【正文】 是如此。你會在閱讀中去想象嗎？引導(dǎo)想象畫面：于是，孩子坐下了。此時，男孩子也許在回憶……（點(diǎn)擊出示：他也許在回憶……）追問：他會回憶什么呢？此時，男孩也許在向大樹傾訴……（點(diǎn)擊出示：他也許在向大樹傾訴……）追問：他會在傾訴什么呢？此時，男孩也許在……（點(diǎn)擊出示：他也許……）【追問，但不提問。，指導(dǎo)，班級交流。我們在作文時候，如果你也能像作家一樣給自己的文章設(shè)計(jì)一兩處供人想象的空白，那么你就是作家了。在讀書過程中，我們還可以結(jié)合前面閱讀中提到的“回味”，去寫自己的閱讀感受，這就是讀后感。這樣的過程一定是“很快樂”。小兔子很努力地用自己的表達(dá)方式說愛媽媽有多深。教學(xué)目標(biāo)：通過繪本使兒童在優(yōu)美的意境中傾聽故事，理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)媽媽與孩子之間濃濃愛意，感受無私的母愛。師：今天上課老師希望小朋友可要認(rèn)真聽，仔細(xì)看，還要積極開動腦筋啊，能做到嗎？（課件出示：小栗色兔子），小朋友，老師今天給大家?guī)砹艘恢恍±跎米?，大家和它打打招呼吧！師：下面就讓我們豎起耳朵瞪大眼睛跟著小栗色兔子跳進(jìn)故事吧！故事的名字就是《猜猜我有多愛你》二、講述故事。 “哦，這我可猜不出來。（邊讀師邊做動作，他拼命撐開，不能再開了，那大兔子呢？）大兔子的手臂要長得多， “我愛你有這么多。“小兔子說?！贝笸米诱f?！彼f。（誰愿做小兔子來讀讀，指名上臺跳）“我跳得多高就有多愛你。”小兔子喊了起來。他望著灌木叢那邊的夜空，沒有什么比黑沉沉的夜空更遠(yuǎn)了。”大兔子把小兔子放到用葉子鋪成的床上。） 三、課堂寫繪：孩子們，你們愛爸爸、媽媽有多大、有多高、有多遠(yuǎn)？（能像宇宙一樣大，像星星一樣多，還是像大海一樣遠(yuǎn)，像蜜一樣甜嗎？）每人想一個動作表示對爸爸、媽媽的愛。能夠用心體會，運(yùn)用多種感官來感受大自然中豐富的色彩，并嘗試用語言來描述自己獨(dú)特的色彩觀察和感悟。教學(xué)預(yù)設(shè)：課前談話時觀察色彩豐富的畫面，說說剛才看到了什么？用上表示顏色的詞來形容一下。 （老鼠鉆進(jìn)象鼻里，癢得大象受不了。讀繪本簡介：娜娜是一只很特別的小白鼠，她不愿意和老鼠做朋友，只想找一只大象做朋友。（1）盲象是什么意思？（2）讀后思考，故事簡介向我們提了哪兩問題？指名學(xué)生讀一讀。紅色還是一種非常溫暖的顏色，就像櫻桃和西紅柿在太陽的照耀下慢慢熟透了的樣子。還有，黃色的味道就像檸檬和香蕉混在一起，感覺酸酸的、甜甜的。藍(lán)色讓人感覺很清爽，很溫柔，就像海水輕輕拍打我們的皮膚。綠色=藍(lán)色+黃色，就是說把藍(lán)色和黃色混合起來就能得到綠色，所以綠色既有藍(lán)色的溫柔，又有黃色的活力。雪花就是白色的，很冷。黑色就是我們閉上眼睛后的感覺?！盀槭裁?？”娜娜感到很好奇。這是“聰明豆繪本系列”中的一本?！肚锴镎覌寢尅?一、教學(xué)目標(biāo)：　　在閱讀《秋秋找媽媽》的故事中練習(xí)說話，并積累三個詞語：孤單，傷心，幸福。 在閱讀中感受人間真情，學(xué)會感恩。今天，老師要給大家講一個很好聽的故事，叫《秋秋找媽媽》 板書（學(xué)生書空課題，指名讀，齊讀書名）。師：是呀，他好想有一個媽媽，可是誰能做他的媽媽呢？秋秋決定自己去找媽媽?！鼻锴锎舐曊f，“___________！_____________？”秋秋究竟是怎么說的呢？請小朋友讀一讀。師生共演：“我可不像你那樣長著有條紋的腳，別煩我啦！”看來，為了找到媽媽，秋秋還受了不少委屈呢！秋秋找到媽媽了嗎？那小朋友你們想一想，秋秋還會到哪里里去找媽媽？他還會遇到誰呢？學(xué)生想象說話。（顧不上蘋果，趕忙跑過來，想看看到底發(fā)生了什么事?！薄澳?？”秋秋叫起來。”　熊太太說：“我的那些孩子在家等著我呢。師：當(dāng)秋秋看到熊太太的這些孩子們，心里會想些什么呢？（生：他們跟熊太太長得像嗎？那怎么會是熊太太的孩子呢？）師：原來他們也和秋秋一樣，是個孤兒，是好心的熊太太收留了他們。小朋友，你們覺得現(xiàn)在的小秋秋還孤單嗎？還傷心嗎？她現(xiàn)在覺得怎么樣呢？回到第一張圖片：原來啊，秋秋是依偎在熊太太的身上了，找到了媽媽就找到了愛, 依偎在這厚厚的，暖暖的背上，秋秋怎么會睡得不香甜呢！說不定還在做著美夢呢。）配樂朗讀《我有三個媽媽》﹙四﹚回到封面，拓展延伸師：小朋友，你們喜歡這樣的圖畫故事書嗎？老師也非常喜歡，其實(shí)，還有許多像《秋秋找媽媽》這樣有趣、生動的圖畫故事書，比如《愛心樹》、《最強(qiáng)大的勇士》、《豬先生去野餐》、《狼大叔的紅燜雞》等，小朋友可以讓你們的爸爸媽媽帶著你們?nèi)ベI，相信，你一定會從故事中懂得更多的道理，然后做一個最最優(yōu)秀的孩子。教學(xué)重難點(diǎn)：從煮石頭湯中悟出付出、分享使人幸福。（找三四個同學(xué)提問） 那么，我們演的和書里寫的是不是一樣呢？快去書里看看吧！ 三、閱讀交流學(xué)生回顧：這是一鍋怎樣的石頭湯？單幅圖交流：⑴交流村民熱情待人的畫面⑵交流村民冷漠自私的畫面a、你發(fā)現(xiàn)了什么？b、學(xué)生交流。⑶、交流房子的畫面a、你們看，不僅人有表情，連房子也有表情，你發(fā)現(xiàn)了嗎？b、出示句式：房子（表情怎樣 ），好像在說（ 什么 ）。多幅圖交流：預(yù)設(shè)一：（小女孩）⑴我發(fā)現(xiàn)每幅圖中都有小女孩。⑵師生共同回讀村民分享石頭湯時的情景。，感受語言文字的美，積累語言，從而達(dá)到教學(xué)延伸的目的。 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。二、目錄。目錄里的故事在幾頁，我們一看就會知道。B、我知道這個故事講什么？C、我喜歡的人物是誰？D、我想說的是____________。 自主閱讀童話故事《雞媽媽的新房子》。四、 辯論：假如你是雞媽媽，你會聽狐貍的話嗎？五、除了鵝大哥外，還喜歡誰？以后把你想的整理出來或記錄下來。八、小結(jié)：小朋友，我們閱讀課外書只是剛剛起步，希望大家能多閱讀一些好的課外書，去獲取更多的知識。２、通過表演，讓學(xué)生了解故事中的人物，使他們有所收獲。閱讀交流：（1）小馬過河遇到了什么困難？（2）牛伯伯和小松鼠分別是怎么說的？（3）小馬最后過河了嗎？它是怎樣過河的？（4）讀了這個故事，你懂得了一個什么道理？集體交流，討論，老師相機(jī)點(diǎn)撥。三、推薦閱讀：（1）師：同學(xué)們，喜歡這個故事嗎？像這樣精彩的故事，在這本《365夜故事》中，還有很多很多，它能領(lǐng)我們步入一個個童話王國，感受它的有趣，領(lǐng)略它的精彩。兩周評比一次。……二、上臺介紹自己最喜歡（最不喜歡）的故事人物，盡量跟別人介紹得不一樣。最后勝出的幾位同學(xué)為班里的“故事大王”。活動難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀繪本。二、走進(jìn)故事出示圖，師講故事內(nèi)容十一個王子為什么會變成野天鵝？艾麗莎聽了仙女的話會怎么想呢？接著看三，四，五頁的圖，你看到了什么？（看到艾麗莎日以繼夜地編織衣服，成了王后仍然沒有放棄織衣服。在國王要將艾麗莎處決時又發(fā)生了什么事？為什么她要死了才說話呢？抽生回答，你是從哪里知道的？師小結(jié)：我們看繪本時，不僅要看圖，還要看文字，這就是繪本的特點(diǎn)，圖文并茂。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的讀圖能力，豐富的想象能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)過程：一、師配樂朗讀。此時此刻，他的腦海里回想起了：（1）馬戲團(tuán)場景：指名讀。在這里，他四、品讀希望之旅，感悟愛“子”之情他唯一能找到的，只有一個洋娃娃。 麥先生發(fā)現(xiàn)了一把小木椅。 他修好了椅子并把它給了男孩。 男孩挨著麥先生坐下來，他們一起聆聽鳥兒的歌唱和樹葉在風(fēng)中輕輕說話。（課件出示書名）讓我們一起來讀書名看到這個題目，你有什么想問的嗎？二、看圖書封面，了解書的基本情況。這本書所有圖畫都是他自己親筆畫的。除了看見了霸王龍，你還看到了什么呢？霸王龍的身后有什么？那在這只兇猛的霸王龍身上會發(fā)生一個怎樣精彩的故事呢？我們一起去讀讀這個故事好嗎？小朋友可得把小耳朵豎起來認(rèn)真聽哦！三、老師講故事，學(xué)生看圖畫想象、感悟情節(jié)?！靶〖埍犻_了眼睛來到了這個陌生的世界，可是他發(fā)現(xiàn)這么大的世界里，只有他一個人，他覺得很孤單，抽抽嗒嗒哭起來，一邊哭一邊走。”“名、名字？恩，你說，你看起來好像很好吃。（板書：想人物）師：我們接著讀，“小甲龍對霸王龍說：“我餓壞了。就在這時候……到底又發(fā)生什么事了呢？原來又來了另外一只大恐龍，是吉蘭泰龍，吉蘭泰龍也是一種很兇暴的大恐龍，只吃小動物。師繼續(xù)讀配樂）吃飽了，很好吃依偎在霸王龍溫暖的懷抱里睡著了，睡得很香很香，看著很好吃可愛的小臉蛋，霸王龍小聲地說：“ 你想長得像我一樣 啊……“所以想到這，霸王龍的心里一陣陣疼，比背上的傷口還要疼。他們說了些什么呢？走到一生面前：請你和我一起來讀一讀它們的對話，好嗎？ （你來當(dāng)很好吃，我來當(dāng)霸王龍）很好吃：你吃這個吧?！卑酝觚堈f著把一個紅果子啪地扔進(jìn)嘴里。（即使再兇殘的霸王龍其實(shí)也有一顆善良的心了。）1師：不久，霸王龍開始教“很好吃”各種各樣的本領(lǐng)。“啪”一棵大樹一下就被霸王龍甩斷了，當(dāng)小甲龍睡著時，霸王龍會親親他的小臉。炎炎的夏天，霸王龍會……邊讀書邊想書中的內(nèi)容，這也是一個讀書的好方法。再見！”師：那接下來，故事會怎樣發(fā)展？霸王龍和很好吃還會在一起嗎？你們想不想自己看看這本圖畫書呢？1發(fā)圖畫書、生讀圖畫書（配上輕柔音樂）1書看完了，有小朋友看得眉頭緊皺，有的小朋友的眼中噙滿淚花。我知道你要表達(dá)的是你對爸爸深深的不舍?！昂?，我不會輸?shù)?。離山頂?shù)木嚯x越來越近，速度越來越快，四、猜測結(jié)尾說話：看圖感知情節(jié)。課件出示名言：（師生齊讀）師：故事讀完了，小朋友，你們有收獲嗎？下課后把你們自己的收獲與老師或朋友說說，好嗎？最后謝老師還給小朋友介紹宮西達(dá)也的另外兩本書，一本書《我是霸王龍》，另一本是《你真好》。《我爸爸》設(shè)計(jì)意圖：《我爸爸》，這是個充滿著父子深情的繪本，通過簡單樸實(shí)的語言和精心設(shè)計(jì)的排比比喻句式，用孩子的眼光來描繪了一位既強(qiáng)壯又溫柔的爸爸。通過觀察夸張、變形的圖畫，能用比喻句型“我爸爸像……一樣……”說說爸爸的本領(lǐng)。4．每個人的爸爸各有特點(diǎn)，有位獲得安徒生大獎的英國繪本作家—安東尼布朗，又會怎樣描述自己的爸爸呢？今天，我們就來欣賞他的繪本作品《我爸爸》。（1）快看圖，圖畫告訴我們什么？他什么都不怕，連大野狼都嚇不倒他。？喲，爸爸不但敢跟月亮比高低。大力士會說什么？再看看爸爸的表情，猜猜看他心里在說什么？？同學(xué)們快看，你知道和他一起參加比賽的這位黑色的選手是誰嗎？這位是美國著名的短跑健將，叫劉易斯，再使上你的火眼金睛，你又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？瞧瞧，爸爸多賣力啊，滿頭大汗，累得汗珠都變成云彩了。猜猜看，畫面想說什么?3. 接下來再看圖，誰來說?爸爸身體雖然很胖，可動作卻很——靈活。生：他笑瞇瞇的像河馬一樣愉快。布朗多會打比方夸爸爸啊?！薄八褙堫^鷹一樣聰明。？爸爸要在我們面前顯示他發(fā)型像掃把一樣酷?！?“他踢足球的技術(shù)一流。教師描述生動，讓學(xué)生進(jìn)入情境。有這樣的爸爸多自豪。（2）哪幅圖給我們留下的印象最深，想一想最令我感動的是什么內(nèi)容，仔細(xì)地品味品味，再讓學(xué)生說一說。(讀到此處，停頓)5.（音樂起，畫面）原來，爸爸也愛我，永遠(yuǎn)愛我。卻猛然間發(fā)現(xiàn)爸爸愛我。