【正文】 ●大班：能夠理解一種圖形的典型特征，并在頭腦中形成某種圖形的“標(biāo)準(zhǔn)樣式”，從而進(jìn)行正確的判斷；能進(jìn)一步理解圖形之間較復(fù)雜的組合關(guān)系，如：長方形與三角形、梯形之間的組合關(guān)系。這對(duì)幼兒以后進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)幾何圖形是很有價(jià)值的。我推崇自然、融洽的教學(xué)氛圍，以整合理念為指導(dǎo)，自然滲透多種對(duì)幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展有價(jià)值的東西。第一層次是辨識(shí)正方形和長方形，一是運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)回憶正方形和長方形的特征，二是用對(duì)折、比較的方法驗(yàn)證?！薄　〉诙哟问钦叫巫冮L方形，長方形變正方形，然后再反過來變回原來的形狀。這一步相對(duì)前面幾步有所放開，只要求幼兒用“先折后剪”的方法，變出除正方形、長方形以外的圖形。而拼出完整的一張紙，一方面給幼兒一種成功和有趣感，另一方面也讓幼兒體驗(yàn)了整體與部分的關(guān)系?！　∨囵B(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　第一次操作：顏色2種圓形、正方形圖片若干個(gè)，第二次操作：顏色2種，大小不同的三角形、正方形圖片每二位幼兒一份。　　活動(dòng)過程：　　一、開始部分：闖關(guān)游戲引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣?！　≌?qǐng)幼兒自己選擇一種圖形寶寶扮演這個(gè)圖形寶寶。并對(duì)這兩次分類進(jìn)行總結(jié)。教師個(gè)別指導(dǎo)。(海、陸、空)　　再進(jìn)行二次分類：海分為魚類和兩棲類、陸分為家禽和野生、空分為鳥類和昆蟲類?！　〗處熞贿呌涗浺贿呥\(yùn)用語言跟進(jìn)，為幼兒下一步的分組活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。幼兒只有在“做”的過程中,在與材料相互作用的過程中,才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)?！　?．聽懂操作要求，并按要求操作?！　　苯裉煊性S多彩色圖形要去游樂場玩游戲，瞧，它們來了……”　?。?）出示各種形狀、大小不一的彩色圖形，引導(dǎo)幼兒說說它們的形狀、顏色、大小特征?！　　辈噬珗D形要找朋友一起去游樂場?！　。?）師幼進(jìn)行檢驗(yàn)討論。　?。?）出示空白表格”彩色圖形來到游樂場門口，可是卻不能進(jìn)去，因?yàn)檫M(jìn)游樂場要符合條件才能進(jìn)?！　。?）師幼檢查。　　”原來這次要進(jìn)游樂場必須要滿足兩個(gè)條件，一個(gè)是黃色的，還要是大的?！　。?1）小結(jié)：原來要進(jìn)游樂場還必須符合兩個(gè)特征條件呢，只要有一個(gè)不符合就不能進(jìn)去?！　〈蟀鄶?shù)學(xué)活動(dòng)圖形教案6活動(dòng)目標(biāo)：　　1．進(jìn)一步掌握常見幾何圖形的特征，能用兩個(gè)及以上的圖形拼出新的圖形?！　?．用的幾何圖形一套（長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形）　　活動(dòng)過程：　　一．興趣激發(fā)：　　提問：今天，顏老師請(qǐng)來了一些朋友來我們班作客，它們是誰呢？（單擊興趣激發(fā)菜單，課件出示笑臉的正方形、圓形。）原來今天它們要一起過生日?！　《d趣體驗(yàn)：　　（一）觀察探索　　1．游戲：捉迷藏?！　。?）提問：說一說找到什么圖形有幾個(gè)。（單擊拼圖操作）　　2．講解拼圖的要求，組織小朋友們進(jìn)行拼圖活動(dòng)，并將拼的新圖形用相機(jī)拍下來，放到電腦中。本活動(dòng)是嘗試將領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域相結(jié)合?！　?．在反復(fù)練習(xí)中，提高邏輯分析判斷能力?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　1．教具：抽獎(jiǎng)箱，抽獎(jiǎng)券?！　煟海ǔ鍪靖鞣N圖形）：“今天，老師給你們帶來了許多獎(jiǎng)卷?！　。?）抽三等獎(jiǎng)，分析單一特征。表示所有的長方形中獎(jiǎng)。等你們掙開眼，看到自己中獎(jiǎng)的就站起來。（交換獎(jiǎng)券）　　現(xiàn)在我們要開一等獎(jiǎng)啦，“是什么標(biāo)記中獎(jiǎng)了？”讓幼兒抽2—3次　　（4）抽特等獎(jiǎng)，幼兒按特征制作標(biāo)記?？墒窃趺醋瞿?？　　⑵講解活動(dòng)　?、遣僮鳌　、茸晕覚z查，相互檢查后，將你們得到的禮物收好，下次再來練本領(lǐng)?！　』顒?dòng)遵循了循序漸進(jìn)的原則，從簡單到復(fù)雜，按照抽獎(jiǎng)的等次逐個(gè)由分析單一特征到三項(xiàng)特征?！　〈蟀鄶?shù)學(xué)活動(dòng)圖形教案8活動(dòng)目標(biāo)　　。　　，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。　?。?）請(qǐng)小朋友閉上眼睛，老師用圓形給你們變個(gè)魔術(shù)?！　』顒?dòng)反思：　　上這節(jié)課之前我還在想我要不要幫小朋友把圖形上的線折好先，因?yàn)槲遗滤麄儓A形對(duì)折折不來，后來想想還是沒有折，孩子們開始折的時(shí)候我就對(duì)著看，他們折的非常好不是我想象的，當(dāng)他們剪出兩個(gè)半圓的時(shí)候可開心了，我讓他們?cè)谄椿厝サ臅r(shí)候，他們竟然發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)半圓快合到一起的時(shí)候像一個(gè)嘴巴。　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　豌豆、牙簽、統(tǒng)計(jì)工具　　活動(dòng)過程：　　一、情境導(dǎo)入　　師：今天老師想和你們作個(gè)游戲，我來當(dāng)總設(shè)計(jì)師，你們當(dāng)小設(shè)計(jì)師，好嗎？　　幼：好。　　二、第一次嘗試　　1．出示圖一：這是什么形狀？　　幼：三角形　　師：請(qǐng)你用豆子和牙簽做一個(gè)三角形。有沒有跟他不一樣的？　　沒有的話，教師臨時(shí)制作一個(gè)如：直角三角形。第一個(gè)作好標(biāo)記。哪位設(shè)計(jì)師能看懂？　　請(qǐng)一幼兒說說?！　∮祝赫叫巍　煟赫?qǐng)你用毛豆和牙簽做出正方形?！　∮祝洪L方形　　師：請(qǐng)開始?！　煟河胁煌膯?？請(qǐng)不同的幼兒上來數(shù)并作記錄。不要讓它跑到外面哦！　　三、第二次嘗試　　1．師：現(xiàn)在請(qǐng)你用豆子和牙簽搭一個(gè)你最喜歡的圖形?！　煟耗闶窃鯓幼屗酒饋淼?？　　幼：加一些毛豆加一些牙簽?！　煟涸O(shè)計(jì)師們，把你設(shè)計(jì)的圖形拿上來。因此他們對(duì)自己的探索和自己的操作很感興趣。所以，這節(jié)課我運(yùn)用游戲的導(dǎo)入，借用多媒體的教學(xué)和幼兒操作的環(huán)節(jié)，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中去探索、操作的過程中來學(xué)習(xí)圖形的二次分類?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備　　教具：二次分類板綠、紅三角形、圓形、正方形若干課件PPT　　學(xué)具：每人一份操作板、每人一個(gè)小兔子盤子和一個(gè)小鳥的盤子里面的藍(lán)色、紅色、圓形、三角形、正方形各兩個(gè)。）需要我們聰明的小朋友，來幫幫忙！是什么困難的事情呢？請(qǐng)小朋友們先認(rèn)真的看和仔細(xì)的聽。瞧，在這有兩座大房子，一個(gè)是紅色的房子是紅顏色寶寶們的家，一個(gè)是黃顏色的房子是黃顏色寶寶們的家，圖形寶寶們趕快去根據(jù)房子的顏色回自己的家吧。（再次提問加深幼兒對(duì)圖形按顏色和形狀標(biāo)記找到的家）　　三、教師出示二次分類板，深入學(xué)習(xí)二次分類　　導(dǎo)入　　師：哦，小朋友們都知道他們是根據(jù)顏色標(biāo)記和形狀標(biāo)記找到了自己的家。所以我們給他送回家的同時(shí)，要給他們一個(gè)一個(gè)的擺好?！　∷?、幼兒操作、驗(yàn)證　　操作（出示操作單PPT，講清要求）　　我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友真聰明真能干，可是高老師這里呀又出現(xiàn)了一個(gè)大問題，想請(qǐng)小朋友來幫幫高老師的忙。（播放輕音樂幼兒整理，放在桌子中間）　　課后反思：在以往的教學(xué)計(jì)劃中，《圖形的二次分類》一直是被安排在大班，今年提至中班，無疑會(huì)給我們中班的孩子帶來一定的困難。緊接著我以PPT動(dòng)畫《圖形找家》吸引幼兒，幼兒都能根據(jù)有趣的PPT故事內(nèi)容初步了解根據(jù)顏色標(biāo)記和形狀標(biāo)記給圖形找家。目標(biāo)達(dá)成度高的同時(shí)，似乎有一條無形的繩索，繩索的一頭被老師牽引著，繩索的另一頭是孩子正在一步一步完成老師早就設(shè)計(jì)好的路。我的這堂課，教師的主體地位比較明顯，真正的突出學(xué)生的主導(dǎo)作用是我以后的教學(xué)中所需要加強(qiáng)與注重的?！　「惺茉谟螒蛑袑W(xué)數(shù)學(xué)的快樂。初步感知魚的三種特征。（自由交流、個(gè)別介紹，引導(dǎo)幼兒將三種特征完整表達(dá)）　　將魚按三種整體特征分類　　小朋友，真能干。）　　誰釣到了大的紅顏色的正方形的魚，趕快送來冰柜?。ㄓ變悍治鲷~的三項(xiàng)特征，送到冰柜表格，教師引導(dǎo)幼兒檢驗(yàn)）　　（同樣的方法：請(qǐng)幼兒個(gè)別或集體完整說說三種特征，根據(jù)三種特征送相應(yīng)的魚到冰柜、檢驗(yàn)操作結(jié)果）　　按三種整體特征釣魚　　小朋友，真聰明?！　⌒∨笥厌烎~的本領(lǐng)真厲害！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來出題，分男孩，女孩兩隊(duì)，比一比哪隊(duì)厲害，釣得又對(duì)又多又快！　?。ˋ請(qǐng)一位幼兒從大小、顏色、形狀標(biāo)記中各選出一個(gè)特征組成釣魚要求）　?。˙男女對(duì)比賽，將魚貼到冰柜表格內(nèi)，表格分為男女兩塊）　　（C檢驗(yàn)結(jié)果，評(píng)出勝方發(fā)獎(jiǎng)）　　小結(jié)　　小朋友釣魚的本領(lǐng)真棒！釣得開心嗎？我們下次再來釣，好嗎？　　活動(dòng)反思：　　《綱要》中指出，讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。在幼兒園室外活動(dòng)時(shí)，幼兒上下樓梯要排隊(duì)……在排隊(duì)的過程中，有的孩子能嘗試著用第一、第二來表達(dá)自己的位置?！　∏楦心繕?biāo)：體驗(yàn)助人的樂趣。　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)基數(shù)；認(rèn)識(shí)簡單圖形；能區(qū)分左右?！　±蠋煟骸毙^(qū)太大了，找不到家的圖形寶寶都來到了我們班上尋找?guī)椭?，希望你們能幫它們找到家?！　〗處煟骸眻D形寶寶出來的太久了，它們的爸爸媽媽該著急了，讓我們一起把它們送回家吧?！雹诮處熖岢鲆螅?qǐng)小朋友討論將圖形寶寶送回家。　　d、正方形寶寶家住在第5層，從右邊數(shù)第1個(gè)房間?！　〗處煟骸毙∨笥褌兓ハ嗾f說在這次活動(dòng)中自己的感覺，一會(huì)兒告訴老師。　　教師：”小朋友們回家后看看自己家在小區(qū)的第幾層第幾單元，也可以找爸爸媽媽幫忙，明天來告訴老師和小朋友們?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)知道各種圖形名稱?！　∮變哼M(jìn)行大膽拼圖?！　煟赫?qǐng)你將你的記錄結(jié)果講給好朋友聽?！　L試運(yùn)用不同幾何圖形拼出各種圖案，并說出自己操作過程中用到哪些圖形，通過圖形拼搭，培養(yǎng)幼兒的觀察力，思維能力，想象力和動(dòng)手操作能力?！　』顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試用不同幾何圖形拼出不同圖案，并說出操作過程；　　活動(dòng)難點(diǎn)：在操作活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒根據(jù)一種圖形與其他圖形的多種組合來進(jìn)行多元化的操作，支持幼兒學(xué)習(xí)多角度思考問題?！　《?、出示由剛才在游戲中出現(xiàn)的幾何圖形拼成的機(jī)器人，讓幼兒觀察，畫的是什么，都由哪些圖形拼成的，這些不同的圖形各有幾個(gè)呢？先讓幼兒自己回答，完了后老師領(lǐng)小朋友一起數(shù)，從局部到整體，點(diǎn)數(shù)各種幾何圖形。第二天來到幼兒園后要給其他的小朋友介紹自己做的是什么，怎樣做的，用到了哪些圖形，從而使這一活動(dòng)進(jìn)一步深化?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　三張白紙上分別畫好幾何圖形。你們看！它們是誰？（師分別出示長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形）　　師：喲！這么多客人，你們看看誰長得和正方形有些象呢？你們幫正方形娃娃找到了相象的朋友，那跟圓形相象的朋友在哪兒呢？我們也來幫它找找。師巡回指導(dǎo)?！　。?）變魔術(shù)（大圖形變小圖形）　?。?）問：你能告訴我你用什么圖形變成哪些小圖形？　　拼圖案師：你們變出這么多的圖形娃娃，今天是正方形、圓形娃