【正文】 大家學習和借鑒。通過找資料對案例進行分析、思考，提出自己的觀點，而后，教研組討論，形成集體意見，最后全體語文教師共同交流，各自完善自己的觀點，加深教師對新課程理念的理性認識。如果是常規(guī)教研，則由教研組成員上午講一節(jié)公開課，全體教研組成員參加聽課活動，下午及時評課，這樣，在聽評課的活動中達到互幫互促。提高備課能力，特別是針對教學實際課后反思與重構的能力。充分發(fā)揮化學實驗在教學中的作用，創(chuàng)新性地設計化學課堂教學，提高教學能力。網(wǎng)絡交流平臺參與度。完善以校為本的教學研究機制，加快教師個人的專業(yè)成長，提升學校辦學的理念與品位，為每一個師生的全面而具個性的發(fā)展搭建良好的平臺。四、研修內(nèi)容新課程教材教法的研究。學校德育工作研究。開展有效課堂的研究。大力培養(yǎng)青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺，上級分配到校的外出培訓名額優(yōu)先青年教師，促使他們盡快成長，從而促進教師隊伍素質的整體提高。五、研修措施 1．加強教育理論學習隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時總結成功的經(jīng)驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動。3．營造良好的研修氛圍我校把校本研修與教育教學、教研活動緊密結合起來，從學校和教師的實際出發(fā)，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。（2）學校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學實踐活動，引領教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發(fā)展。4．加強教師培訓工作為使全體教師盡快適應新課程實施的要求，學校配合縣教研室的培訓計劃，組織和安排好教師的培訓工作，確保培訓工作做到“五定”，即定時間，定人員，定地點，定任務，定內(nèi)容。5．大力培養(yǎng)中青年教師對中年教師提要求，壓擔子，同時又給他們創(chuàng)造更多的機會展示才華，進一步提高他們的教學和研究水平，帶動更多的教師以他們?yōu)榘駱?。堅持“立足課堂，發(fā)展特色，提高質量”的原則，確立課題研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。充分利用科研載體，努力營造良好教科研氛圍。明確評價與考核制度教師參與校本研修、投入程度、提高幅度作全程記錄，作為教師工作考核的一個極其重要方面，與教師職務晉升、評優(yōu)、目標管理獎發(fā)放掛鉤，投入校本研修的過程，把每位教師帶入在二期課改下走專業(yè)化發(fā)展道路，打造教育智慧，使每位教師朝著既是教育者、更是學習者、實踐者、研究者、探索者的方向努力。一、指導思想：以科學發(fā)展觀為指導，以基礎教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向，以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質為目標，統(tǒng)籌部署、全面推進，有計劃、有步驟地全面促進教師隊伍專業(yè)成長，為提高我校教育教學質量提供一支高素質的教師隊伍。2．區(qū)域協(xié)作、資源共享。要將校本研修與本校教育教學實踐和師資隊伍建設實際相結合，努力探索適合本校特點的研修內(nèi)容、研修方式、運行機制和管理辦法。要將教研活動、學術研究和教師培訓有機結合，以研促教、以研促訓，切實提高校本研修的針對性和實效性。促進我校教學質量的進一步提高，提升學校品味，樹立學校新形象。開發(fā)校本課程，研究出富有本校特色的校本課程。要求教師寫讀書筆記，請專家來校講課，使教師轉變教學觀念；為教師提供參加各級各類培訓的機會，如骨干教師培訓、課程通識培訓、校本教研培訓等；鼓勵教師參加學歷提高培訓和普通話、信息技術的培訓；按照學校校本研修學習活動安排表，定期對教師進行集體培訓，如專題講座、教學研討會、經(jīng)驗交流會、案例分析等。讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的平臺。積極主動爭取專業(yè)人員的支持和指導。（1）教研組在每學期初根據(jù)學校教導處，制定出本組的教研計劃。按照有效教學的要求每學期每位教師聽課不少于36節(jié)，教研組長、教導主任、校級領導每學期聽課不得少于40節(jié)。（5）骨干教師每學期至少承擔一次專題講座或觀摩教學、研討課。至少每人每學期讀一本書、寫一篇文章、參與一項研究。五、培訓形式：1．指導提高式：邀請校內(nèi)外專家和領導舉行專題講座或報告，推動學校的教育科研工作。3．自主研修法。以上是我校本學期校本研修實施意見，我們將進一步完善管理和激勵機制，強化培訓特色，使我校校本研修工作取得更大成績。（1）校長是校本研修的第一責任人，安排、布署全校校本研修工作。（1）健全校本研修制度，定時間、定內(nèi)容、定要求，保證研修活動的有效開展。（1）課題帶動：通過課題研究，吸引更多教師加入到課題研究隊伍，形成校本辦學特色，促進教師行為改進。（5）個人自修：一方面，教師自己確定目標，尋找相應教育理論和知識武裝自己，在自修和實踐中不斷反思、調整，實現(xiàn)自我改進和提高；另一方面，對教育專家、優(yōu)秀教師的傳授和指導須有一個自我消化吸收的過程，才有實質性的收獲和幫助。五、校本研修措施保障適時確定具體的研修內(nèi)容，組織教師進行研修。（4）教育科研能力研修：結合參研省級子課題《提高農(nóng)村中學教師教育科研能力的途徑和方法的研究》，提升教師問題研究水平，增強問題研究意識，提高問題研究能力。