只有一個地球評課記錄-預(yù)覽頁
【正文】 地球》一課，整節(jié)課老師對語文課如何落實新課改的理念，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)行了充分的展示。在教學(xué)整篇課文時，廖老師始終是以這句話為線索，來讓學(xué)生體悟文本的。廖老師讓學(xué)生反復(fù)地朗讀課文，劃出描寫地球可愛的重點詞語和句子，進(jìn)行地球樣子的想象描述，讓學(xué)生了解地球是如此的美麗，和藹可親。深入挖掘語言文字的情感因素，讓學(xué)生沉浸在語文的真善美魅力之中，這也是語文教學(xué)的真諦。廖老師教學(xué)本課時，在深挖教材，充分理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，充分體現(xiàn)了課標(biāo)要求的在讀中理解，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。在講“地球資源有限”這部分時，教師加強(qiáng)了朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生強(qiáng)烈的意識到地球的可愛和保護(hù)地球的迫切。在板書課文題目的時候，老師故意漏掉“只有”兩個字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的錯誤后，老師再讓學(xué)生找出“一個地球”和“只有一個地球”這兩個短語的區(qū)別，從而讓學(xué)生感受到地球的“獨(dú)一無二”，然后學(xué)生好好讀課題，奠定感情的基礎(chǔ)。以上是本人對這節(jié)課的幾個突出特點進(jìn)行的點評，評得不合理的地方還請各位多多指教，特別是要請廖老師多多包涵！謝謝！第四篇：只有一個地球評課稿只有一個地球評課稿《只有一個地球》一課，整節(jié)課教者對語文課如何落實新課改的理念，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體互助性課堂教學(xué)，進(jìn)行了充分地展示。使學(xué)生始終沉浸在對地球真摯的愛這種美好的情感之中。二、自讀自悟、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。這是與人們息息相關(guān)的事情，學(xué)生很感興趣，劉老師利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時的補(bǔ)充有關(guān)圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難。進(jìn)而組織學(xué)生討論：人類的出路何在？通過抓住課文重點詞句的理解，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而“人類只有一個地球，必須精心保護(hù)地球！”終于成了所有學(xué)生的呼聲。比如：這位人類的母親，這個生命的搖籃??這句話，學(xué)生在了解地球如此美麗、壯觀之后，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對地球熱愛之情。課文即將結(jié)束時劉老師讓學(xué)生以“,我想對你說”來寫自己的心里話，這樣學(xué)生的語言文字得到了訓(xùn)練，也宣泄了學(xué)生內(nèi)心的情感。再好的課堂也是一種遺憾的藝術(shù)，劉老師如果不忘把那段《沙塵暴》的視頻放給學(xué)生看，如果在出示那段地球資源的現(xiàn)狀及給人類帶來的危害的文字資料時讓學(xué)生充分讀一讀，學(xué)生的感受會更深刻，會更能讓孩子們意識到生態(tài)災(zāi)難已經(jīng)深深地威脅到人類的日常生活。但毫無疑問，這是一節(jié)活潑、生動、有效的課，是一節(jié)成功的課。下面，就馬云飛這節(jié)課，淺談我的不成熟的評價：馬云飛這節(jié)課，立足于“以學(xué)為主的終身發(fā)展為本”。二、體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念 回顧本節(jié)課的教學(xué)流程：激情導(dǎo)入：激發(fā)學(xué)生的興趣，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。達(dá)標(biāo)檢測：學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實?！白x書面遍，其義自見”，語文學(xué)科只有多讀，才能讓學(xué)生銘記在心，經(jīng)過內(nèi)化感悟，啟迪讀者思維，熱愛地球，善等地球，樹立環(huán)保意識?？傊?，馬老師這節(jié)課，在設(shè)計上有智慧，有特色，有實效，給人留下深刻印象，誠然，也有一些遺憾：在字詞小高手、梳理小專家兩個環(huán)節(jié)中，缺少補(bǔ)充，拓展不夠
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