【正文】 騰”三張圖片，讓學生看一看，問一問，學生可能會問“蘋果為什么會落地？蘋果究竟是怎么落地的？”也可能會問“小鳥為什么會在天上飛？熱水為什么會沸騰？”正所謂“一石激起千層浪”，課伊始，趣已生，我們截取這幾個生活中司空見慣的場景，目的就是激發(fā)學生問的興趣，讓學生明白只要你是個生活的有心人，時時處處有問題。正如愛因斯坦所說的“提出一個問題比解答一個問題更重要。首先引導學生圍繞小鳥和沸水深入思考“這兩個現(xiàn)象又能帶給人們怎樣的啟發(fā)呢？”在猜一猜的基礎上揭示“如今的飛機最初的雛形就是飛翔的小鳥，現(xiàn)在的火車就是受到沸水的啟發(fā)而運行”，而這些日新月異的變化正是有人從生活的小事中善于發(fā)現(xiàn)，積極思考才產生的。如果說前兩個環(huán)節(jié)是整節(jié)課的引子的話，那么接下來的第三個環(huán)節(jié)“勤學”就是本節(jié)課的重頭戲。從而突出了教學重點，突破了教學難點。在教學活動設計中充分利用各種課程資源，根據(jù)學生實際需要組織教學活動，根據(jù)自己的教學需要對教材中的范例進行合理的取舍或加以適當?shù)耐卣?，積極引導學生在生活中饒有興趣地學習、探究、體驗，在學習中愉快地成長、獲取對社會的整體認知，形成自己的價值觀和道德觀。了解撒謊的危害性，學習正確地解決生活和學習中的問題，不隱瞞錯誤，學習反思自己的生活和行為，培養(yǎng)學生辨別是非的能力。教學準備：古今中外有關誠實的經典事例。老師總結。在講與夸的同時對學生的情感進一步的提升，明白誠實的重要性，同時增強對學生語言表達上的培養(yǎng)。感受撒謊的危害，使學生懂得做誠實的人，說實話，才有利于自己的進步。分析撒謊的心理，反思撒謊的原因。讓學生收集關于誠實的格言與諺語，培養(yǎng)學生收集資料及整理資料的能力。課程要求“通過教師指導下的各種活動”來實現(xiàn)課程目標；課程呈現(xiàn)的主要形態(tài)主要是“兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動”。本單元旨在培養(yǎng)兒童的社會責任感和公德意識。2）知識目標：了解殘疾人，知道他們生活的艱辛；了解一些殘疾人事跡。三、教育理念思品教學的實效性關鍵在于將學生的學習過程作為一個情感的體驗過程，使外部的文化結構、社會需求、道德意識等深入到學生的內心深處，激發(fā)其內在需要，從而內化為良好的品格。（一）創(chuàng)設情境，揭示課題我先通過同學們對奧運會的關注引入今年9月份在北京舉辦的第13屆殘疾人奧運會，進而引入關注殘疾人、走近殘疾人，了解他們的生活。簡介熟悉的殘疾人師出示問題：在你生活的周圍有沒有殘疾人？他們怎樣生活的？接著讓同學們分組匯報交流，師對于同學的回答適時給予評價、激勵。（三）指導體驗，感受殘疾人生活在同學們很淺顯地了解殘疾人生活的基礎上，為了讓學生真正理解和體會他們生活中困難、內心的痛苦，我用分發(fā)信封的方式將事先設計好的三種不同類別的體驗活動安排下去，讓學生以組為單位根據(jù)要求進行體驗活動，在次基礎上，我讓學生以組為單位進行匯報交流，暢談感受；不按固定的順序由“體驗盲人組”、“體驗聾啞人組”、“體驗肢殘組”的小組代表進行發(fā)言，教師予以點撥，讓學生充分地談，其他同學進行補充，進而讓學生真正從內心理解殘疾人生活的艱難與痛苦。本單元旨在引導學生培養(yǎng)良好的興趣愛好，使他們對生活、學習充滿熱情，產生濃厚的興趣，《我與小動物》以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動為載體，將學生帶入“動物世界”，感受小動物的可愛，生命的可貴。知識與技能 ： 通過“走進動物世界”，扮演小動物等活動，引導學生了解動物的習性，增長有關動物的知識，知道如何在實際生活中保護身邊的小動物。為了突破這一重、難點，本節(jié)課我主要采用活動式的情境教學，目的是誘發(fā)學生的學習動機，把學生領入情境，寓教于樂，升華學生的內心情感。第三環(huán)節(jié)：說養(yǎng)動物趣事?！睘榱苏{動學生的積極性，以猜動物謎的方式導入課文，（如：嘴象小鏟子，腳象小扇子，走路左右擺，不是擺架子。這是我今天說課的重點環(huán)節(jié)，我分三步完成。如：你最喜歡的小動物是什么？為什么？以及改種動物的生活習性、活動方式等等。學生在暢談自己喜愛的動物后，為了活躍課堂氣氛，也根據(jù)低年紀學生好模仿的特點，我設計了“超級模仿秀”這一游戲。教師在課前布置學生通過各種渠道去收集動物知識，（如動物的特征、習性、生活區(qū)、本領及仿生學有關知識），創(chuàng)設知識擂臺賽。先小組交流說說養(yǎng)動物中的趣事，再指名匯報。學生在聽錄音故事《小明的煩惱》后辨析明理：知道被關在籠子里的小鳥向往的是藍天。教師把課前出示過的小金魚送給學生，由集體認養(yǎng)?！镀返屡c社會》說課稿6尊敬的各位領導、各位同仁：大家好！今天我說課的題目是《語言文化與節(jié)日文化》，它是冀教版《品德與社會》五年級下冊第一單元《錦繡中華在我心》的第六個主題。在本課中，我注重培養(yǎng)學生的觀察能力，比較社會事物的能力，收集資料的能力。為了突破本課的重難點，在教學中我運用了創(chuàng)設情境法、設置活動法、合作探究等方法，課內外結合，組織學生搜集資料，利用多媒體形象、直觀的功能，開展豐富多樣的活動，以活動形式貫穿整個課堂。然后出示書本上的案例：我們班有同學嘲笑新轉來的郭化，嫌他說話有口音，太難聽。而在全國推廣普通話，能促進各地域各民族的交流和團結。在這個環(huán)節(jié)，我努力為學生營造一個自由、寬松的互動平臺，通過全班交流、自我展示的方式，不僅讓學生了解了知識，開闊了視野，還鍛煉了學生的表能力、收集資料的能力、比較社會事物的能力。補充展示：手抄報《品德與社會》說課稿7《我們的班級》一課是《品德與社會》（上教版）一年級第一學期學習準備期中的第二課。達成這樣的教學效果還需要采用符合學生年齡特點的教學形式，讓我們的課堂充滿童趣，孩子們懷著積極參與的心態(tài)參加到教學活動中去，大家都動起來，在課堂中感受到集體生活的樂趣。二、認識集體成員班主任作為班級成員之一究竟能參與班集體的哪些活動呢？這樣就很自然地進入了“認識集體成員”的教學環(huán)節(jié)了。第三關：比一比誰的朋友最多？在里的“比一比”與第一課《我上學了》的認識新朋友是有聯(lián)系的，我們這里比的朋友指的是在第一課知道新朋友名字的基礎上，相處后已經有過交往的朋友，換句話說，也就是這一關也就是對第一課“找朋友”教學活動的反饋。因此，第三部分“喜愛參與集體生活”的教學環(huán)節(jié)我們就從孩子們已經參與的班集體活動入手。其三，應聘“小崗位監(jiān)督員”時，教師要積極地引導孩子們全員參與，特別是要鼓勵那些平時比較內向，但卻非常想為班集體做事的孩子。課程體現(xiàn)了源于生活，高于教材的特性。趨向于品德課另一特點——綜合性。因為是農村孩子有他的特殊性，他們的家庭沒有電腦和網絡，不會用電子郵件和軟件聊天。二、本課的教學內容通過課前調查，我了解到班里大多數(shù)孩子知道通信，并且曾經使用過，那么在課堂上學習要增加一些必要的量，讓孩子們對通信有個完整的認識，成了我這堂首先要考慮的問題。第二環(huán)節(jié)是點擊現(xiàn)代，真實感受，我著重讓孩子們談談他們生活中所使用的通信方式，是如何運用的，對自己有什么幫助，有什么感受等，讓孩子真真切切的感受現(xiàn)代生活因為有了通信而變的方便、快捷、高效。這個環(huán)節(jié)就是一個現(xiàn)場反饋的環(huán)節(jié)，我這樣的設計不露痕跡，效果卻是加倍的，真正達到一種無痕的教育，學生使用通信工具也完全是一種內在需要。挺多的，因為這個話題農村孩子真的比較陌生，把課上得他們喜歡是挺重要，要時時刻刻的吸引孩子們，這樣他們才會和你合作，參與課堂。躍躍欲試！等到教師名片的出示就是整堂課高潮后的沸點，孩子們都拿起筆來記下的通信方式。根據(jù)新課程標準及我對教材的理解，結合學生的實際水平，我將本課的目標定位為以下三個方面：一是通過追蹤生命的誕生和成長的過程，喚醒對生命的尊重與珍視；二是通過一系列的活動，讓學生感受到父母的平凡與偉大；三是讓學生體會到來自社會大家庭的各方面的關愛，懂得如何感激在生命過程中支持和幫助過自己的人，真正明白自己生命的重要意義，珍惜眼前這美好、溫馨、幸福的生活。第一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設情景，揭示主題。為了使學生迅速地進入學習狀態(tài)，引發(fā)學生強烈的求知欲望，使學生在情緒上受到感染，情感上產生共鳴，因此，我運用了一段富有感染力的視頻，（點擊萬花筒），并配上優(yōu)美的音樂，把學生引入情景之中。學生的成長更離不開家人的呵護，通過課件“溫馨時刻”，讓學生體會那溫暖的瞬間，引發(fā)學生的思考。這樣就達到了突出重點、突破難點的目的。學生對社會的了解比較少。最后，通過活動“小調查”（點擊課件），讓學生自己尋找生活中那些生動的情境、平凡的細節(jié)，切身體驗到社會的關愛，使孩子們認識到每個人的成長都承載著來自社會的共同關心。教材提供了豐富的素材，源于學生生活，有一定的普遍性。三、教學目標：《品德與社會課程標準》指出：幫助學生參與社會，學習做人是課程的核心。（3）情感、態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，讓學生學習他們的精神。所以我設計了：交流談話、直觀感知、探究思考等教學方法，并且使用了直觀的多媒體教學手段，激發(fā)學生的交流和了解的愿望，調動學生用多種方式參與課堂活動。（一）、情境導入，感受名人師：在中華民族五千年的歷史長河中，涌現(xiàn)了許許多多杰出的歷史人物，說說你知道哪些歷史名人。（三）、交流匯報，了解孔子師：如果要問，在中國幾千年的歷史中，誰對中國的思想和文化的形成及發(fā)展影響最大、最久遠，人們都會不約而同地想到孔子。讓學生觀看世界各地有關孔子的建筑，引起學生敬佩的感情。學生交流匯報，其他學生可以補充。（五）、學習反饋，品味感悟讓學生談談自己學習孔子之后的感受（設計意圖）：這既是對本節(jié)課的一個反饋，也是了解學生思想動態(tài)。為了突出教學重點，我通過課件展示：偉大的先人至圣先師孔子《論語》這樣的板書，既直觀形象，又突出重點?！庇捎谶^去對尊重各行各業(yè)的勞動者的教育只是停留在道德認知的層面上，學生對勞動意義的認識膚淺，感受匱乏。教學重難點：感受、體驗勞動過程的情感，讓學生“零距離”、有意識地參與勞動是本課的教學重點，也是難點。因此，在本堂課的教學設計中，我以學生原有的生活經驗為基礎，結合學生的心理、生理特點以及在實際生活中存在的問題，在活動中，充分體現(xiàn)學生的自主性與主動性。因此，我將本課的教學設計為以下四個環(huán)節(jié)：（一）播放歌曲《勞動最幸?！罚瑢W生欣賞，談話導入。本環(huán)節(jié)播放的動畫歌曲有趣、生動，一下子激發(fā)并喚起學生對勞動的興趣及過去曾經的勞動過程和體驗，調動了學生學習的積極性。師小結：是呀，這就是我們的勞動感受，累，并且高興，累，但很幸福。正是因為勞動這種獨特的感受，才能鼓舞孩子為著最終“幸福”的感覺而克服勞動過程中的種種不良情緒和感受，體現(xiàn)了教育的有效性。（學生主要討論采訪時該怎樣提問，教師指導學生在采訪時要注意禮貌，并幫助學生歸納采訪問題。在這個環(huán)節(jié)中，孩子們通過現(xiàn)場采訪孫老師的勞動感受，不但深化了自己的勞動感受，也從另一個側面使孩子們有機會走近老師，了解他們內心的真實感受，從而實現(xiàn)了師生互動。（課件出示課本P42頁“勞動須知”）學生進行勞動。④拖地板真累，現(xiàn)在我知道媽媽平時干家務很辛苦。師小結：同學們在勞動中學會了方法，開動了腦筋，培養(yǎng)了能力，所以勞動給我們帶來無窮的快樂，給我們創(chuàng)造出幸福的生活，勞動最光榮。本課堂我以“勞動感受”為主線貫穿課堂，通過“談自己的勞動感受”、“訪問別人的勞動感受”、“當堂勞動體驗感受”這些親身經歷或互動體驗活動，實現(xiàn)了學生的主題道德教育與構建過程。首先，以“走進民族大家庭”這一主題開始，展開我國各民族絢麗的畫卷，使學生知道中華民族是一個擁有56個民族的大家庭，各民族都有自己獨特的文化風俗，它們共同組成了中華民族的文化寶庫。能力目標：理解“落后就要挨打”的道理，從而增進對于祖國的責任感。在本課教學中，我充分尊重學生的認知過程，讓學生在活動中學到知識，在體驗中培養(yǎng)探究的習慣，巧妙地將教育寓于探究體驗活動之中，力求體現(xiàn)“讓學生主動參與、自主探究”的理念。在這個大家庭里，有著不可分割的每一寸土地，更有著割舍不斷的血溶于水的赤子之情。下面，請拿出資料在小組內交流，并推薦一位代表準備匯報。第二次鴉片戰(zhàn)爭和中日甲午戰(zhàn)爭之后，英國又強迫清政府簽訂了一系列不平等條約，強租包括九龍、新界等整個香港地區(qū)。是啊，100多年的屈辱將在今夜被洗刷干凈。洋紫荊花是香港區(qū)花，代表香港。整個區(qū)徽意思是指香港在祖國的環(huán)抱下，更加開花結果，繁榮昌盛?！康谌h(huán)節(jié)：香港之旅升華情感香港的回歸洗刷了中華民族的百年屈辱。夜晚中的美麗港灣白天的維多利亞港【設計意圖：教師在此創(chuàng)設“香港之旅”，讓學生再次感受到回歸后的香港的繁榮興旺，這是祖國強大的體現(xiàn)，激發(fā)學生愛國之情，增強學生的責任感意識?！驹O計意圖：課堂教學活動雖已結束，但是探究的腳步依然在延續(xù)，此環(huán)節(jié)為探究澳門、臺灣埋下伏筆。根據(jù)教材的編寫意圖，結合本地區(qū)的實際情況，我把全面了解天津的風味小吃和地方特色菜，作為本節(jié)課的主要教學內容。興趣是最好的老師，教學開始我首先利用相聲這一喜聞樂見的形式，為學生播放了《報菜名》。二、師生合作、學習新知。結合大港區(qū)上古林當?shù)氐纳顚嶋H，通過孩子們觀賞一道道誘人的海鮮菜，觀看當?shù)匾越洜I海鮮形成規(guī)模的古林海鮮一條街影音資料，從一個側面了解到天津人愛吃海鮮的特點，為后面探究不同地區(qū)的人們，為什么會有不同的飲食習慣奠定基礎。（三）、教師引導學生探究“一方水土養(yǎng)一方人”。在備課的過程中，首先，我考慮到了我們班學生外地生比較多這樣一個學情，設計了讓其他省市的學生說說自己家鄉(xiāng)的特色菜。良好的課堂氛圍、愉悅的學習心境是有效課堂的保證。在我查閱天津飲食文化資料的時候，想到了我們的地方課程《天津與世界》。由于學生在對天津飲食認識上的局限性，課前的調查就顯得尤為重要了。5不足之處：我覺得在探究飲食中所蘊藏的文化方面，我雖然作了很大的努力，但是體現(xiàn)得不夠突出例如飲食特色和什么有關的時候學生們只總結出了和地理位置、氣候等。主要是使學生具有家鄉(xiāng)人的自覺意識和歸屬感，同時感受家鄉(xiāng)的變化，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。所以根據(jù)教材的地位、特點及學生的實際情況我擬定了以下教學目標。由同學組織收集照片、布置照片展板、設計投票卡、組織全班同學投票、統(tǒng)計票數(shù)并評出獎項。學生分析本課的教學內容是向面四年級的學生，運用學習中常用的訪問、調查、收集、整理等方法來激發(fā)學生的參與欲望。為順利實現(xiàn)教學目標，在教學中我