【正文】 行為的行動研究》 《小學(xué)科學(xué)學(xué)科中的環(huán)境教育初探》 《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第二篇：在小學(xué)語文教學(xué)中滲透環(huán)保教育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透環(huán)保教育潮陽區(qū)谷饒茂廣小學(xué)盧燕平（***）內(nèi)容摘要：如何向小學(xué)生進行環(huán)保教育，使他們從小就樹立保護環(huán)境的意識，是小學(xué)語文教學(xué)中必須面對的課題之一。環(huán)境問題已成為備受人們關(guān)注的熱點問題，環(huán)境的日益惡化，已對整個人類的生存和發(fā)展敲響了警鐘，增強全民環(huán)境保護意識已經(jīng)成為刻不容緩的大事?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的生態(tài)倫理道德屬于“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操”的范疇，自然也是“語文教學(xué)的重要內(nèi)容”，而不是“外在的附加任務(wù)”。一、從教材中挖掘環(huán)保資源，滲透環(huán)境教育小學(xué)語文教材中，有著豐富而廣泛的環(huán)保教育資源。它們不僅以各種方式展現(xiàn)了美好的大自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，還涉及一些以人口、資源、能源等為題材的內(nèi)容。而有些教學(xué)素材是隱性的，蘊含在課文中的環(huán)保內(nèi)容有如地下的寶藏，有待于教師深入挖掘。新教材中插入了許多可愛的小動物、綠色植物的圖畫介紹，都直接間接地對孩子們進行著環(huán)保教育。這樣通過教學(xué)手段的創(chuàng)新，使課堂教學(xué)在深度和廣度上都大為擴展，既拓展了學(xué)生的思維能力，又增強了環(huán)境教育的效果。在教學(xué)中讓孩子通過聽、說、讀、看去感受自然界的美麗。根據(jù)不同的教材內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方式。因此，在語文教學(xué)中滲透環(huán)境教育，必須要走出課堂，走向社會，在課外活動與現(xiàn)實生活中獲取資料、分析問題、提出方案，并在實踐活動中應(yīng)用和檢驗。④組織學(xué)生到排放污染物的單位參觀，了解污水和廢氣的處理過程，增強學(xué)生對本土的環(huán)境狀況的感性認識，也深化了環(huán)境知識的理性學(xué)習(xí)。只有教師從思想上明確環(huán)境教育的重要性，大膽而充分地吸收和借鑒國內(nèi)外一切優(yōu)秀文明成果，找準(zhǔn)切入點，增強針對性，才能夠在教學(xué)活動中找到更多、更好地開展?jié)B透環(huán)境教育的新途徑和新方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué) 環(huán)保意識 滲透教育 環(huán)境地球是人類賴以生存的家園，環(huán)境是人類賴以生存的基礎(chǔ)。保護和改善環(huán)境，提高全民族的環(huán)境與發(fā)展意識是我國環(huán)境保護工作和現(xiàn)代物質(zhì)文明建設(shè)的奮斗目標(biāo)之一，也是當(dāng)前實施素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一。我根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，結(jié)合小學(xué)科學(xué)教學(xué)，滲透環(huán)境與發(fā)展知識的教育，從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)孩子認識的興趣和探究欲望，幫助孩子學(xué)習(xí)運用觀察、比較、分析、推論等方式進行探索，在學(xué)生頭腦中初步形成環(huán)境保護意識、情感。在教學(xué)中著重把握好環(huán)境教育的有效性，切實做好對學(xué)生進行環(huán)境知識教育、環(huán)境保護方法的教育，使學(xué)生形成自覺保護環(huán)境的意識，養(yǎng)成尊重環(huán)境、保護環(huán)境的高尚道德素養(yǎng)。如上《共同的家園》一章時，先讓學(xué)生觀看抗洪救災(zāi)搶險那驚心動魄的真實錄像，告訴學(xué)生，我們?nèi)祟愘囈陨娴目諝?、水、土地等自然生態(tài)正遭受著嚴(yán)重的破壞，森林濫伐、水土流失、地球變暖、生態(tài)環(huán)境惡化、水資源缺乏、氣溫升高、臭氧層空洞以及各種各樣的污染，時時刻刻都影響和威脅著人類的生存環(huán)境，更危害著我們的子孫后代。在進行“環(huán)?！苯逃校處熞心康?、有計劃地對學(xué)生進行“環(huán)保”教育。又如《世界面臨的環(huán)境問題》一課，我在講解過程中，適時地滲透環(huán)保的知識，如地球上水的總量，淡水的總量，可用淡水的總量，我國人均可用淡水的總量，水體污染的狀況，家鄉(xiāng)水資源情況和受污染的程度等等，一串串的數(shù)字，活生生的例子，使學(xué)生真切地感受到保護水資源的重要性。如學(xué)習(xí)《土壤與生命》一章時，讓學(xué)生了解當(dāng)今森林減少會造成水土流失，水土流失會使土層變薄，肥力下降，土地的生產(chǎn)能力下降。環(huán)境教育與科學(xué)課教學(xué)是相輔相成、密不可分的，我在教學(xué)過程中以教材內(nèi)容為平臺，將保護環(huán)境滲透其中，使它們水乳交融，讓學(xué)生理解自然環(huán)境內(nèi)部各要素的關(guān)系。我充分利用實驗教學(xué)，讓學(xué)生自我動手，設(shè)計環(huán)保裝置，體會環(huán)保益處，形成動手保護環(huán)境的自覺境界。學(xué)生在喂養(yǎng)觀察過程中，不但了解到蠶的一些生活習(xí)性和外形特征，還培養(yǎng)了長期的耐心細致的動手、動腦、觀察、記錄的能力，懂得了動物和人類一樣，成長離不開一個好的環(huán)境。通過這樣的實驗和學(xué)習(xí)，學(xué)生感悟到廢舊電池的毒害性大，并深刻地認識到，當(dāng)廢舊電池廢棄在自然界時，會污染土壤和地下水，還會通過農(nóng)作物或飲水進入人體，損傷人的腎臟，造成對人體的嚴(yán)重危害和環(huán)境污染?？茖W(xué)探究活動可以使學(xué)生體驗到探究的樂趣，獲得自信，形成正確的思維方式。如在《空氣》單元中，我組織學(xué)生進行了“校園周邊汽車尾氣排放量”的調(diào)查研究，讓學(xué)生在調(diào)查活動中了解到阜寧城區(qū)的空氣質(zhì)量及汽車尾氣的排放增加了空氣污染。學(xué)生從中了解了聲音有悅耳和嘈雜之分，懂得了悅耳的聲音對人體的健康有利，嘈雜的聲音就是噪音，噪音則損害人的聽力、對人的心血管系統(tǒng)有危害，還會影響人的神經(jīng)系統(tǒng)，使人煩躁易怒，影響睡眠，造成疲倦。四、利用有效資源學(xué)校是利用有效資源主渠道，每個家庭、各個社區(qū)或部門單位也是不可分割的組成部分，只有各方面協(xié)同努力，學(xué)校的環(huán)保教育成果才能鞏固，即實現(xiàn)環(huán)保意識真正、持久地深入學(xué)生的心理。校園環(huán)境是良好的教育資源校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，是一本對學(xué)生進行隱性教育的教材，在建設(shè)和維護校園環(huán)境的過程中讓學(xué)生接受潛移默化的教育。通過學(xué)生的調(diào)查、考察等活動，讓學(xué)生自己去積極開發(fā)出來。例如在課外活動中，組織學(xué)生研究“白色污染的成因及其危害”，數(shù)據(jù)就是從學(xué)生自己家里調(diào)查而得到的。主要參考文獻：《中華人民共和國環(huán)境保護法》1989年12月26日中華人民共和國主席令第四篇：如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育王青明內(nèi)容摘要： 在小學(xué)開展環(huán)境教育，是當(dāng)代經(jīng)濟增長和社會進步的必然趨勢和客觀需要，也是當(dāng)前實施素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一。隨著社會的發(fā)展，科技的進步，地球的生態(tài)環(huán)境已受到人為的破壞，人們對環(huán)境問題也日益重視，環(huán)境教育進入學(xué)校各學(xué)科課程已是一種世界性的潮流?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出：通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生親近自然，珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護。一、把握科學(xué)課堂教學(xué)小學(xué)科學(xué)中的?生命世界?、?地球與宇宙?二部分都是與人類緊密聯(lián)系的。了解環(huán)境保護的重要性和迫切性為了切實有效地對學(xué)生進行環(huán)境保護教育，首先讓學(xué)生充分了解環(huán)境保護的重要性和迫切性。課后讓學(xué)生自制保護環(huán)境的手抄報，進一步深化保護環(huán)境的意識。因此，在科學(xué)課教學(xué)中我能巧妙穿插環(huán)保知識，滲透環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生將課堂教學(xué)和周圍環(huán)境以及社會現(xiàn)象聯(lián)系起來。⑵、結(jié)合教育在我們的科學(xué)教材中，不可能把所有的知識點都介紹得面面俱到，有許多內(nèi)容必須靠我們課后去查閱，去拓寬。侵蝕的表土被沖入河流、湖泊、水庫，淤塞河道，影響交通，減少水庫的容量，增大洪水危害，造成巨大的經(jīng)濟損失，而且直接威脅著人類的健康和生存。使他們意識到自己的行為會直接影響到人類賴以生存的家園，逐步為學(xué)生構(gòu)建一座生態(tài)環(huán)境的高樓大廈。在《養(yǎng)蠶》單元教學(xué)中，我通過學(xué)生親自動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生對養(yǎng)蠶的興趣。這樣做還起到了教育學(xué)生愛護小動物、不破壞它們生活環(huán)境的作用。因此，所有的廢舊電池都不能隨便丟棄在自然界中。提高對環(huán)境保護的認識。通過調(diào)查，學(xué)生發(fā)現(xiàn)校南門公交站的空氣質(zhì)量差，而在相隔四個教學(xué)樓后的操場上的空氣質(zhì)量比公交車站旁好。根據(jù)同學(xué)們收集到有關(guān)噪音的產(chǎn)生以及噪音對人體產(chǎn)生危害的信息后，進一步引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探究如何減少、清除噪音，保護環(huán)境。所以，環(huán)保意識滲透教育要從學(xué)生熟悉的環(huán)境入手，讓他們發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境發(fā)生了哪些變化，并收集整理調(diào)查資料，開展討論交流活動，讓他們感受到環(huán)境問題就在我們身邊，意識到身邊小事就有可能破壞環(huán)境，而有時一個小小的舉動就可以保護環(huán)境，為學(xué)生敲響保護環(huán)境的警鐘。例如，我組織課外活動，在校園實踐區(qū)里栽種花草樹木，組織植物小組給校園的花草樹木頒發(fā)?身份證?，觀察它們的生長特點；組織興趣小組對校園的用水、用電進行調(diào)查，提出節(jié)水、節(jié)電的方案等。兒童開發(fā)、利用的過程，即是接受教育的過程。通過這些課外活動，學(xué)生不僅增強了環(huán)境意識，開始形成?綠色生活?的行為習(xí)慣，并逐步影響自己的家長，呈現(xiàn)出積極的?小手拉大手效應(yīng)?。資源短缺，環(huán)境污染問題也越來越嚴(yán)重。見到此情此景的中國人還戲稱：“有病！”；夏令營活動時，中國學(xué)生在美國的拉斯維加斯住酒店時，由于亂扔垃圾，而被趕出了酒店等等，最后故意拉長語氣說：“讓垃圾遠離我們吧！”。如在教學(xué)三年級上冊時，出現(xiàn)了 monkey, panda, rabbit, elephant, bear 等動物類單詞。如在教學(xué)英語六下Uni3 時，我設(shè)計了這樣一個的場景：A:how can I get there ?B:You can take ，我就告訴他們，路途不太遠，我們要盡量步行，以減少汽車尾氣的排放，減少空氣污染和二氧化碳的排放。在課堂練習(xí)中滲透環(huán)保教育為鞏固所學(xué)詞匯、句型，教師往往會精心設(shè)計一些課堂練習(xí)，然而在這樣的課堂練習(xí)中，也可滲透環(huán)保教育。引導(dǎo)學(xué)生分析這樣的畫面，使學(xué)生對人與自然和諧共處的美景產(chǎn)生向往之情，而這種意識情感懂得萌生，正是我們環(huán)保教育所必需的。作為地球的一份子，我們有權(quán)利更有義務(wù)保護自己和子孫后代的生存權(quán)，只有當(dāng)學(xué)生掌握較多的環(huán)保方面的知識，聯(lián)系他們學(xué)習(xí)、生活的實際，才能有效提高學(xué)生的環(huán)保意識、健康意識、主題參與意識和可持續(xù)發(fā)展意識。