大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《娃娃臉》說(shuō)課稿-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 學(xué)過(guò)程詳細(xì)解釋一下教學(xué)方法的使用：（一）.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（用時(shí)3分鐘）這里我將使用情境法，我們本節(jié)課使用的教具是源自于兒童熟悉的玩具寶寶們的娃娃臉，因而我將創(chuàng)設(shè)玩具國(guó)王送禮物的情境，引出活動(dòng)的主題《娃娃臉》。”引出活動(dòng)的主題，激發(fā)幼兒探索的欲望。大班的幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)了一個(gè)維度的簡(jiǎn)單特征的分類，這里我主要是幫助他們鞏固以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，為下面多維度的分類做鋪墊。并在分類后用流暢的語(yǔ)言表達(dá)，根據(jù)什么特點(diǎn)分為xx和xx，各有幾個(gè)。在一級(jí)分類的基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)追問(wèn)：“仔細(xì)瞧瞧，這一類里面是不是還有相同的地方？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？動(dòng)手來(lái)操作一下試試。《36歲兒童發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域中提出“幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)”，我們這一環(huán)節(jié)的設(shè)置正是貫徹落實(shí)的這一理論。再讓他們根據(jù)教師說(shuō)的要求來(lái)“找同伴”，并和自己的同伴抱在一起。在活動(dòng)的最后，讓幼兒回家之后與爸爸媽媽一起對(duì)家里的玩具進(jìn)行分類，并在教師的數(shù)學(xué)區(qū)角設(shè)置分類的教玩具以供幼兒的活動(dòng)時(shí)玩耍。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學(xué)概念做好準(zhǔn)備。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合《綱要》精神，我為幼兒選擇的教學(xué)活動(dòng)為“按物體的特定規(guī)律排序”，并設(shè)定在大班第二學(xué)期進(jìn)行。其中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)物體遞增遞減的排序規(guī)律是本次活動(dòng)的新知識(shí)點(diǎn)，也是難點(diǎn)部分。為了解決重難點(diǎn)，我以布置新家為切入點(diǎn)，準(zhǔn)備了各種形象、有趣的教具。物質(zhì)準(zhǔn)備：新家藍(lán)圖，幼兒分組操作材料：鋪地磚（藍(lán)白泡沫毯）、串彩鏈（長(zhǎng)短寬窄顏色不同的長(zhǎng)條手工紙）、圍圍墻（四種顏色的炮彈玩具）、種樹(shù)（高矮品種不同的樹(shù)）遞增遞減排序示范卡片三張、雪花片、黑白序列的排序圖樣、黑白方塊若干。幼兒自主探索物體簡(jiǎn)單的排序規(guī)律，進(jìn)行分組操作。⑷種樹(shù)：按照樹(shù)的形狀、高矮不同規(guī)律排序。幼兒通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)圖形遞增、遞減排序的規(guī)律。鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)運(yùn)用已有的排序知識(shí)設(shè)計(jì)一條“黑白配”小毛巾。讓幼兒帶著問(wèn)題觀察生活，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到生活情景之中并進(jìn)行再運(yùn)用，有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，促進(jìn)其創(chuàng)造能力的發(fā)展。自主探索法：幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)提供學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序的士制作過(guò)程。其次，教師注重在引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)。最后，創(chuàng)設(shè)開(kāi)展多種排序活動(dòng)，幫助幼兒多角度理解排序活動(dòng)。因此我就設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，讓孩子通過(guò)自己的親身經(jīng)驗(yàn)來(lái)感受單雙數(shù)的概念，并區(qū)分 10 以內(nèi)的單雙數(shù)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備數(shù)字卡片1——10小熊圖片若干 彩筆四、活動(dòng)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，感知“單”和“雙” 森林里要開(kāi)動(dòng)物PARTY，老師和小朋友去參加，但是小動(dòng)物們要考一考小朋友，我們身上哪些東西是“單”的？哪些是“雙”的？（在談話中，幼兒說(shuō)嘴巴是一只，眼睛是兩只，教師小結(jié)，像嘴巴、鼻子這樣只有一個(gè) 的，叫“單”，像鞋子、手、眼睛這樣兩個(gè)兩個(gè)成雙成對(duì)的，叫“雙”。幼兒和老師將黑板上1—10的數(shù)字卡片按單雙分開(kāi)。一、說(shuō)教材：本冊(cè)教材選自世界圖書(shū)出版公司，新編幼兒多元智能整合領(lǐng)域課程。選取《分類統(tǒng)計(jì)》這一教材是因?yàn)椋簩W(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。因?yàn)橛變簲?shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講、看老師演示所能解決得了的，必須通過(guò)幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程。目前，本班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)進(jìn)行顏色、大小的簡(jiǎn)單分類，但是不能按事物特征進(jìn)行再次分類。大班的孩子喜歡探索，喜歡嘗試，對(duì)于動(dòng)動(dòng)，做做，非常感興趣，于是我啟發(fā)他們?cè)诓僮骱筮M(jìn)行交流和討論，積累經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“按特征分類”的規(guī)律。四、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：在本次活動(dòng)的目標(biāo)中提到：學(xué)習(xí)按事物不同特征進(jìn)行分類，初步學(xué)習(xí)記錄分類結(jié)果，會(huì)用顏色，大小形狀分類，因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍饒這一目標(biāo)進(jìn)行游戲教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。采用觀察法是因?yàn)橥ㄟ^(guò)觀察能引導(dǎo)幼兒有目的地、認(rèn)真的思考，啟發(fā)幼兒積極思維。七、說(shuō)活動(dòng)學(xué)法：整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。游戲練習(xí)法是幼兒在玩《碰一碰》的游戲中，邊游戲邊練習(xí)找一找來(lái)分類。（由于沒(méi)有電，所以我直接以觀察區(qū)分顏色引入課。（三）思考多種種類的分類，出示紅黃綠磁鐵圖，正方形和圓。在提問(wèn)時(shí)幼兒大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。訓(xùn)練幼兒的速度和反應(yīng)能力看誰(shuí)最快找到朋友碰了，進(jìn)一步游戲。在討論中完成27頁(yè)《分類統(tǒng)計(jì)》。課后孩子沒(méi)有完成統(tǒng)計(jì)表非?？?，也會(huì)按顏色，大小分這一重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了。幼兒表達(dá)得不夠積極，原因：在觀察圖形的時(shí)候孩子們的思維過(guò)于局限想到的知識(shí)顏色大小，不愿意動(dòng)腦這和平時(shí)的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣有關(guān)系，或者直接在座位上看不說(shuō)話。整個(gè)活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)了，以至于后來(lái)讓完成統(tǒng)計(jì)表的時(shí)候都有些忙，只能把書(shū)本中的知識(shí)讓孩子們下去完成。尋找生活中的數(shù)字這一活動(dòng)內(nèi)容靈活豐富，根據(jù)大班年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)生活事物充滿好奇心。嘗試運(yùn)用數(shù)字紙條進(jìn)行游戲活動(dòng)，從中體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。因此我采用了操作法、情景法、互動(dòng)法，并設(shè)計(jì)游戲形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性。六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：數(shù)字找朋友——激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。設(shè)計(jì)電話號(hào)碼——幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)解決問(wèn)題，為自己編電話號(hào)碼。
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1