【正文】 小開關(guān) 教學目標： 經(jīng)歷觀察、動手操作和描述手電筒開關(guān)特點的活動過程。 教學難點：給小電燈做一個開關(guān)。 教學過程： 一、 引入 我們已經(jīng)學過怎樣點亮小燈泡了，點亮小燈泡的電路是怎樣的？ 二、 探究過程 觀察手電筒 （ 1） 觀察手電 筒的組成材料，討論為什么有些地方要用導體，有些地方要用絕緣體。 給我們的小電燈做一個開關(guān) （ 1） 在一個斷開的電路上，小組討論用什么材料來控制小電燈的亮和滅？ （ 2） 再利用回形針，將一頭翹起，一頭固定，做一個按壓式開關(guān)。 （ 2） 在控制紅綠燈裝置的電路中，再增加一個連接有黃燈的電路，使紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的時候，中間亮起一盞黃燈。自己做的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區(qū)別。 教學難點：做一塊電路游戲板。 （ 2）推測盒子里的連接方法。請將推測的圖話在黑板上，并說說推測的依據(jù)。 （ 2）推測 如果知道哪兩個接線頭之間是怎么連通的，會推測盒子里的電線是怎么連接的嗎？試試。 三、小結(jié) 四、板 書設(shè)計 里面是怎樣連接的 里面是怎樣連接的 做一塊電路游戲板 教學后記： 我們選擇了什么 教學目標： 經(jīng)歷用兩節(jié)電池、 1 個小燈泡采取兩種不同連接方法的活動過程； 經(jīng)歷 1 節(jié)電池、 2 個小燈泡采取兩種不同連接方法的活動過程； 經(jīng)歷給模型房間設(shè)計電路，并能在科學文件夾中畫出電路的過程； 經(jīng)歷給模型房間親自安裝電燈，并讓其亮起來的活動過程。 每組已設(shè)計好的紙盒房間，最好是兩個房間。 二、探究過程 比較兩種不同的電路連接方法 （ 1）電池的兩種不同連接方法 比一比：用最快的速度，把 2 節(jié)電池、 2 個電池盒、 1 個小燈泡、幾根電線連接起來，讓燈泡亮起來，看看能有幾種方法連接。 三、小結(jié) 板書設(shè)計： 我們選擇了什么 串聯(lián) 并聯(lián) 教學后記： 第二課時 教學過程： 一、引入 你們想自己動手設(shè)計房間里的電路嗎？這節(jié)課我們來設(shè)計一下，看誰想的方法最好？ 二、探究過程 設(shè)計一個房間的照明電路。 ? 提出好的建議和意見。 （ 2）安裝完畢后仔細檢查一遍照明電路的連接，在通電。 說出花的各組成部分的名稱，在對一顆油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用畫的形式記錄下來。 教學過程 一、引入 春天到了，油菜花開了，桃花開了，蒲公英花開了 ?? 花草樹木以白花盛開的形式宣告：創(chuàng)造新生命的工作開始了！同學們，平時有認真地觀察過花嗎？今天開始，我們一起來了解花的世界好嗎？ 二、探究過程 觀察一棵油菜。 (1)用放大鏡觀察一朵油菜花。 (3)交流。 (1) 一棵油菜上的花是同時開放的嗎？ (2) 數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？ (3) 除 了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？ 觀察并推測花蕾的變化。 （ 4）課后尋找一個花蕾進行實證性觀察。 在進行花的專題觀察活動中能形成自覺珍惜生命、保護環(huán)境的情感體驗，在課后有繼續(xù)探究的濃厚興趣。 教學準備 小組觀察用的能涵蓋“完全花和不完全花、雌花和雄花、單性花和兩性花”等概念的花若干。 （ 3）供參考的研究專題： 校園里花的種類；各種花的花瓣數(shù)量；各種花的萼片研究；花的大小；雄蕊和雌蕊；統(tǒng)計花的顏色；花的香臭等。 “花的觀察”報告會。 認識完全花與不完全花 （ 1）觀察比較完全花和不完全花，說說他們在構(gòu)造上由哪些不同？ 不完全花有的少萼片， 有的少花瓣 （如馬蹄蓮），有的少雄蕊或雌蕊。 “花的觀察”報告會。樂于嘗試著用學到的科學知識改善花的授粉條件。 教學難點：了解花的果實和種子。 初春有條件的學校在校園里種上幾株南瓜（或絲瓜等），讓科技小組或有興趣的同學做做人工授粉的對比實驗。這是怎么回事呢？ 學生根據(jù)原有經(jīng)驗提出自己的解釋。 用放大 鏡觀察雄蕊的各部分 —— 花絲和花藥。 再將白紙上的花粉抖落在柱頭上，看看柱頭是否很容易將花粉粘住。 （ 4）全班研討。 提問：你還看到過其他昆蟲傳播花粉的現(xiàn)象嗎？植物還依靠哪些力量傳播花粉？ 觀察油菜的果實和種子 （ 1）觀察油菜的果實。 板書設(shè)計： 花、果實和種子 觀察花的雄蕊和雌蕊 觀察油菜的 果實和種子 教學后記： 豌豆莢里的豌豆 教學目標： 用解剖等方法觀察比較油菜與豌豆的花、果實和種子的異同，經(jīng)歷不斷改進觀察方法的過程。 教學重點： 觀察比較油菜與豌豆的花、果實和種子的異同。 實物投影儀。 得出結(jié)論：不同的花結(jié)出不同的果實；油菜與豌豆的果實雖然在外部形態(tài)上有很多不同，但它們都有莢，莢里的種子有順序地排列。蘋果的果實不能掰開，怎么觀察呢？確定觀察的方法：咬、解剖。描述所觀察到的果實與種子的特點： （ 1）果實的共同點是什么？ （ 2）種子外面包著的東西是一樣的嗎？有什么不同？ （ 3）種子的數(shù)量相同嗎？ 猜想：豌豆莢里有幾粒豌豆？ ? 能用什么方法來驗證呢？ 個人、小組統(tǒng)計記錄。 觀察比較更多的果實與種子。 在觀察活動中，獲得關(guān)于植物的多樣性、植物與動物、植物與人類等知識的直接認識。 在校園里尋找一塊適于測量栗子跳動與滾動的草地 或泥地，落差也盡量選擇與栗子樹接近。 二、探究過程 觀察油菜散播種子的方式 ?討論：種子成熟后，都掉落在植物近旁，會產(chǎn)生怎樣的情況？ ?觀察油菜的果實。 測量提示：負責拋落栗子的同學不能將栗子往下扔，而讓栗子自由垂直落下。 ?分組設(shè)計記錄表，測量蒲公英的飛行距離。 板書設(shè)計： 把種子散播到遠處 觀察油菜散播種子的方式 測量栗子跳動與滾動的距離 觀察隨風飛行的蒲公英種子 收集有關(guān)植物散播種子的資料 教學后記： 萌發(fā)的種子 教學目標： 會使用鑷子解剖種子；能設(shè) 計對比實驗進行研究并作記錄。 教學難點：觀察子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用。 二、探究過程 觀察蠶豆發(fā)芽時的吸水量 ? 討論：種子萌發(fā)需要哪些條件？ ? 出示一些蠶豆種子：這些蠶豆種子有沒有具備發(fā)芽的條件？缺少哪些條件？ ? 匯報蠶豆發(fā)芽時吸水量的觀察記錄。 ? 分組研究：蠶豆種子可以分成幾部分？ ? 認識種子的各部分。 ? 分組將蠶豆如 33 頁插圖所示做好實驗裝置 ? 設(shè)計蠶豆發(fā)芽情況記錄表。 三、小結(jié) 板書設(shè)計： 萌發(fā)的種子 觀察蠶豆發(fā)芽時的吸水量 觀察發(fā)芽的蠶豆 子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用 教學后記： 動物的卵 教學目標： 經(jīng)歷一個飼養(yǎng)動物、觀察孵化的過程。 教學難點： 經(jīng)歷一個飼養(yǎng)動物、觀察孵化的過程。 教學過程： 一、引入 春天是一個繁殖的季節(jié)，植物們忙著發(fā)芽生長，動 物們也開始了它們的繁殖活動。 （ 3）發(fā)放青蛙卵，學習飼養(yǎng)方法及注意事項。 教學重點：通過記錄一天的食物，發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)律。 設(shè)計一張大的統(tǒng)計表，供記錄匯總學生食物情況。 二、探究過程 記錄一天的食物 ? 以昨天為例：我們都吃些什么？ ? 學生匯報。請同學們課外去搜集一些資料，我們將作深入的研究。 教學 難點：能找出食物中的營養(yǎng)成分。 碘酒、小刀、白紙、蠟燭、火柴。 （ 2）找找糖類。） ? 學生操作；匯報。這是蛋白質(zhì)燃燒時產(chǎn)生的。 板書設(shè)計： 我們身體從食物中獲得什么 食物有哪些營養(yǎng)成分 找出食物中的營養(yǎng)成分 教學后記： 吃什么還吃什么 教學目標： 知道人需要不同的營養(yǎng)，懂得營養(yǎng)均衡的 重要性。 教學難點：了解怎樣使營養(yǎng)均衡。 教學過程： 一、引入： 一天中，我們要吃很多食物（出示食物營養(yǎng)成分表），哪些是支持我們生長發(fā)育的食物？哪些是給我們提供活動能量的食物 ？哪些是使我們保持健康的食物？ 二、探究過程： 怎樣使營養(yǎng)均衡 （ 1）出示青菜、米飯和肥肉圖片：說說哪種食物最有營養(yǎng)？ （ 2）出示一位孩子的一天食譜：說說發(fā)現(xiàn)什么？ （ 3）口頭回答：為了使我們均衡地獲得各種營養(yǎng)，我們每天應(yīng)吃什么？還應(yīng)吃些什么？（板書課題） 思考：我們應(yīng)該怎樣吃食物？ ? 方法指導，如細嚼慢咽； ? 衛(wèi)生指導，如飯前洗手。 ? 學生配制； ? 3— 5 人匯報； ? 學生評價：這頓飯，富含我們所需要的各種營養(yǎng)嗎？ 三、課外延伸 請按自己的食譜進行實踐，我們將評出“美食大師”。 教學重點：觀察比較生、熟馬鈴薯，了解生與熟的不同。 設(shè)計一張觀察記錄紙，以記錄玉米粒到玉米花的變化過程。 （ 3）舉例說說生食和熟食。教師要引導學生做好實驗裝置，練習使用酒精燈。 （ 5）分組選擇實驗，并操作。 能根據(jù)自己提出的問題進行假設(shè)，并能設(shè)計實驗研究霉菌的生長與環(huán)境的關(guān)系。 教學準備： 小組：發(fā)霉的面包、新鮮的面包若干，放大鏡、載玻片、牙簽、水、滴管、塑料袋等，有條件的學校準備顯微鏡若干臺。 （ 4）你還在什么物品上看到過霉菌？ （ 5）觀察了面包上的霉菌，你還想研究些什么？ 哪一塊面包上的霉菌生長得快 （ 1）討論：面包上怎么會長出霉菌？可能是什么原因使面包長出霉菌？ （ 2）你能設(shè)計實驗證明霉菌的生長與水的多少有關(guān)？ 小組討論，交流實驗的方法。 培養(yǎng)孩子們的觀察比較能力，能對觀察的結(jié)果作出合理的解釋，會運用已有的知識經(jīng)驗和認識對獲取的信息進行初步的歸納和綜合。 教學準備： 小組觀察：小魚干、干面條、腐敗的小魚、發(fā)餿的潮面若干，鑷子每人一把。 討論：這條小魚已經(jīng)腐敗了，可能帶有很多細菌，我們怎么來觀察這些腐敗的物品？ 儲存食物的各種方法 （ 1）我們已經(jīng)知道引起食物變質(zhì)需要有一定的空氣、水分和溫度等條件，如果要儲存一條新鮮的小魚，可以用什么方法？ 小組討論交流，并說說運用這種方法儲存食物的理由。 教學難點：會比較幾種食品的保質(zhì)期、配料，正確選擇合適的食品。 （ 2）討論：一般的食品 包裝袋上的信息有哪幾類？ （ 2）觀察比較：你從記錄的五種食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期中發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 引導學生找出最近和最早生產(chǎn)的食品、最新生產(chǎn)的食品、保質(zhì)期最長和最短的食品。 在課堂中能夠 ,讓孩子經(jīng)歷觀察巖石特點的活動過程 ,獲得觀察巖石的基本方法及技能。 教學難點：通過觀察巖石，能想出不同的分類方法。 教學過程： 一 、引入 教師可以先播放一段關(guān)于地表巖石風貌的錄像片，或提供一些典型的圖片。 你的巖石是從哪里找到的？請簡單介 紹你的尋找經(jīng)歷。 請你選擇一塊感興趣的巖石進行觀察。 （ 3）我的巖石觀察記錄交流 給 巖石分類 （ 1）這些巖石可以分類嗎？ （ 2）給巖石分類 （ 3）巖石分類結(jié)果交流 教師可以根據(jù)地域 特色提供的相應(yīng)的巖石，也可以由學生來提供。比如“這塊巖石像是卵石與泥土擠在了一起”。在觀察過程中不斷能激發(fā)學生積極思維。放大鏡，小刀，榔頭，鉗子等。 可能和它們的出處有關(guān)？ 主題： 根據(jù)活動一觀察到的內(nèi)容猜測巖石（一種或者一類）巖石是怎么形成的。 （ 2）各小組拿出第二組巖石研究（選擇浮石、大理巖等） ①活動三 小組觀察，發(fā)現(xiàn)這幾類巖石的特殊性。 學生根據(jù)實驗現(xiàn)象對照觀察結(jié)果解釋這幾類巖石的形成原因。 活動四 主題：給自己收集來 的巖石根據(jù)下表分類： 巖石的種類 種類名稱 形成原因 實例（自己帶來的巖石） 通過對巖石的觀察， 收集記錄巖石的一些性狀。 教學難點：能描述常見的礦物。 ①活動一 所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。 學生認識一些礦物標本。 教師提供礦物資料卡，學生閱讀后明確描述礦物著重于哪些方面，試著模仿描述。 制定自己帶來的巖石進行礦物鑒定分析卡。 經(jīng)歷對金屬、玻璃等物體進行光澤的觀察和描述的過程； 指導孩子在學習過程中獲取一些礦物光澤、硬度、條痕等方面的基本科學知識，鼓勵孩子綜合所學方法與知識開展應(yīng)用性觀察研究，讓孩子在認知水平、技能 水平和情感水平等方面都有充分的發(fā)展。老師給每一小組提供一份材料，包括：銅片、鐵釘、玻璃、泥土、絲綢，提供石英、長石、云母三種不同的礦物（可以自定），準備手電筒、普通瓷磚（或表面不發(fā)光的陶瓷）