【正文】 簡(jiǎn)要介紹，它可以幫助我們了解故事的主要內(nèi)容。 ）的大象猜一猜：他們倆誰(shuí)更厲害呢？說(shuō)說(shuō)理由。一、走入“繪本”：你們看，誰(shuí)來(lái)了？出示大象和老鼠的畫(huà)面，用上形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)：（教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，品讀娜娜對(duì)色彩描述的語(yǔ)句。四、交流展示： 抽學(xué)生上臺(tái)講述自己的寫(xiě)繪，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)。然后他躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲說(shuō)：“我愛(ài)你一直到月亮那里，再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里?！闭f(shuō)完，小兔子閉上了眼睛?！毙⊥米酉耄哼@可真遠(yuǎn)。這真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得這么高就好了。大兔子又是怎么做的呢？學(xué)生不用回答）大兔子把小兔子抱起來(lái)，甩過(guò)自己的頭頂，“我愛(ài)你一直到你的腳指頭。小兔子又有一個(gè)好主意，它倒立起來(lái)，把腳撐在樹(shù)干上。小朋友們做做這個(gè)動(dòng)作。嗯，這真是很多，小兔子想。（那小兔子是怎么做的呢？課件翻，） “這么多。（它想干嘛呢？學(xué)生不必回答）原來(lái)他要大兔子好好地聽(tīng)他說(shuō)。發(fā)展學(xué)生的擴(kuò)散性思維，學(xué)習(xí)以具體的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)抽象的情感。而大兔子愛(ài)小兔子到月亮再回到這里。小栗色兔子要上床睡覺(jué)了，它緊緊地抓住大兔子的耳朵，說(shuō)“猜猜我有多愛(ài)你？”于是愛(ài)的游戲開(kāi)始了。例如，今天我們讀了《愛(ài)心樹(shù)》，有興趣的同學(xué)回家以后可以去寫(xiě)自己身邊的“大樹(shù)”，甚至寫(xiě)一次自己做大樹(shù)的經(jīng)歷。在我們的課外閱讀過(guò)程中，我們及時(shí)地把自己的想象寫(xiě)下來(lái)，這就是給作品“補(bǔ)白”。這就是作家比我們高明的地方。】拿起筆來(lái)，用一兩段話(huà)把自己的想象寫(xiě)下來(lái)。簡(jiǎn)單的三個(gè)字豈能表達(dá)此時(shí)男孩子的內(nèi)心世界。用心去讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在畫(huà)面的背后，在文字的背后，還有許多值得我們咀嚼的內(nèi)容。）【板書(shū)：聯(lián)想】，有了聯(lián)想，我們就會(huì)把一本書(shū)讀“長(zhǎng)”，我們的作文就會(huì)有豐富的素材。這就叫閱讀后的“回味”。三、品味繪本?！按髽?shù)很快樂(lè)”。 靜靜地聽(tīng)老師讀，仔細(xì)地看屏幕上的畫(huà)面。這節(jié)作文課咱們一起來(lái)讀繪本，寫(xiě)作文。 ，請(qǐng)告訴老師，你曾經(jīng)讀過(guò)的一本最難忘的課外書(shū)。延伸活動(dòng)：1．“這是一本關(guān)于小樹(shù)長(zhǎng)大的書(shū)，其實(shí)每種生命都有自己的成長(zhǎng)過(guò)程，就好像我手里的這個(gè)鴨蛋，現(xiàn)在讓我們一起寫(xiě)一本小鴨子長(zhǎng)大的書(shū)吧？”2．出示記錄，請(qǐng)學(xué)生在接下來(lái)的時(shí)間里繼續(xù)觀察小鴨子是怎么長(zhǎng)大的。師幼共同檢查的時(shí)候?qū)W生基本也能跟著教師一起閱讀，但是教師一開(kāi)始還是把小朋友給摻和進(jìn)來(lái)，這個(gè)環(huán)節(jié)最好只是復(fù)述小樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程就好了，突出教學(xué)重點(diǎn)。2．師幼一起檢查，共同復(fù)述繪本p129。仔細(xì)閱讀第一頁(yè)，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生了解小樹(shù)過(guò)程。在這個(gè)環(huán)節(jié)里引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，因?yàn)槊看螌W(xué)生說(shuō)出小樹(shù)的畫(huà)面教師就會(huì)相對(duì)應(yīng)的貼出小了圖，引起了學(xué)生很大的興趣，但是說(shuō)的過(guò)程中教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生觀察比較多的，比較感興趣的還是人物，一直會(huì)說(shuō)看到小朋友干什么，很少去關(guān)注到小樹(shù)。播放音樂(lè)，學(xué)生自由閱讀。初步了解小樹(shù)成長(zhǎng)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探索生命成長(zhǎng)過(guò)程的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：《長(zhǎng)大是怎么一回事》人手一冊(cè)成長(zhǎng)過(guò)圖片、黑板、磁鐵、鴨子成長(zhǎng)記錄本、輕柔音樂(lè)、課件活動(dòng)過(guò)程：一、出示繪本，引發(fā)學(xué)生閱讀興趣。圖為學(xué)生自由閱讀這一部分的孩子相對(duì)來(lái)說(shuō)比較調(diào)皮一些，所以當(dāng)這些孩子進(jìn)行自由閱讀的時(shí)候，不少孩子會(huì)大聲的把自己看到的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)，互相影響，變成有點(diǎn)學(xué)生互相討論，老師巡回引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生基本上都能說(shuō)出圖中的重點(diǎn)來(lái)，有的小朋友說(shuō)：“我看到了一個(gè)種子，還有小朋友在吃飯”等等。三、出示課件，引出主題提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)《長(zhǎng)大是怎么一回事》說(shuō)的就是小樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程。在師幼共同閱讀的過(guò)程中，將小樹(shù)成長(zhǎng)完整化。請(qǐng)學(xué)生上來(lái)把擺在黑板上的小圖按順序排放整齊。 六、播放音樂(lè)，師生共同閱讀繪本剩余部分。這節(jié)課總的來(lái)說(shuō)到最后學(xué)生都能夠掌握了小樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程，知道每種生物都有自己的成長(zhǎng)過(guò)程，但是整節(jié)課的過(guò)程中還是稍顯沉悶，一半因?yàn)檫x材原因，這本書(shū)里德內(nèi)容大多為科學(xué)性的知識(shí)，學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)，跟有故事情節(jié)的繪本對(duì)比的話(huà)，學(xué)生的興致就沒(méi)有那么的濃厚了，但是因?yàn)檎n中增加了小鳥(niǎo)來(lái)信，為小鳥(niǎo)整理圖片，增加了一些趣味性，而且再最后的眼伸環(huán)節(jié)里，結(jié)合了學(xué)生近期較為感興趣的小鴨子，使這節(jié)課有了個(gè)推向高潮的結(jié)尾。，我們首先一起來(lái)讀一本書(shū)。（完成板書(shū)）可能有些同學(xué)早就閱讀過(guò)這本書(shū)，因?yàn)檫@本書(shū)出版于1964年。（導(dǎo)讀過(guò)程中，相機(jī)點(diǎn)擊關(guān)鍵處，為學(xué)生的多維想象鋪墊） “大樹(shù)很快樂(lè)”。設(shè)疑：面對(duì)這幅靜止的畫(huà)面，這幅讓“大樹(shù)很快樂(lè)”的畫(huà)面，你快樂(lè)嗎？你的心中只有快樂(lè)嗎？（我們不僅僅有淡淡的哀傷，還應(yīng)該有更多的思考。，我們要學(xué)會(huì)掩卷沉思。）【板書(shū)：回味】，你擁有屬于你的“大樹(shù)”嗎？雖然我們還很小，但是，老師相信，在我們的班級(jí)中，一定有同學(xué)已經(jīng)是別人的“一棵樹(shù)”。今天，我們還要更進(jìn)一步，學(xué)會(huì)把書(shū)讀“厚”，給自己的作文提供更多的素材。這就叫“想象”。此時(shí)的男孩已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼，一身疲憊；此時(shí)的男孩就坐在這棵原本挺拔的老樹(shù)墩上。四、豐厚繪本。他在作品中給我們留下許多的想象的空間，讓我們?cè)陂喿x中不是地展開(kāi)自己想象的翅膀。這是我們?cè)谡n外閱讀中進(jìn)行作文的一種方法。老師相信，這樣邊讀邊寫(xiě)的過(guò)程一定會(huì)讓我們的閱讀更加充實(shí)，也一定會(huì)讓我們的作文不再出現(xiàn)選材難、很枯燥的難題。大兔子和小兔子都很愛(ài)對(duì)方，他們用自己的方式來(lái)表示對(duì)對(duì)方的愛(ài)。這是兩只兔子之間的秘密，卻和我們每個(gè)人都有關(guān)，那就是——愛(ài)，愛(ài)確實(shí)不是一件容易衡量的東西。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入?！安虏挛矣卸鄲?ài)你？”小兔子說(shuō)?！毙⊥米诱f(shuō)著把手臂張開(kāi)，張得不能再?gòu)垺＃ù笸米訉?duì)小兔子的愛(ài)超過(guò)小兔子對(duì)她的愛(ài)，小兔子又會(huì)想出什么辦法向媽媽表達(dá)愛(ài)呢？學(xué)生不用回答） “我的手舉得有多高，我就有多愛(ài)你。）“我的手舉得有多高我就有多愛(ài)你?！拔覑?ài)你一直到我的腳趾頭?！保ㄐ⊥米佑钟泻棉k法了） “我跳得多高，就有多愛(ài)你！”小兔子笑著跳上跳下。（是啊，小兔子太羨慕大兔子了，他想個(gè)什么方法才能超過(guò)對(duì)媽媽媽的愛(ài)？學(xué)生不用回答）“我愛(ài)你，像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)。（小兔子揉了揉紅紅的眼睛）它太困了，想不出更多的東西來(lái)了。“哦，這真是很遠(yuǎn)，”大兔子說(shuō)，“非常非常的遠(yuǎn)。”（孩子們，故事完了，到底是誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)多一些呢？）（師小結(jié)：我也想說(shuō)說(shuō)我的想法，小兔子確實(shí)愛(ài)大兔子，但不管怎么樣，孩子的愛(ài)永遠(yuǎn)也超不過(guò)父母對(duì)孩子的愛(ài)。《你是我最好的朋友》預(yù)設(shè)目標(biāo)：通過(guò)繪本閱讀，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。教學(xué)難點(diǎn)：能充分展開(kāi)想象，嘗試用優(yōu)美的語(yǔ)言把自己感受到的色彩描述出來(lái)。讀兒歌：大象大，老鼠小，大象最怕老鼠咬。娜娜決心給末末描述五顏六色的世界！紅色、黃色、藍(lán)色、綠色……娜娜會(huì)用什么樣的語(yǔ)言來(lái)描述繽紛的色彩呢？末末最喜歡哪種顏色？請(qǐng)你想想看?！薄耙膊煌耆@樣呀。陽(yáng)光照在你的背上，那種暖洋洋的感覺(jué)就是黃色的。天空很大很大，一望無(wú)際，大海也一樣。春天的小草就是綠色的，我想你肯定喜歡它們的香味，尤其是剛割完草的味道?！拔以俳o你說(shuō)說(shuō)白色吧?！薄鞍。蚁矚g……”“還有黑色。讀對(duì)話(huà)：“我最喜歡白色！”末末毫不猶豫地說(shuō)。三、課外拓展：這本書(shū)就是繪本《你是我最好的朋友》（學(xué)生齊讀書(shū)名）故事的開(kāi)頭和結(jié)尾還有許多精彩的內(nèi)容，請(qǐng)大家自已去閱讀。同學(xué)們?cè)谡n外可以閱讀這些書(shū)，愿這8顆“聰明豆”在你們的心田里播種下友愛(ài)的種子，讓你們?cè)谟颜x和愛(ài)的滋潤(rùn)下健康成長(zhǎng)。認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物，并知道它們生活的地方。過(guò)渡：有媽媽真好呀！可是有一只小小鳥(niǎo)，他沒(méi)有媽媽。”看圖提問(wèn)：看看秋秋的表情，看看他的眼睛，你們知道這時(shí)秋秋正在想些什么呢？ 指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。師：秋秋找到媽媽了嗎？可是秋秋并不灰心，他繼續(xù)往前走，接下來(lái)，秋秋來(lái)到了什么地方？遇到了誰(shuí)？（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）①秋秋為了找到媽媽不遠(yuǎn)千里，來(lái)到了寒冷的南極，仔細(xì)觀察一下畫(huà)面，秋秋　和企鵝太太有什么相同的地方？②你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？出示“噢，企鵝太太。秋秋走啊走啊，來(lái)到了哪兒？遇到了誰(shuí)？（學(xué)生回答）小朋友仔細(xì)看一看：秋秋與海象太太有什么地方長(zhǎng)得相似呢？（胖嘟嘟的臉蛋）①“噢，________”，他大聲說(shuō)：“___________！______________？”②請(qǐng)你們都來(lái)表演秋秋，我來(lái)當(dāng)海象太太，一起來(lái)演一演這幅畫(huà)面。②找了這么多地方，秋秋累極了，問(wèn)了這么多的太太，也沒(méi)有一個(gè)是自己的媽媽?zhuān)锴飩臉O了，他開(kāi)始哭起來(lái)，“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)∥乙粋€(gè)媽媽?zhuān)　雹坌芴?tīng)到哭聲，是怎么做的？仔細(xì)觀察畫(huà)面練習(xí)說(shuō)話(huà)。休息的時(shí)候，熊太太轉(zhuǎn)過(guò)身看看秋秋，她說(shuō)：“秋秋，也許我可以做你的媽媽喔?！昂冒伞煟盒∨笥?，你們知道都有哪些小動(dòng)物跑出來(lái)迎接秋秋呢？（學(xué)生做猜想）師：這是河馬、這是小鱷和胖胖，我也是他們的媽媽呢！熊太太向秋秋解釋著。這群小家伙被濃濃的愛(ài)包圍著，已經(jīng)陶醉了。你能談?wù)剢?？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊的人是怎樣關(guān)心自己的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂故事，理解作者寄托在故事里的深意，明白分享和付出也是一種快樂(lè)。（17頁(yè)提問(wèn)）石頭湯，石頭湯，我要往里加（ ）。村民們不相信陌生人，甚至?xí)岩勺约旱泥従?。一看到和尚們走進(jìn)村莊，村民們又緊緊地關(guān)上了窗。預(yù)設(shè)二、（圖片色彩的變化）回讀：村民分享石頭湯⑴石頭湯終于煮好了，讓我們和村民們一起分享這鍋石頭湯?！峨u媽媽的新房子》，獲得課外閱讀的學(xué)習(xí)方法。課前預(yù)習(xí)：課前閱讀童話(huà)《雞媽媽的新房子》教學(xué)過(guò)程：一、老師問(wèn)：這首歌寫(xiě)了什么動(dòng)物？（老鷹抓小雞）對(duì)你們真棒，這節(jié)課讓我們走進(jìn)童話(huà)，閱讀描寫(xiě)雞媽媽的文章。學(xué)生齊讀課題。你們接著看目錄，目錄下面是故事的題目。：A、 讀童話(huà)故事，把好詞好句找出來(lái)，摘抄在讀書(shū)筆記里。三、其他同學(xué)補(bǔ)充。2.學(xué)生回答后師板書(shū)：我喜歡鵝大哥，因?yàn)樗岬慕ㄗh很好。推薦同類(lèi)故事了解閱讀途徑?；顒?dòng)重點(diǎn)：１、具體指導(dǎo)閱讀《小馬過(guò)河》這個(gè)故事，教會(huì)學(xué)生課外閱讀的方法。師：喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事就來(lái)自這本注音讀物《365夜故事》，想不想親自讀讀，再次走進(jìn)這個(gè)童話(huà)故事呢？二、精心指導(dǎo)：借助拼音自瀆故事，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音，讀不通的地方反復(fù)多練練。（小馬、馬媽媽、牛伯伯、小松鼠）（2）指名學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演，師生共同評(píng)議。開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)：看哪組同學(xué)讀的故事最多?！易畈幌矚g《懶熊買(mǎi)西瓜》中的熊哥哥和熊弟弟，因?yàn)樗麄儍蓚€(gè)實(shí)在是太懶了，結(jié)果一個(gè)好好的西瓜被他們?cè)闾Ａ?，我們小朋友可不能向他們學(xué)習(xí)，我們要做勤勞的好孩子。）二、大比拼：各組的“小擂主”們?cè)龠M(jìn)行大比拼，由老師和同學(xué)一起做評(píng)委?；顒?dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)繪本中圖文結(jié)合的表現(xiàn)方式。齊讀故事名。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)往下看1318頁(yè)。讀故事，補(bǔ)畫(huà)面。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀和片段描寫(xiě)的能力，引導(dǎo)學(xué)生看圖、讀文、想象、體悟，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，體會(huì)麥先生的情感變化。二、欣賞故事。（初次感受）（2）回顧故事內(nèi)容：麥先生旅行的第一站先來(lái)到了哪兒？（游樂(lè)園）他為什么來(lái)游樂(lè)場(chǎng)呢？看看圖，麥先生在干什么？他又會(huì)想些什么？語(yǔ)言訓(xùn)練：很多個(gè)夜晚，在火車(chē)靠站的地方，麥先生都會(huì)在游樂(lè)場(chǎng)走來(lái)走去