【正文】 的感覺(jué)，并能在多媒體課件營(yíng)造的這一音、色、形的情境中去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、思考和探索，從而獲得有益的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。第二篇：多媒體課件在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好。到底是不是呢？我們先說(shuō)一下什么是多媒體：能夠傳遞信息的文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等都叫媒體，兩種或兩種以上媒體的融合就叫多媒體了。所以我們最常用的PPT課件是多媒體課件，除此之外，用其他軟件制作的課件，比如flash、微課等等也都是多媒體課件。助教型多媒體課件顧名思義是輔助教師教學(xué)的，主要用于課堂演示教學(xué)，比如我們最常用的PPT。比如同樣是《等高線地形圖的判讀》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)是我用Authorware制作的一個(gè)交互式課件。另外，我覺(jué)得微課也是一種很好的助學(xué)型課件，而且制作簡(jiǎn)單。除了這一點(diǎn)之外，我想跟大家總結(jié)一下助教型多媒體課件，主要是ＰＰＴ的應(yīng)用中存在的一些典型問(wèn)題，老師們可以回想一下你在教學(xué)中有沒(méi)有這樣的問(wèn)題，好在以后的課件開(kāi)發(fā)和使用中避免它們。問(wèn)題二：課件制作的過(guò)于精美，或過(guò)于刻板。學(xué)生往往把注意力集中在精美課件本身，而忽略了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，沒(méi)能達(dá)到教學(xué)目的。這樣課件成了課堂的主體，教師的講解和學(xué)生思考成了輔助。有些使用多媒體課件授課的教師，常常將自己置于計(jì)算機(jī)后面，專心地講解屏幕上的知識(shí)點(diǎn)，埋頭操作多媒體課件，忘記了觀察學(xué)生的反應(yīng)，不了解學(xué)生接受知識(shí)的程度。教師如果直接將教材內(nèi)容“復(fù)制”到課件上，上課對(duì)著課件照本宣科，這樣做簡(jiǎn)化了備課過(guò)程，能保證教學(xué)任務(wù)順利完成。一方面是指課件內(nèi)容設(shè)計(jì)的主次不明顯，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)抓不住重點(diǎn)。課件只是為課堂服務(wù)的，是幫助教師引導(dǎo)學(xué)生思考和掌握知識(shí)的。另外，課件內(nèi)容不應(yīng)該是教材內(nèi)容的堆砌，而應(yīng)該是教材內(nèi)容的補(bǔ)充和梳理，幫助學(xué)生理解、應(yīng)用知識(shí)。）。幼兒園小學(xué)的課件可以鮮艷活潑一些，高學(xué)段的課件應(yīng)該樸素實(shí)用，顏色不宜太鮮艷，雜亂，要讓學(xué)生們看上去舒服，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也能達(dá)到自己的教學(xué)目的。這些都可以在幻燈片母版中事先設(shè)置，（舉例：在視圖中，有幻燈片母版設(shè)置這項(xiàng)，把背景、標(biāo)題和正文的字體字號(hào)顏色等設(shè)置好，就不用每一頁(yè)都重新設(shè)置了。）第三：教師要根據(jù)自己的教學(xué)思路制作或修改課件。第四：課件內(nèi)容要設(shè)計(jì)合理，突出重點(diǎn)。除了PPT之外，我們也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作一些flash動(dòng)畫(huà)、微課等幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。另一方面是太懶了。另外，板書(shū)靈活多變，可以根據(jù)課堂的不同情況靈活生成。而多媒體相對(duì)于板書(shū)來(lái)說(shuō)是新興事物，合理運(yùn)用可以帶動(dòng)課堂變革。在利用多媒體課件進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以充分多媒體提供的感性材料，積極調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的形象思維能力，創(chuàng)設(shè)最佳情境，形成語(yǔ)言與情景密切結(jié)合的交際認(rèn)知模式。然而，在具體實(shí)施過(guò)程中，許多教師依然按照傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，側(cè)重學(xué)生識(shí)別能力的培養(yǎng)，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使得大部分學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，特別是運(yùn)用能力沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)。同時(shí)，多媒體下的英語(yǔ)課堂教學(xué)，大大增加了課堂的信息量，加大了訓(xùn)練強(qiáng)度，使學(xué)生在同等時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。以前課堂上那種氣氛熱烈的對(duì)話和討論難覓蹤影，語(yǔ)言的訓(xùn)練和實(shí)踐更是嚴(yán)重缺乏。學(xué)生呢，只是被動(dòng)地接受、刺激，由于沒(méi)有參與的機(jī)會(huì)，注意力分散了，久而久之，失去了興趣?？傊n件制作要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，遵循“實(shí)用、適時(shí)、適度、適量”的原則，精選課件內(nèi)容，切不可盲目追求藝術(shù)感，甚至把本來(lái)簡(jiǎn)明的知識(shí)人為復(fù)雜化，給人華而不實(shí)的感覺(jué)。在這種非真實(shí)的情景中，教師無(wú)法讓學(xué)生進(jìn)行大量的操練。比如，在教顏色的單詞時(shí)，如果運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)制作動(dòng)畫(huà)課件，把表示顏色的詞與各種小動(dòng)物結(jié)合起來(lái)，給不同動(dòng)物配以不同的顏色，加入不同的聲音，讓學(xué)生先聽(tīng)聲音猜動(dòng)物，再猜動(dòng)物顏色，繼而打出單詞，單詞用與之相應(yīng)的顏色表示，最后制作幾只未涂色的小動(dòng)物，讓學(xué)生親自操作電腦為其涂色，邊涂邊念，將單詞的講解通過(guò)游戲呈現(xiàn)在電腦上。在教學(xué)中我們可運(yùn)用色彩、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等先進(jìn)的媒體手段，化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，為學(xué)生展示多姿多彩的世界，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它以精美、形象、富有動(dòng)感的效果，深受孩子們的喜愛(ài)。然而隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用以及互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)的神奇魅力更加淋漓盡致地展現(xiàn)在人們面前，多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，增強(qiáng)了語(yǔ)言教學(xué)的直觀性，為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松的語(yǔ)言環(huán)境，從而調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性和創(chuàng)造性。小班幼兒最喜歡形象生動(dòng)的東西，但我們使用傳統(tǒng)的圖片教具常常缺乏生動(dòng)性，有了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支撐，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。”產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，自然引起了學(xué)習(xí)興趣。為了能更好地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的效果，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中搜索出很多關(guān)于春節(jié)的圖片和貼春聯(lián)、放鞭炮的flash動(dòng)畫(huà)，并把這些資料做成了幻燈片，通過(guò)故事的形式在游戲中放給孩子們看，這樣孩子們不僅能聽(tīng)故事，還能將故事內(nèi)容和生動(dòng)畫(huà)面以及聲音效果結(jié)合起來(lái)，讓孩子們對(duì)春節(jié)的風(fēng)俗形成直觀的印象。而運(yùn)用FLASH課件，則能以文字、聲音、動(dòng)畫(huà)三結(jié)合的方式，有效地烘托、渲染語(yǔ)言欣賞的氛圍，促使幼兒入情、入境。由于年齡的關(guān)系，幼兒對(duì)找帽子現(xiàn)象缺乏感性的認(rèn)識(shí)，如果只是一張張的圖片，幼兒沒(méi)有那種感性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于小熊的心情是無(wú)法表達(dá)的。多媒體技術(shù)的運(yùn)用能方便教師根據(jù)教學(xué)的需要對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行巧妙的編輯和組合，設(shè)置思考點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒思維，構(gòu)建想象空間，從而在幼兒語(yǔ)言的創(chuàng)造性整合教育中發(fā)揮巨大的作用。如在這個(gè)故事教學(xué)中,活動(dòng)一開(kāi)始,利用多媒體課件的運(yùn)用,播放的片段,隨著優(yōu)美的畫(huà)面,教師故事的講解娓娓道來(lái):春天來(lái)了,池塘里的冰融化了,“媽媽,媽媽你在哪里呀......”孩子們一邊看著動(dòng)畫(huà),一邊聽(tīng)著小蝌蚪們找媽媽的情節(jié)。由于孩子們的興趣都已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,在理解故事環(huán)節(jié)時(shí),幼兒的發(fā)言十分踴躍,根據(jù)動(dòng)畫(huà)片的畫(huà)面,積極搜尋自己的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)出了許多跟小蝌蚪有關(guān)的一系列動(dòng)物。為此，我們應(yīng)更好地開(kāi)發(fā)多媒體的作用，將其充分運(yùn)用到幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，提高教學(xué)效率，高質(zhì)量地完成教育教學(xué)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)多媒體課件已逐漸成為提高素質(zhì)教育的重要手段。一、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在中師各科教學(xué)過(guò)程中，在加大學(xué)習(xí)內(nèi)軀力的同時(shí)，還要充分利現(xiàn)代教育技術(shù)不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使他們的學(xué)習(xí)符合認(rèn)知規(guī)律，記憶規(guī)律和思維規(guī)律，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。二、創(chuàng)設(shè)情境，易于學(xué)生接受。其新穎性，多樣化，趣味性，是吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)知識(shí)理解和智能發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的有效誘因。比如我在設(shè)計(jì)“三國(guó)兩晉南北朝”時(shí)期的戰(zhàn)亂紛爭(zhēng)方面，曾對(duì)中央電視臺(tái)播放的《成語(yǔ)故事》進(jìn)行剪接，通過(guò)組織學(xué)生觀看“草木皆兵”、“風(fēng)聲鶴唳”等故事，讓學(xué)生通過(guò)這種趣味性的傳授知識(shí)的方式更清晰地感受到三國(guó)紛爭(zhēng)、戰(zhàn)事不斷的歷史場(chǎng)景，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事件發(fā)生的原因及歷史意義，從而使學(xué)生在輕松愉快中改變學(xué)習(xí)觀念，在不知不覺(jué)中已經(jīng)接受了以前看似枯燥乏味的歷史知識(shí)，思想上引起了很大的共鳴。通過(guò)訓(xùn)練，恰當(dāng)、巧妙地利用音樂(lè)、幻燈、錄音、錄像、計(jì)算機(jī)等電教手段，使形、情、境、理熔于一爐，把教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“探”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，和諧地進(jìn)行教學(xué)，有效地開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探索，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。