【正文】 教他們唱一些簡單的歌曲，如《大?！贰秲芍缓贰段逍羌t旗》等。另外，有些孩子天生吐字不清，正常的交流都有些吃力，也仍然非常努力的跟著我們學(xué)唱歌，這一點(diǎn)，讓所有的同學(xué)都對他們另眼相看，這次活動(dòng)不僅是教孩子唱歌，孩子們也教會了我們什么叫努力。孩子天生就是喜歡玩的，而我們和他們一起，就好像是回到了自己的童年時(shí)代。我們不敢說來看看他們對他們有多么深刻的意義，但至少希望能帶給他們歡樂。“尊重的前提是了解，這次和心理社團(tuán)成員去輔讀學(xué)校參觀，所見所聞，的確很大程度上改變了之前對智障兒童的看法，他們表情呆板單調(diào)，但偶爾的微笑卻讓人倍感感覺親切、溫暖，他們行為有點(diǎn)笨拙，他們卻真誠、努力，他們智力水平較低，但卻并非一無是處，無法與人溝通，我們的社會應(yīng)該關(guān)注、關(guān)心這個(gè)特殊群體，而青少年作為國家未來的主體，改變正應(yīng)從他們開始。、此次活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)院各黨支部生活活動(dòng)的開展,豐富黨員的生活，培養(yǎng)黨員積極關(guān)注社會，奉獻(xiàn)社會的良好品質(zhì)，同時(shí)也是對我們傳統(tǒng)作風(fēng)的延續(xù)。例如：第8周07第二黨支部負(fù)責(zé)，第六周是安排了08第一支部的，那08第一支部就需要派一個(gè)人跟著07第二支部一同前往。七：活動(dòng)流程：時(shí)間工作內(nèi)容參與人員備注周四、周五各支部召開工作會議，進(jìn)行活動(dòng)策劃各支部須確定活動(dòng)負(fù)責(zé)人，活動(dòng)內(nèi)容等周六、周日擬定詳細(xì)活動(dòng)內(nèi)容及流程，并將計(jì)劃發(fā)往思教部鄭業(yè)練處活動(dòng)負(fù)責(zé)人周一、周二各支部須在此階段內(nèi)確定好參與人數(shù)，同時(shí)做好各方面負(fù)責(zé)人的落實(shí)工作周三下午活動(dòng)的展開各黨支部（下一期的另一個(gè)黨支部聯(lián)系人須一同前往）活動(dòng)負(fù)責(zé)人要做好與至靈學(xué)校老師的交流工作，同時(shí)做好應(yīng)付突發(fā)事件的處理八：可行性分析：我們黨支部是一個(gè)龐大的組織，人手齊全，并且我們具備優(yōu)良的傳統(tǒng)作風(fēng)，對于這樣的愛心活動(dòng)有很高的積極性。九：活動(dòng)注意事項(xiàng)：當(dāng)天各支部記得帶上黨旗活動(dòng)過程中進(jìn)行拍照，以便以后的宣傳。注意兒童的安全，由于有些兒童可能難以溝通，比較調(diào)皮，會做一些危險(xiǎn)的事情，同志們應(yīng)密切注意每個(gè)兒童的動(dòng)態(tài)，以免造成兒童或自身的受傷第五篇：了解關(guān)愛智障兒童了解，關(guān)愛智障兒童第一篇 智障兒童的特點(diǎn)及教育第一章 認(rèn)識智障兒童一、何謂智障？ 智障是指智慧明顯低于一般水平，在成長期間(即十八歲前)在適應(yīng)行為方面有缺陷。一般包括以下三種情況： ，智力水平較一般人稍低。近親結(jié)婚或高齡產(chǎn)婦較容易產(chǎn)下此類嬰兒。后天培養(yǎng)：后天環(huán)境培育也影響個(gè)人智能的發(fā)展。只要有人愿意與他們談話、關(guān)心他們，他們便會很開心。智障人士往往能夠勝任一些智力正常的人可能覺得沉悶的工作，如用手作簡單及重復(fù)的操作等。短期記憶差的原因是腦部信息處理的速度太慢。序列處理優(yōu)于平行處理： 序列處理是按部就班，依時(shí)間序列一步一步的處理事物，平行處理是一段時(shí)間內(nèi)同時(shí)處理好多事情。注意力的缺陷： 我們常認(rèn)為智能障礙者的注意力過度分散，其實(shí)這是以我們師長、家長的立場來看，就孩子本身而言，他是注意力非常集中，集中在他有興趣的地方。（三）、行為模式１、直接行為： 例如：我要直走，前有障礙物，一般人會繞道，智慧障礙的孩子會把障礙物推開，是人就把人推開，是東西就把東西推開。（四）、環(huán)境因素１、學(xué)生自身的限制 ２、教養(yǎng)態(tài)度的錯(cuò)誤在孩子的發(fā)展階段中，大人常因不了解而使用錯(cuò)誤的教養(yǎng)方法，因而導(dǎo)致孩子問題行為的發(fā)生，甚至導(dǎo)致孩子發(fā)展的停滯現(xiàn)象。興趣： 智障人士可發(fā)展的興趣非常廣泛，包括音樂、舞蹈、體育和藝術(shù)，在興趣發(fā)展的過程中，他們能享受各種活動(dòng)所帶來樂趣，亦能發(fā)揮天賦的才華，豐富個(gè)人生活。五、智障人士的需要 智障人士的需要基本上與一般人無異，整體來說，他們的需要可分為三大類：一般需要： 物質(zhì)上，他們有衣食的基本需要。因材施教： 個(gè)別智障人士的能力差異很大，因此不但需要公平的對待，而且要按其個(gè)別能力而教導(dǎo)，使他們發(fā)揮潛能。智障人士有時(shí)會以大叫，推打東西......等行為來表達(dá)自己的情緒和感受，但這并不代表他們有意傷害別人，而只是他們的溝通能力比一般人弱。同時(shí)，經(jīng)過訓(xùn)練后，他們也能發(fā)揮潛能。第二章 服務(wù)智障兒童一、義工服務(wù)的原則 教育特殊孩子應(yīng)做到：提供學(xué)習(xí)的機(jī)會；避免過度保護(hù)或過度要求；逐步漸進(jìn)、堅(jiān)持忍耐、具體明確；不打不罵、不恐嚇、多鼓勵(lì)。他們絕對有接受教育、訓(xùn)練的權(quán)利，他們也應(yīng)有權(quán)參與工作，他們同樣擁有人性尊嚴(yán)。四、方法——特殊教育工作，遇到的困難，一定比一般的教育要多，困難若是找對方法，困難即解除，特殊教育尤其注意方法。七、啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——智障者由于智慧關(guān)系，本身缺乏遠(yuǎn)慮及計(jì)劃。九、正?；脑瓌t——不把智障者當(dāng)異類來界定他們，經(jīng)教習(xí)后也是正常的人，故教習(xí)時(shí)，用字遣詞要正確、正?；?，不宜引用不正確的幼稚教習(xí)，如狗狗、糖糖、車車等。不把他們奉為喜憨兒就百般的呵護(hù)、亂寵他們，也不因?yàn)樗麄兪前⑦_(dá)，就排斥、放棄他們，應(yīng)以正常他的教育、訓(xùn)練、輔導(dǎo)之。十二、避免以自己情緒的起浮而工作——教習(xí)智慧障礙者應(yīng)本著正常的心并以承接天職之重任教習(xí)之。例如：〝把杯子拿過來〞，指的是那一個(gè)杯子？要說清楚如：〝在餐桌上的黃色杯子，請拿過來〞，這樣就具體多了，訊息要明確到能讓孩子了解。平日的訓(xùn)練其實(shí)可以是其它社區(qū)人士平日做的東西，例如上班工作、使用互聯(lián)網(wǎng)、看電影、外出構(gòu)物、文娛活動(dòng)、康體活動(dòng)、出外旅游、寫日記（以錄音或代筆）、信仰生活??數(shù)之不盡的日常活動(dòng)其實(shí)就是智障成人最好的訓(xùn)練，只要遷就他們的興趣和能力，并由他們自己選擇喜歡的活動(dòng)，在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)給予充足的支持，這便成了最好的訓(xùn)練。（三）、逃避：逃避常因過多的要求導(dǎo)致。（四）、不滿足孩子常因語言障礙或不會表達(dá)等因素，導(dǎo)致需求無法滿足，此時(shí)問題行為就容易產(chǎn)生?？傃灾改浮熼L的教導(dǎo)方式會影響孩子的學(xué)習(xí)效果，如果教導(dǎo)方式不當(dāng)，孩子的問題行為會更惡化、嚴(yán)重。有些孩子的增強(qiáng)物不是很容易找出來，要多嘗試、觀察。而我也陪著他渡過這段痛苦的時(shí)間，相信這樣將游樂器收起來給他的刺激會更大，以后也會記得要遵守時(shí)間。動(dòng)作法分為：壓制式動(dòng)作法、單手舉動(dòng)作法、拍手動(dòng)作法，其中拍手動(dòng)作法對自閉癥的孩子很有效。（２）壓肩法 站在個(gè)案背后，用手掌虎口處理個(gè)案肩膀靠近脖子的位置，慢慢增加力道，直到整個(gè)身體的力量都壓上去，然后手慢慢放松，不要讓個(gè)案感覺疼痛，如此反覆做數(shù)回，這方法對情緒較不穩(wěn)的孩子很有用。２、依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特性提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)模式。（五）、教學(xué)策