn),是提高電氣運(yùn)行人員技術(shù)素質(zhì)的十分有效的途徑,而“變電仿真系統(tǒng)”恰好能圓滿解決電氣運(yùn)行人員的崗位培訓(xùn)問(wèn)題。按照《生產(chǎn)人員培訓(xùn)考核辦法》規(guī)定，變電運(yùn)行人員必須經(jīng)過(guò)仿真培訓(xùn)，考試合格后，持證上崗；并且每?jī)赡赀M(jìn)行一次變電仿真合格證復(fù)審培訓(xùn)。人員差旅費(fèi)開(kāi)支較大，且培訓(xùn)時(shí)間不能自主安排，導(dǎo)致工學(xué)矛盾較為突出。隨著90 年代高新技術(shù)的迅速發(fā)展,利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)提供高水平、高質(zhì)量的培訓(xùn)成為可能。 變電仿真系統(tǒng)設(shè)計(jì)的國(guó)內(nèi)、外現(xiàn)狀從目前變電仿真培訓(xùn)系統(tǒng)發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看,按仿真系統(tǒng)的規(guī)模和復(fù)雜程度主要可分為三種類型變電仿真系統(tǒng):孤立變電站型的變電培訓(xùn)仿真系統(tǒng)、考慮簡(jiǎn)單電網(wǎng)的變電培訓(xùn)仿真系統(tǒng)、考慮復(fù)雜電網(wǎng)的變電培訓(xùn)仿真系統(tǒng)。調(diào)整變壓器分接頭時(shí),系統(tǒng)電壓及無(wú)功分布無(wú)法確定。表計(jì)數(shù)據(jù)指示不準(zhǔn)。 優(yōu)點(diǎn):功能比孤立變電站型的仿真系統(tǒng)功能略強(qiáng)。顯然,方案一的缺點(diǎn)它也基本具備。可以對(duì)變電站運(yùn)行人員和地區(qū)電網(wǎng)調(diào)度員進(jìn)行綜合訓(xùn)練。同時(shí),不易于擴(kuò)展、升級(jí)。系統(tǒng)的工程造價(jià)低,運(yùn)行費(fèi)用低,維護(hù)工作量小。并且對(duì)被培訓(xùn)人員計(jì)算機(jī)運(yùn)用有一定的要求,這樣對(duì)于一些基礎(chǔ)薄弱的地區(qū)實(shí)際應(yīng)用不現(xiàn)實(shí)。第三，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,軟仿真系統(tǒng)的不斷成熟, “軟”、“硬”結(jié)合的混合仿真是將來(lái)培訓(xùn)仿真系統(tǒng)的發(fā)展方向。軟仿真系統(tǒng)是指用計(jì)算機(jī)軟件來(lái)虛擬變電站的全部一、二次設(shè)備及監(jiān)控自動(dòng)化系統(tǒng),硬件由主站服務(wù)器、教練員工作站、學(xué)員工作站及一些網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備組成。由于受軟件技術(shù)和需求配合的制約,現(xiàn)有的一些軟仿真系統(tǒng)存在不夠“細(xì)膩”、邏輯關(guān)聯(lián)欠缺等問(wèn)題。這兩種仿真系統(tǒng)可以完全獨(dú)立,但考慮到500 kV變電站今后將向集中監(jiān)控的方向發(fā)展,因而將其納入220 kV監(jiān)控中心仿真系統(tǒng),并且站端要具備完善的仿真功能。最完善的方案是把調(diào)度員培訓(xùn)和變電站值班員培訓(xùn)結(jié)合起來(lái),使變電站仿真、監(jiān)控中心仿真和地區(qū)電網(wǎng)仿真系統(tǒng)有機(jī)地整合在一起。建設(shè)仿真系統(tǒng)時(shí),必須選用成熟的自動(dòng)化平臺(tái),并能利用通信數(shù)據(jù)網(wǎng)在遠(yuǎn)方設(shè)置多個(gè)運(yùn)行工作站,提供遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)。第四章，本章是本文的重點(diǎn)章節(jié)，詳細(xì)介紹構(gòu)建的仿真系統(tǒng)軟硬件結(jié)構(gòu)，應(yīng)用條件，以及應(yīng)用對(duì)象與實(shí)現(xiàn)的培訓(xùn)功能。第二章 變電仿真系統(tǒng)的仿真學(xué)理論 變電仿真系統(tǒng)的內(nèi)容和對(duì)象 盤(pán)后的直流控制開(kāi)關(guān)、直流信號(hào)開(kāi)關(guān)；盤(pán)面的顯示儀表、指示燈、光字信號(hào)、控制開(kāi)關(guān)、控制按鈕及切換開(kāi)關(guān)等為多媒體畫(huà)面且能進(jìn)行操作。保護(hù)屏盤(pán)面仿真采用多媒體畫(huà)面加照片貼圖方式實(shí)現(xiàn)。仿真系統(tǒng)的仿真對(duì)象是一個(gè)500kV變電站、一個(gè)220kV變電站、110kV變電站和35kV變電站。變電站二：220/110/10kV 220kV為雙母線帶旁路接線，專用母聯(lián)和專用旁路斷路器，共設(shè)四回出線；兩臺(tái)主變（三圈變壓器）；110kV為雙母線，專用母聯(lián)，每段母線分別帶四條出線；10kV為單母分段接線，每段母線接六條出線，一臺(tái)所用變和兩套補(bǔ)償裝置。仿真系統(tǒng)采用軟表盤(pán)方案對(duì)變電站的屏/臺(tái)及其上報(bào)警，監(jiān)視，控制操作進(jìn)行仿真，通過(guò)就地操作站仿真和變電站的遠(yuǎn)方就地盤(pán)，保護(hù)盤(pán)等的操作。對(duì)于學(xué)員站采用設(shè)計(jì)與現(xiàn)場(chǎng)一致的計(jì)算機(jī)人機(jī)界面。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)運(yùn)行UNIX操作系統(tǒng)，采用武漢世紀(jì)華勝科技自主產(chǎn)權(quán)的高級(jí)仿真支撐軟件ASCA。仿真機(jī)的操作部分將包括教練員臺(tái)、學(xué)員站、變電站就地站。能方便地變換不同的運(yùn)行方式對(duì)學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)：系統(tǒng)可同時(shí)開(kāi)設(shè)多組內(nèi)容不同的教學(xué)且互不影響；學(xué)員臺(tái)可設(shè)置為軟表盤(pán)，也可設(shè)置為監(jiān)控站或就地站；學(xué)員臺(tái)為通用終端，可按需裝入不同的內(nèi)容。本技術(shù)方案還提供了詳盡的供貨資料清單，這些是保證用戶方正常使用仿真機(jī)的必須環(huán)境。武漢世紀(jì)華勝科技能夠高質(zhì)、按期研制出反映當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)仿真技術(shù)水平的仿真系統(tǒng)。第三，能夠復(fù)原、演示已發(fā)生的各種事件以及事件過(guò)程中運(yùn)行人員的處理操作行為，以供事件的分析和研究。第四，教練員臺(tái)提供多種對(duì)仿真機(jī)的監(jiān)控手段及教學(xué)管理手段，學(xué)員成績(jī)?cè)u(píng)定和教案生成均可由甲方根據(jù)需要自己構(gòu)置。根據(jù)本技術(shù)方案，仿真系統(tǒng)投運(yùn)后，可以為變電站的運(yùn)行人員提供逼真的培訓(xùn)環(huán)境，達(dá)到提高運(yùn)行人員的運(yùn)行操作素質(zhì)，增強(qiáng)其安全運(yùn)行能力的目的，同時(shí)經(jīng)過(guò)反事故演練后，提高其對(duì)變電站非正常和事故狀態(tài)的判斷、處理能力，為變電站安全、穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行作出貢獻(xiàn)?？墒棺冸娬局蛋鄦T對(duì)全廠運(yùn)行的基本知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，使值班員比較全面地理解變電站各種操作的意義和作用，增加變電站的整體概念。具有進(jìn)一步修改和擴(kuò)充變電站數(shù)學(xué)模型的能力，以滿足變電站設(shè)備和系統(tǒng)改進(jìn)的需要。研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開(kāi)展研之前制訂的整個(gè)課題研究的工作計(jì)劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。首先，我們要了 解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況，研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會(huì)在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過(guò)的路，而會(huì)站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價(jià)值的東西去研究；其次，我們要掌握與我們課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，研究 工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則，沒(méi)有理論基礎(chǔ)，你就很難研究深入進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)造。這就是平常人們所說(shuō)的“只會(huì)生孩子，不會(huì)起名字”。課題就是我們要解決的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題正在探討，正開(kāi)始研究，不能有結(jié)論性的口氣。（二）課題研究的目的、意義研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。主要內(nèi)容包括：⑴ 研究的有關(guān)背景(課題的提出)： 即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果；尋找有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題，從而確定本課題研究的平臺(tái)(起點(diǎn))、研究的特色或突破點(diǎn)。這里，我給 大家介紹一下何老師在《佛山市教育現(xiàn)代化進(jìn)程》研究方案里寫(xiě)的課題指導(dǎo)思想里的 定，依據(jù)佛山市委市政府的決定，結(jié)合國(guó)情、市情和佛山市教育改革與發(fā)展的實(shí)際，??力求揭示佛山市教育現(xiàn)代化進(jìn)程的規(guī)律及表現(xiàn)形式，為佛山市教育現(xiàn)代化實(shí) 踐服務(wù)”。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究 的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過(guò)幾方面 的研究?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)，他們不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。應(yīng)盡可能明確三點(diǎn)：研究的對(duì)象、研究的問(wèn)題、研究的方法。作為省、市級(jí)課題，最好設(shè)定子課題。確定研究方法時(shí)要敘述清楚“做些什么” 和“怎樣做”。一個(gè)大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。（八）課題研究的步驟課題研究的步驟，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。形式有很多，如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查量表、測(cè)試量表、微機(jī)軟件、教學(xué)設(shè)計(jì)、錄像帶等，其中調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識(shí)之士，三是有志之士。（十一）其他有關(guān)問(wèn)題或保障機(jī)制 如課題組活動(dòng)時(shí)間；學(xué)習(xí)什么有關(guān)理論和知識(shí)，如何學(xué)習(xí)，要進(jìn)行或參加哪些培訓(xùn)； 如何保證研究工作的正常進(jìn)行； 課題經(jīng)費(fèi)的來(lái)源和籌集；如何爭(zhēng)取有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持和專家的指導(dǎo)； 如何與校外同行交流等。集思廣益開(kāi)眼界（學(xué)習(xí)與