【正文】 教師應(yīng)本著“一切為了學(xué)生”的觀念，利用一切好的方式充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到作文批改中來(lái)，讓學(xué)生成為作文批改的“主人”，從而引導(dǎo)他們不斷提高自己的作文水平。一、當(dāng)面點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生的作文交上來(lái)后，有的教師往往”擱置幾天，批改完畢了卻一樁心事后大有成功喜悅，可是這時(shí)學(xué)生早就忘記或者是大部分已經(jīng)忘記了，于是就錯(cuò)失了和學(xué)生交流了解學(xué)生想法的最好時(shí)機(jī)。姑且拿當(dāng)今在教育界走紅的特級(jí)教師竇桂梅老師來(lái)說(shuō)，她在《三個(gè)超越：我的語(yǔ)文教學(xué)探索第一部曲》一書(shū)中這樣寫(xiě)道：“前人一部部經(jīng)典的書(shū)籍，一篇篇經(jīng)典的文章，是前人智慧與創(chuàng)造的結(jié)晶閱讀它們，可以使學(xué)生的靈魂得到升華，從而改變他們的生命狀態(tài)，在我教學(xué)的六年里，除了學(xué)習(xí)原有的教材，我與學(xué)生一起精讀了180篇文章，泛讀了84篇文章，精講了72篇文章。對(duì)作品的時(shí)代背景，作者的心路歷程也能娓娓道來(lái)。我在作文點(diǎn)評(píng)課上對(duì)他說(shuō)，我們班的王功遠(yuǎn)多有進(jìn)步啊，現(xiàn)有能寫(xiě)出這么多字的作文來(lái)了，讓我知道他一天都在干些什么，寫(xiě)文章能讓別人知道他在干什么就不錯(cuò)了，這樣一來(lái)，我再在以后的作文點(diǎn)評(píng)中適時(shí)地加以點(diǎn)撥，現(xiàn)在，這個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作水平明顯提高了，而且語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣也極濃。這種方法在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，判斷解題正誤，比較學(xué)習(xí)差異方面有著一定的作用。一、適當(dāng)加以評(píng)語(yǔ)。例如在解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生容易出錯(cuò)，老師就更應(yīng)該在批語(yǔ)上引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改正錯(cuò)誤:“單位‘1’是誰(shuí)？”、“畫(huà)畫(huà)線段圖、相信你一定能做正確。面對(duì)解法新穎的學(xué)生，可以寫(xiě)上：“解得巧、方法妙”肯定有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生。為了便于學(xué)生了解自己作業(yè)的成敗優(yōu)劣，樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向，我們可以在原有的基礎(chǔ)上加以分級(jí)。四、適當(dāng)一題多評(píng)。第四篇：批改大班數(shù)學(xué)作業(yè)之我見(jiàn)批改大班數(shù)學(xué)作業(yè)之我見(jiàn)作者單位： 陜西省鎮(zhèn)巴縣巴廟鎮(zhèn)中心小學(xué) 作者姓名：李清龍 郵政編碼：723604 內(nèi)容摘要：針對(duì)大班學(xué)生人數(shù)多，作業(yè)批改量大的現(xiàn)實(shí)，要能徹底為老師“減負(fù)”而不影響教學(xué)效果，教者在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真總結(jié)，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，嘗試用各種不同的方法批改作業(yè)，在結(jié)合諸多方法的基礎(chǔ)上總結(jié)了一套行之有效的批改辦法，以下幾種方法取得了效果，一貫堅(jiān)持并推廣。教師包攬了學(xué)生作業(yè)的全部批改任務(wù),對(duì)于備課、教學(xué)教法研究的時(shí)間被批改作業(yè)占去了很大一部分時(shí)間。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的研究實(shí)踐，在此談?wù)勛约涸谶@方面的幾點(diǎn)做法。這些練習(xí)無(wú)論是口頭的、書(shū)面的或動(dòng)手操作的，教師都應(yīng)及時(shí)給予一定的評(píng)價(jià)。這種方法速度快、效果好，教師能根據(jù)學(xué)生的反饋信息進(jìn)行總結(jié)講評(píng)，及時(shí)將舊知識(shí)引入到新課教學(xué)之中。批改第4題時(shí)，很多同學(xué)皺起了眉頭，一時(shí)改不出來(lái)，無(wú)法進(jìn)行判斷，他們相互討論了一下，又紛紛舉起了小手。完成后教師請(qǐng)板演學(xué)生口述計(jì)算方法，解題思路，若發(fā)現(xiàn)缺漏或錯(cuò)誤，請(qǐng)本人或其它同學(xué)補(bǔ)充或訂正，當(dāng)堂組織學(xué)生講評(píng)。在學(xué)生做作業(yè)時(shí)，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)對(duì)象一是基礎(chǔ)好，作業(yè)速度快，質(zhì)量高的優(yōu)等生；一是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，獨(dú)立作業(yè)有困難的差生。對(duì)于后者，教師鼓勵(lì)他獨(dú)立完成作業(yè)，對(duì)于錯(cuò)題耐心指導(dǎo)，熱情啟發(fā)，同時(shí)有意在他們小組采取邊改邊講的批改方法，這樣，他們得到了一個(gè)接受輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)，也為訂正創(chuàng)造了條件，還解除了差生心理上的壓力，使他們愉快地跟上全班的步伐。每次安排布置的課外（家庭）作業(yè)，做到合理布置，不宜過(guò)多，不然學(xué)生會(huì)敷衍了事。同時(shí)設(shè)立了“作業(yè)質(zhì)量統(tǒng)計(jì)卡”和“錯(cuò)題訂正本”，前者每人一張，每天由各組長(zhǎng)填寫(xiě)，不僅寫(xiě)出正確率，寫(xiě)出主要的錯(cuò)誤情況。使學(xué)生知道自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，堵塞漏洞。其次，最重要的一點(diǎn)是鍛煉了學(xué)生，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位。從教以來(lái)，一直致力于數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究，能結(jié)合班級(jí)實(shí)情開(kāi)拓性地研究教學(xué)中出現(xiàn)的焦點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，取得了顯著成果，有多篇論文在省、市、縣級(jí)獲獎(jiǎng)，希望在小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域有所建樹(shù)?！芭焙汀案摹笔窍噍o相成的，我們常說(shuō)“批”是“改”的說(shuō)明，“改”是“批”的例證。（選材）（4）思路是否清晰，段落與層次是否清楚，結(jié)構(gòu)是否完整。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確。“總批”是根據(jù)本次作文指導(dǎo)的目的、要求、對(duì)全篇文章的優(yōu)缺點(diǎn)：如“中心是否明確、集中；內(nèi)容是否具體、條理是否清楚”等幾個(gè)方面寫(xiě)出總結(jié)性的批語(yǔ)，并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，提出明確的要求，指出今后努力的方向。選取的材料又是什么？材料為什么無(wú)法有效地表現(xiàn)主題。按學(xué)生在教室的座位就近劃組，同桌結(jié)對(duì)。俗話說(shuō)，“授之以魚(yú)”不如“授人以漁”。四、巡視交流。這樣做的目的，是讓學(xué)生們?cè)谂耐旰?，在小組內(nèi)交流閱讀本小組的作文，然后在全班進(jìn)行交流，而且學(xué)生們有任務(wù)，都會(huì)為本組的榮譽(yù)考慮，而不得不認(rèn)真對(duì)待，當(dāng)學(xué)生互批作文進(jìn)行了一段時(shí)間后，學(xué)生們就會(huì)自覺(jué)地評(píng)改發(fā)到自己手中的作文。因?yàn)樵谶M(jìn)行學(xué)生互批作文之初，有不少學(xué)生隨便應(yīng)付交差了事，所以教師對(duì)學(xué)生已互批的作文，還有必要再收上來(lái)進(jìn)行翻閱，查閱學(xué)生互批效果，同時(shí)教師也要在學(xué)生批改的基礎(chǔ)上再次點(diǎn)評(píng)加工，最終寫(xiě)出教師評(píng)語(yǔ)和等級(jí)，找出學(xué)生評(píng)改的差距，然后在下次作文講評(píng)課上，對(duì)不認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)行通報(bào)和點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生較好的文章和評(píng)改認(rèn)真的進(jìn)行表彰，從而對(duì)下一次的作文互批將起到很好的導(dǎo)向作用?！案摹笔菍?duì)字詞、標(biāo)點(diǎn)、組織結(jié)構(gòu)、文章的思想內(nèi)容等進(jìn)行修改。（主題）（3）選材是否適當(dāng)，是否合乎道理和事實(shí)。（語(yǔ)言）（6）是否錯(cuò)別字、怪字。（2）總批：寫(xiě)在篇末，是對(duì)作文總的評(píng)價(jià)，也是對(duì)本篇作文的評(píng)語(yǔ)。例：對(duì)主題不突出的文章要指出它的本意是什么。二、設(shè)立學(xué)生批改小組。影響學(xué)生修改作文的主要因素是：“看不出文章的不足，不知怎樣修改好”。通過(guò)這種典型示范批改，讓學(xué)生得到啟發(fā)，多角度地思考文章的優(yōu)劣得失，找到提高作文質(zhì)量的途徑。批改結(jié)束后，要讓各個(gè)小組推薦一篇美文，并說(shuō)明推薦的理由。七、督促達(dá)標(biāo)