【正文】 子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。為了讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。特別是一些象形、會意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。每次作業(yè)面批時，我都讓學(xué)生把寫的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。獲勝的小組每人得到一個“小動物”。3．定期辦作業(yè)展覽。三、教給學(xué)生寫字的方法和技巧1．基本筆畫。一年級語文教學(xué)中，在認(rèn)識基本筆畫的同時，還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)開一個好頭。3．字的結(jié)構(gòu)。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長短寬窄也要留心。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。眼到，手到的同時，還要求做到心到，就是要專心致志。成績好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學(xué)生，我讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩或者文章段落的硬筆書法。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心增強(qiáng)了，寫字的水平也隨之得到提高。經(jīng)常向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗王羲之大約五六歲的時候，就拜衛(wèi)夫人為老師學(xué)習(xí)書法。過了一段時間，看看自己寫的字，與以前寫的比較，果然有些變化。飯都涼了，書童沒有辦法，只好去請王羲之的母親來勸他吃飯。王羲之還不知道是怎么回事呢！聽到母親的笑聲他還說：“今天的蒜泥可真香??！”王羲之堅(jiān)持?jǐn)?shù)十年如一日，勤學(xué)苦練，臨帖不輟，練就了很扎實(shí)的功夫，這為他以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，鋪平了道路。因?yàn)樗錾硎孔?，加上他的才華出眾，朝廷中的公卿大臣都推薦他做官。有一次，王羲之和他的朋友在會稽郡山陰的蘭亭舉行宴會。王羲之的書法越來越有名。那個門生高興得不得了，馬上把筆墨拿來給王羲之。等門生回來，幾案上的字跡已經(jīng)不見了。那種竹扇很簡陋，沒有什么裝飾，引不起過路人的興趣，看樣子賣不出去了，老婆婆十分著急。老婆婆不識字，覺得他寫得很潦草，很不高興。集上的人一看真是王右軍的書法，都搶著買。他不停地練字，不停地洗筆洗硯，竟把一個澄澈清碧的水池都染黑了墨池就是這樣得名的。忽然，一陣清風(fēng)過處，一朵白云飄然而至，云朵上有位鶴發(fā)銀髯的老人，笑呵呵地看著他說：“你的字寫得不錯呀！”“哪里，哪里！”王羲之一邊讓坐，一邊謙虛地回答。老人接過筆，笑容可掬地說：“我看你誠心誠意學(xué)寫字，讓你領(lǐng)悟一個筆訣，日后自有作用。王羲之一看手心是個“永”字，他比呀劃呀，寫呀練呀，終于領(lǐng)悟了：橫豎勾，點(diǎn)撇捺，方塊字的筆劃和架子結(jié)構(gòu)的訣竅，都體現(xiàn)在這“永”字上。今天，有些膽大的旅游者，還要爬上黃經(jīng)洞看一看，是不是洞里還藏著王羲之的《黃庭經(jīng)子換父字王羲之和王獻(xiàn)之父子都是著名的大書法家。王獻(xiàn)之寫好后，仔細(xì)端詳了一番，自以為寫得不錯，能夠以假亂真了。課歐陽通學(xué)書買父字歐陽通是歐陽詢的兒子。母親就對他說“孩子，你父親寫的字可好了，還有許多人用很高的價錢來買他的字。人家不肯賣時，他就出高價。這時，一個賣豆腐的老人看到他寫的幾個字“會寫飛鳳家，敢在人前夸”，覺得這孩子太驕傲了，便皺皺眉頭，說：“這字寫得并不好，好像我的豆腐一樣，軟塌塌的，沒筋沒骨，還值得在人前夸嗎？”小公權(quán)一聽，很不高興地說：“有本事，你寫幾個字讓我看看。一進(jìn)華京城，他就看見一棵大槐樹下圍了許多人。手上磨起了厚厚的繭子，衣肘補(bǔ)了一層又一層。一個夏天的晚上，他和妻子坐在外面乘涼，他用手指在自己的大腿上寫起字來，寫著寫著，就寫到他妻子身上去了。通過實(shí)踐與摸索，筆者認(rèn)為，低年級的寫字教學(xué)重在如何指導(dǎo)，只有指導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生才能寫出端正、漂亮的漢字來?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對象。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。（1）作業(yè)星級制度。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。另外，鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書法競賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。整個班級也因此形成良好的寫字氛圍。讓學(xué)生在寫的過程中會動腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而不但增加了學(xué)生的知識面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。四、齊心協(xié)力，嚴(yán)格要求學(xué)要養(yǎng)成一個好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。教師也及時向家長反映學(xué)生最近的寫字情況，請家長關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字。普遍存在的有兩種現(xiàn)象：第一種是四指握筆法——把筆放在無名指上，而其它三指捏筆；第二種是把筆放在中指上，而拇指卻壓在食指上。在小學(xué)一、二年級學(xué)生使用鉛筆的過程有一非常繁瑣的工作就是削鉛筆，雖說削筆刀越來越先進(jìn)，可總有一些怕麻煩的家長還是為孩子準(zhǔn)備了自動鉛。由于自動鉛芯細(xì)，學(xué)生按正確的書寫姿勢會造成鉛芯折斷。因此，我們選擇“低年級鉛筆字書寫方法的指導(dǎo)研究”，目的是想尋求科學(xué)的教學(xué)方法，解決學(xué)生書寫中存在的問題，抓住低年級孩子學(xué)習(xí)寫字的關(guān)鍵期，幫助孩子養(yǎng)成良好的握筆姿勢和書寫習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，而是長期積累的過程。小學(xué)一、二年級均使用鉛筆書寫，并且也是學(xué)生寫字的開始，如果不注意正確書寫，就會對后來用筆技巧及各方面造成很大影響。因此，我們從學(xué)生的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢入手，教給學(xué)生正確的寫字姿勢和握筆姿勢，讓學(xué)生能按筆順規(guī)則書寫漢字，逐步形成良好的書寫習(xí)慣，提高學(xué)生寫字的質(zhì)量和效率。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。”黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人歷來對中小學(xué)生的書法教育十分重視，郭沫若先生早就提出：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。人們常說：“文如其人，字如其人。寫字對提高文化素養(yǎng)也有重要作用，長期認(rèn)真地寫字，可以陶冶情操，形成審美意識，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。由此，我校對寫字教育長抓不懈，從教學(xué)管理到課堂教學(xué)，從教師素質(zhì)到學(xué)生的興趣提高，逐步做到制度化、規(guī)范化。讓學(xué)生在正確的書寫方法下體驗(yàn)成功，從而讓學(xué)生保持良好的書寫習(xí)慣。⑵ 讓小學(xué)生從楷書起步，楷書是練習(xí)寫字的基本功，從楷書的基本筆畫、書寫順序練起，逐步過渡到漢字的間架結(jié)構(gòu)。“雙姿”的正確與否，不僅直接影響寫字的效果，對學(xué)生的成長發(fā)育也有一定的影響。習(xí)慣的養(yǎng)成是一種巨大的精神財(cái)富，每次成功的背后都離不開良好的習(xí)慣。③進(jìn)行課題初步論證，形成研究方案。（3）評價與總結(jié)階段檢測各種策略的效果，作出定性、定量分析，撰寫結(jié)題報(bào)告。（4）展覽評比法：通過學(xué)生的作品展示，評比展開大面積的“雙姿”習(xí)慣的養(yǎng)成。(4)針對原因，依據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合寫字教學(xué)現(xiàn)代理念及科學(xué)方法，逐個制定有效措施。俗話說：字如其人?；谶@種認(rèn)識，我們在課上板書和批閱作業(yè)時，要寫規(guī)范字，不僅做到書寫認(rèn)真、端正，而且必須起筆、運(yùn)筆也要規(guī)范，無形之中老師把自己變成了一面鏡子，切實(shí)能夠起到表率作用，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。因此，在寫字教學(xué)中，我們特別注重學(xué)生寫字興趣的激發(fā)。每一個字都由基本筆畫構(gòu)成。2．字的偏旁。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生在寫的過程中會動腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而增加了學(xué)生的知識面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。寫字的訓(xùn)練是一個長期的過程，不是一蹴而就的，是要持之以恒的。搞好寫字教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長及今后的工作都有重要的作用。訓(xùn)練、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，掌握技能，從而鞏固識字教學(xué)成果，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。這些知識對于寫好字無疑是十分重要的，因而有必要傳授給學(xué)生。而要讓學(xué)生悟出其中的道理，教師必須做好啟發(fā)，引導(dǎo)工作。在寫字教學(xué)中，無疑要貫徹這條原則。因此在寫言字旁時應(yīng)稍微靠左，給右邊的字讓出位置。學(xué)生只是范范的看了字的書寫過程，真正的寫字要領(lǐng)并沒有掌握。因此寫字教學(xué)要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，要按照循序漸進(jìn)的原則，由少到多的增加練字量，由慢到快的提高書寫速度。千萬不要急于求成。在教學(xué)時運(yùn)用打比方等形象化的手段，可以化抽象為形象，化深奧為易懂，讓學(xué)生很好地消化接受這些東西，并在寫字實(shí)踐中加以運(yùn)用。我們中國人要懂得謙讓，要學(xué)會給別人讓出一定的空間。時間:2016年8月16日