人教版七年級上冊《荷葉183母親》教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 有什么作用呢？（明確：寫母親是抒情，寫蓮花和荷葉是寫景，兩者結(jié)合，使情因景美而更真，景因情真而更美。（但是你有沒有想過報(bào)答母親的恩情呢？）冰心的母親讓冰心感動，你的母親讓你感動了嗎？說一說你的母親讓你感動的點(diǎn)點(diǎn)滴滴并深情地讀一讀。齊唱《燭光里的媽媽》結(jié)束教學(xué)。側(cè)重于整體感知課文內(nèi)涵，力求從文本走向能力、走向生活。過程和方法：多種方式讀來品味本文樸實(shí)、清麗的語言體驗(yàn)詩歌思想感情。【教學(xué)難點(diǎn)】品味語言，體會字里行間所蘊(yùn)含的思想感情。（2）、查找作者冰心材料?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入：母親是鮮花旁的葉子；母親，是大海上的帆船；母親,是靈魂的真諦。二、讀與感檢查預(yù)習(xí)作業(yè)（同桌交流查看）。師：這兩位同學(xué)能通過自己的感悟，走進(jìn)作者的心里，表現(xiàn)很好。歌頌?zāi)笎郏┵p析“風(fēng)雨中三看紅蓮”部分（1）、教師范讀：同時要求學(xué)生用圈點(diǎn)勾畫法圈出表示當(dāng)時作者心情變化、環(huán)境和紅蓮表現(xiàn)的詞句。）四、讀與悟教師提示問題：“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”——“心中的雨點(diǎn)”指什么，你是如何理解這一句話的？荷葉怎么就象征了母親（可從情感、修辭、句式和作用等角度進(jìn)行理解）明確： “心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。（2）、學(xué)生代表朗誦表演感恩母親的話。⒉過程與方法目標(biāo)：品味詩歌的精美語言。教學(xué)方法：朗讀法、討論交流法課時安排一課時教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入。瑞：吉祥的。徘徊（p225。蔭蔽：遮蔽。亭亭：①形容高聳；②形容人或花木美好，同“婷婷”。散文集《寄小讀者》。表象是散文，本質(zhì)是詩。（要注重朗讀的停頓和節(jié)奏，把握重音，并且要讀出感情。（背景音樂）研讀入思，整體感悟?qū)W生再讀全詩，思考：圍繞“紅蓮”作者描寫了哪幾個情景？用心體會詩歌所表達(dá)的對母愛的贊美之情。作者三次描寫紅蓮，每次對紅蓮的描寫都不一樣，她的情緒也各不相同，請找出來，并思考：為什么作者的情緒隨著花的處境而變化？（讓學(xué)生找出渲染情緒的文字，加以品讀明確：一寫看紅蓮——心情：煩悶。主人翁紅蓮首次登場。我心中深深地受了感動——母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？環(huán)境：雨肆意地下著；心情：不寧的心緒散盡感動；環(huán)境：在大荷葉的覆蓋下；紅蓮：不動搖。結(jié)尾一段“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮蓋天空下的蔭蔽？”蘊(yùn)含了怎樣的感情？明確：荷花是“我”，荷葉是母親，溫馨感人，愛意濃濃。母親就是我們的生命中永遠(yuǎn)為我們遮蔽風(fēng)雨的人。感嘆母親為自己的付出，意思是，自己困難的時候，只有母親無私的幫助自己。母親就是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮風(fēng)擋雨的人三、拓展訓(xùn)練：（一）感恩母愛母愛就像一場春雨，一首清歌，潤物無聲，綿長悠遠(yuǎn)。（學(xué)生自由發(fā)言）同學(xué)們都積極發(fā)言了，說出了自己所感受到的母愛，那么，我們該怎樣去感恩母愛呢？（由學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩）四、課堂小結(jié)母親，是鮮花旁的葉子；母親，是大海上的帆船；母親,是靈魂的真諦。作者通過對荷花的細(xì)膩觀察，得出人生感悟，這正是我們學(xué)習(xí)寫作的最好藍(lán)本。真不錯。哦，你媽媽還把過冬的棉衣都給你找出來了。說到這，老師的鼻子有些酸酸的。詩歌代表作《繁星》、《春水》等。以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱。師：《荷葉 母親》就是這樣的一篇美文，她是一首散文詩。同學(xué)們，在聽讀的過程中，請大家做好三件事：①勾畫出本課生疏的字詞。師：在聽讀的過程中，有沒有難以理解的生字詞？查一下工具書，對照注解，同桌之間討論一下。希望同學(xué)們好好掌握。（板書）那，有的同學(xué)說了，文章出現(xiàn)風(fēng)雨是在第四自然段，那前面幾段有什么意義呢？我們來梳理一下： 文章的第一段是寫？ 蓮是怎么來的，即“送蓮”，（以下隨講解播放課件）2—3段是回憶故鄉(xiāng)的園院以及九年前園子里開三蒂蓮的回憶，也就是“憶蓮”。那么接下來，關(guān)鍵的時候來了，作者看到了什么？誰來說——“看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢的傾側(cè)了下來，正覆蓋在紅蓮的上面。那么這個詞一般是描寫誰的？人！是的，所以，看到荷葉這樣的情形，作者被深深地感動了，并由此引發(fā)了一句激蕩我們心靈的感悟（點(diǎn)擊課件：悟蓮）——是什么？（出示課件最后一段）好的，同學(xué)們，讓我們一起滿懷感情齊讀文章最后一段。在這句話中，作者把【點(diǎn)擊課件：荷葉—比母親我紅蓮心中的風(fēng)雨指人生的風(fēng)雨，到這里，整個文章主旨也就出來了，【課件：點(diǎn)明主旨】點(diǎn)明主旨，什么主旨啊————板書：母親愛子女同學(xué)們，這樣一種寫作方式也就叫做：以物喻人，借物抒情?！军c(diǎn)擊課件：仿寫例句】同學(xué)們，老師建議啊，把你們寫的這些東西放在一起，整理一下，一定是一首非常不錯的小詩，你把它送給你的母親，她肯定會樂開花的，我非常確信這一點(diǎn)，因?yàn)?，老師我也是一位母親，我有一位正在上大學(xué)的女兒，和你們的媽媽一樣，我也非常愛我的女兒，天涼了，哪怕自己忘了加衣，我會趕快為她寄去棉衣，叮囑她穿的暖暖的。這個畫面上的孩子只有幾個月大，而他的母親還沒有來得及聽他叫一聲媽媽，就在2008年的汶川地震中永遠(yuǎn)地離開了她的孩子。我們不知道她的姓名，但是她有一個大家都熟悉的名字叫“媽媽”。同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在起，珍惜母
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