【正文】 當(dāng)“識(shí)字大王”、自辦“識(shí)字報(bào)”、舉行朗讀比賽等種種手段，給學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诔晒χ姓业搅俗孕?，在賞識(shí)中學(xué)會(huì)了奮發(fā)，給識(shí)字注入了新的活力。課文中出現(xiàn)的生字，有的學(xué)生已會(huì)讀，有的學(xué)生基礎(chǔ)差一些，因此小組同學(xué)合作，互教互學(xué)，互相帶動(dòng)，打破以前教師單純教，學(xué)生被動(dòng)學(xué)的單調(diào)學(xué)習(xí)方式。日常生活中，漢字隨處可見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，通過(guò)路牌、店名、報(bào)紙等途徑，走進(jìn)外面精彩的世界，在生活的廣闊空間識(shí)字，在不經(jīng)意間識(shí)字。１、借助開(kāi)放性作業(yè)，以趣促動(dòng)。每一份實(shí)踐作業(yè)都可以根據(jù)自己的喜好來(lái)修飾一下。課本中容納的東西是有限的，至于生字的多義性在課本中完全體現(xiàn)出來(lái)，也是不可能的。在興趣盎然中學(xué)習(xí)運(yùn)用，讓生字活起來(lái)，同時(shí)又認(rèn)識(shí)了新的生字。因此，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)這些文化精粹是很有益處的。在教形聲字的時(shí)候，關(guān)鍵是讓學(xué)生弄清楚偏旁所表示的意思。在教學(xué)中，老師根據(jù)兒童的特點(diǎn)描述詞語(yǔ)意思，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)詞語(yǔ)或者是一句話來(lái)。當(dāng)然，詞匯的積累，重在理解運(yùn)用。讀的方式有很多，有感情地集體讀，分角色朗讀，表演課文故事的讀；結(jié)合插圖、動(dòng)作、心理感受去讀都能有助于學(xué)生理解課文，弄清課文中的重點(diǎn)詞句。運(yùn)用詞語(yǔ)仿照課文說(shuō)話，也是考察學(xué)生是否理解這個(gè)詞的重要方式。3猜謎法,如,教“畫”字,老師可說(shuō)出謎面“空山中間一方田”,讓學(xué)生猜。如在學(xué)習(xí)“搖、推、擺、掛、找”等字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造合適的動(dòng)作表情進(jìn)行表演，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)都記住了這些字。如；學(xué)習(xí)“她”字，可與“他”“地”相聯(lián)系比較，在學(xué)生觀察比較后，讓他們總結(jié)出：這三個(gè)字的右邊都是“也”，但又有不同，男人他是亻，女人她是女，地是土。學(xué)動(dòng)詞時(shí)可以想一想動(dòng)作，再做一做動(dòng)作。8課外活動(dòng)興致高。學(xué)習(xí)了合體字后，設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲“摘蘋果，找朋友”。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)“小干部”，所以每個(gè)學(xué)生都很有興趣，學(xué)習(xí)也會(huì)特別的認(rèn)真。當(dāng)學(xué)生用同一種方法合作久了也會(huì)感到厭倦，所以有時(shí)也要采用其它的小組合作方式，例如同桌合作初讀或找自己的好朋友合作等等。學(xué)生學(xué)會(huì)讀生字只是一個(gè)開(kāi)始，更主要的還要學(xué)寫生字，但是這項(xiàng)任務(wù)對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)在是個(gè)大難題，不管是學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想的學(xué)生還是學(xué)有余力的學(xué)生，他們都對(duì)學(xué)寫生字沒(méi)有太大的興趣。各小組都說(shuō)完了以后，再由各組選出說(shuō)得最好的成員，向全班同學(xué)匯報(bào)自己的意見(jiàn)。通過(guò)這樣的方法學(xué)寫生字，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間短了，效果好了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也有了很大的提高。筆者以數(shù)十載師范語(yǔ)文教學(xué)體驗(yàn)為依托，特別融入兒童文學(xué)教學(xué)的清新體會(huì)，急小語(yǔ)教師之所急，探討了給常用字編撰字謎歌，化生字教學(xué)的枯燥為有趣的方式方法，為小語(yǔ)教師提供了一種有效的教輔手段。進(jìn)而，在有趣的猜謎活動(dòng)中，可培養(yǎng)小學(xué)生的誦讀能力、記憶能力，并初步學(xué)習(xí)把握語(yǔ)言的節(jié)奏與韻律的能力。經(jīng)過(guò)一番啟發(fā)誘導(dǎo)，有學(xué)生猜出了“鵝”字，得到了老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)們的掌聲。而且，這次不是由老師按部就班來(lái)解釋，孩子們七嘴八舌，就把字型結(jié)構(gòu)解釋得頭頭是道了。孩子們很高興，原來(lái)漢字這么有意思，里面包藏著許多秘密呢！是的，即使最簡(jiǎn)單的一個(gè)漢字都可以包含一個(gè)有趣的故事。還是“一”，沒(méi)問(wèn)題。同學(xué)們很快就猜中了，它是甲乙丙丁的“乙”字。事實(shí)證明，在生字教學(xué)的課堂上，穿插這種形式的認(rèn)知活動(dòng)，激發(fā)了孩子們的好奇心，學(xué)生的積極性是大大地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。那么，大家來(lái)想一想吧，這一則的謎底是什么：住了上百人，這家可真大；想去瞧一瞧，全都睡著啦。其實(shí)，謎面里有兩個(gè)句子是可以獨(dú)立作為打開(kāi)謎底的鑰匙的。腦靈嘴快的同學(xué)馬上猜了個(gè)“古”字，老師微笑著，淡淡地一句：還有呢。好家伙，一個(gè)謎面竟然有這么多的謎底；一個(gè)謎語(yǔ)的猜測(cè)，變成了一場(chǎng)淋漓盡致的發(fā)散思維訓(xùn)練，更有意義的是讓孩子們心甘情愿地操練了一大堆漢字的字形識(shí)記，有的孩子把自己課外閱讀識(shí)記的字都搬出來(lái)了，有的還在私底下炫耀自己猜出的字“口”最多呢！三、形象直觀引導(dǎo)讓孩子們寫對(duì)漢字我們的字謎歌還可以形象直觀地提醒同學(xué)們認(rèn)準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu)形狀，筆畫和偏旁。從此，同學(xué)們對(duì)這個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)印象特別深刻，猜謎語(yǔ)使他們猜出了許多的歡樂(lè)。利用字謎歌我們還可以解決形近字教學(xué)的難題。這個(gè)“啦”字，你把它的部件組合起來(lái)就是了，它是個(gè)語(yǔ)氣詞，常常作為實(shí)體語(yǔ)言的后綴的。當(dāng)然，大家說(shuō)的都是望形生義，都不符字義。再看“美”字的設(shè)計(jì)：好大一只羊，可惜沒(méi)尾巴；沒(méi)尾不要緊，人人稱贊它。進(jìn)而言之，要讓孩子們更入迷、更投入，我們還可以打出組合拳，也就是做出連字成句的設(shè)計(jì)。流氓已死亡，百姓喜若狂，現(xiàn)在沒(méi)得怕，挺身把頭昂。當(dāng)孩子們消耗了一定的腦細(xì)胞揭開(kāi)了謎底之后，那不是一般的興奮感和成就感，那是對(duì)語(yǔ)文課堂的驚喜和由衷的期待，那是對(duì)漢字魅力的一份深體驗(yàn)，那是對(duì)早日掌握祖國(guó)語(yǔ)言表現(xiàn)出的一份自信心。教師最大的任務(wù)是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，給予內(nèi)在的驅(qū)策和激勵(lì)。當(dāng)然，任何事物都不會(huì)是完美無(wú)缺的，貪多求全必然引出相應(yīng)的弊端，比如，由于漢字中有不少的虛詞和偏字，加上設(shè)計(jì)者本身思維的局限性，故使筆者所編的《兩千五百常用字字謎歌》有些地方仍顯得幼稚，甚至有牽強(qiáng)附會(huì)之嫌和晦澀難懂之處。隨著新課改的實(shí)施，一年級(jí)的識(shí)字量明顯增多，如何讓學(xué)生識(shí)記生字成為教學(xué)的難點(diǎn)。二、比較聯(lián)系識(shí)字生字中有許多相近的字,在學(xué)習(xí)時(shí)，不讓學(xué)生單獨(dú)去認(rèn)字，而是把相近的字一并出現(xiàn)，在比較中識(shí)字，在聯(lián)系中區(qū)別。三、表演動(dòng)作識(shí)字在教學(xué)過(guò)程中，可以用肢體動(dòng)作演示字的形義聯(lián)系。如：學(xué)習(xí)“跑”字，先想一想跑的動(dòng)作，然后再做一下，這樣學(xué)生就會(huì)明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。把所學(xué)字的偏旁與部首分別寫在半個(gè)蘋果上，打亂貼于一棵蘋果樹(shù)上，要求學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)思考、判斷把偏旁和部首組成字，并讀準(zhǔn)了，讀對(duì)了，就把“蘋果”送給他。讓學(xué)生將自己的作業(yè)本上的名字都表上拼音，讓學(xué)生輪流發(fā)本子，擴(kuò)大識(shí)字量。學(xué)生寫字的良好習(xí)慣要從低年級(jí)就應(yīng)該培養(yǎng)，教師的板書非常重要，黑板如同人的臉，不能在臉上亂涂亂畫，教師每寫一個(gè)漢字都要追求美觀．可以對(duì)學(xué)生起到一個(gè)榜樣示范的作用．寫字教學(xué)還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)，其次要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生每個(gè)筆畫的處理．再次追求寫字的速度．可以有規(guī)律的安排學(xué)生寫字比賽，讓他們從小就重視寫字的規(guī)范性．并提高他們寫字的積極性和．培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣和審美能力．以前低年級(jí)上課的吵鬧讓我心煩意亂，沒(méi)辦法上課．當(dāng)時(shí)產(chǎn)生的隨意辦法就是大聲呼喊他的名字，用力拍桌子，可能這個(gè)辦法當(dāng)時(shí)有一點(diǎn)點(diǎn)用，但每節(jié)課都要這樣，覺(jué)得有些累，我認(rèn)為還應(yīng)該治本．針對(duì)本班學(xué)生的具體情況，我采用了以下幾個(gè)策略：面向全班，運(yùn)用不同的競(jìng)賽形式吸引他們，讓他們互相提醒、監(jiān)督。其實(shí)，這是老師促成的紀(jì)律和群體促成紀(jì)律相結(jié)合的產(chǎn)物，老師的體貼和課堂結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)讓生有安全感，群體的促成讓生會(huì)寧愿犧牲自己的一點(diǎn)利益而遵守群體促成的紀(jì)律。既集中了他們的注意力，也使課堂顯得張弛有序。另外，使學(xué)生喜歡我們的課堂是非常重要的，如果課堂對(duì)他們有吸引力，自然就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)。從他律到自律，雖然這紀(jì)律的養(yǎng)成需要很長(zhǎng)的時(shí)間，有一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)和發(fā)展的過(guò)程。以上是我的個(gè)人觀點(diǎn)．可能方法還存在許多不足，望領(lǐng)導(dǎo)老師多多指教．