【正文】 ，并體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣。而且由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟，他們對某一事物也許明白，卻無法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念，所以通過游戲活動我希望他們能把自己對事物的外部特征的認識轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思考。這樣的活動放成復(fù)習(xí)課，更適合孩子們完成。社會的發(fā)展也強烈需要發(fā)展幼兒的主動性和創(chuàng)造性。《分類統(tǒng)計》是選自大班數(shù)學(xué)上冊主題三《我們會分類》中最后一篇活動，因為分類這一主題的內(nèi)容前面都接觸過，尤其分類統(tǒng)計對于本班幼兒學(xué)起來也都比較容易?？偨Y(jié)規(guī)律：雙數(shù)的左面右面是單數(shù)；單數(shù)的左面右面是雙數(shù)。） 故事情境：今天來了好多好多的小熊，他們要結(jié)伴跳圓舞曲了，幫他們找找舞伴吧！幼兒操作動物卡片，兩個兩個拉在一起。二、活動目標(biāo)在幼兒購物的游戲場景中來體驗、感受單雙數(shù)。在教學(xué)活動中，教師綜合了顏色規(guī)律的排序、長短規(guī)律、寬窄規(guī)律、高矮規(guī)律、數(shù)量的遞增遞減規(guī)律的排序，幫助幼兒從多角度建立排序的概念，起到舉一反三的教學(xué)作用。在活動中，幼兒的第一次操作，就是引發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗，幼兒按照顏色、數(shù)量、長短、寬窄、高矮等特征進行排序，幼兒在鞏固舊知識的基礎(chǔ)上更加容易接受新知識。四、說亮點首先，教師為幼兒提供了他們在生活中熟悉的情境。六、說教法學(xué)法大班幼兒具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節(jié) 課的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。幼兒介紹自己設(shè)計的“黑白配”小毛巾，說明排序規(guī)律。然后幼兒用不同色彩的雪花片，學(xué)習(xí)按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。在這一個環(huán)節(jié)中，可以讓幼兒靈活地運用所學(xué)知識來解決問題，幼兒可以根據(jù)自己的實際情況來選擇不同活動材料進行操作，這也便于教師的分層指導(dǎo)及因材施教。⑴鋪地磚：按照藍白顏色變化規(guī)律排序。五、說活動過程第一環(huán)節(jié)：教師出示新家的藍圖，提出今天活動的要求。通過各種形象有趣的排序活動的操作，讓幼兒學(xué)習(xí)排序并激發(fā)幼兒對排序活動的興趣。目標(biāo)（2）是能力和情感目標(biāo)，重在激發(fā)幼兒對排序活動的興趣，掌握排序操作的方法，發(fā)展幼兒的排序能力。二、說活動目標(biāo)（1）鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進行大膽自主的排序活動。幼兒學(xué)習(xí)排序，可以按物體量的差異排序，也可以按物體的某一特征或者規(guī)律排列順序。第二篇：大班數(shù)學(xué)活動《排序》說課稿大班數(shù)學(xué)活動《排序》說課稿一、說教材設(shè)計意圖：排序，在我們的生活中到處充滿了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序??這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。在整個活動中，一直是在“玩具國王的考驗”這一個情境下展開，為幼兒的探究活動創(chuàng)設(shè)了寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都參與嘗試，支持他們發(fā)表自己的看法。這一內(nèi)容不僅幫助幼兒鞏固了分類的知識，還幫助他們將這些知識用于實踐的生活、學(xué)習(xí)和游戲之中。（三）游戲活動，提升經(jīng)驗（用時10分鐘）這一環(huán)節(jié)是在前面的基礎(chǔ)上，教師通過游戲的方法來提升幼兒的分類的經(jīng)驗，指導(dǎo)實踐?！辈⒅鸩教嵘y度，在二級分類的基礎(chǔ)上讓幼兒再找相同點，并進行三級分類。這一環(huán)節(jié)是在上一環(huán)節(jié)鞏固舊知識的基礎(chǔ)上，教出新知識。而這個過程中，我運用了操作法、對話法、情境法，請幼兒自己上臺來分類，教師的提問與追問幫助幼兒鞏固一個維度的簡單的分類。（二）內(nèi)容新授，初識分類（用時15分鐘）這一環(huán)節(jié)是本堂課的重點，我將這一環(huán)節(jié)分為了兩個部分：：將娃娃臉貼在黑板上，讓幼兒觀察比較，并對幼兒提問：“這些娃娃臉有點不一樣，你們來看看他們的臉有些什么不同呢？（大小不同、膚色不同、臉形不同）。教師將玩具國王的形象請出來，并以玩具國王的身份對兒童聊天：“聽說你們班的小朋友非常聰明，我很喜歡你們，想給我們送點禮物。幼兒的思維具有不可逆性，這一特點有時會導(dǎo)致幼兒在數(shù)學(xué)活動中的思維定勢，我們的活動是為了幫助幼兒從角度的進行三級分類，一級是二級分類的前提，而二級也是三級分類的基礎(chǔ)，通過一級一級的分類，幫助幼兒鍛煉思維的可逆性和去中心化，這也是有一定難度的。這三個目標(biāo)之間既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，又符合《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也要求“能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學(xué)的方法來解決，體驗解決問題的樂趣”。分類活動是兒童對集合的感知的一種表現(xiàn)，學(xué)會分類對幼兒的邏輯思維能力有所提升。這也正符合了綱要中指出的“教材選擇要‘既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野’。分類活動是滲透于幼兒生活中的一項常見的活動，我們經(jīng)常可以看見小朋友會在做游戲、娃娃家等活動中不由自主的進行分類，教師善于從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的素材，及時提取出來，對幼兒的已有經(jīng)驗進行再加工。我們選擇“娃娃臉”作為活動的切入點，娃娃是每一個小孩子都喜愛的玩具，我們根據(jù)娃娃的臉型、膚色、大小都有不同的這一個特點，聯(lián)系到我們的分類活動中?；诖耍Y(jié)合《36歲兒童發(fā)展指南中》對科學(xué)教育的要求，我將本節(jié)課的目標(biāo)設(shè)置為包括情感、認知和能力三個維度的目標(biāo)，如下：：感知數(shù)學(xué)的有趣，體驗解決問題的樂趣；：知道如何按不同特征（肯定或否定特征）進行三次逐級分類； ：能夠以多角度的思維處理生活中的簡單的數(shù)學(xué)問題。： 本活動的教學(xué)難點就在于幫助幼兒擺脫思維的不可逆性，學(xué)習(xí)按不同的特征進行三次逐級分類。下面，我將結(jié)合具體的教