【正文】 礎(chǔ)上。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)魯迅，還存在諸多困難。導(dǎo)讀目標(biāo)：1．通過魯迅作品及有關(guān)知識(shí)的介紹，激發(fā)學(xué)生了解魯迅、閱讀魯迅作品的興趣。2．教學(xué)課件制作。在平時(shí)的教學(xué)中，我一直注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。）2．剛才同學(xué)們提的很多問題都很有研究的價(jià)值。另一方面，很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。）根據(jù)學(xué)生的回答重點(diǎn)理解魯迅是偉大的思想家和革命家。時(shí)間就是性命。（課件出示： 他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。重點(diǎn)理解： 從“恭敬”、“老爺”這兩個(gè)詞語中體會(huì)封建社會(huì)的等級(jí)森嚴(yán)，人與人之間的不平等。（設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生的思維來一次大沖擊，讓他們?cè)谌绱藦?qiáng)烈的對(duì)比、反差中激發(fā)他們的閱讀欲望、強(qiáng)烈的好奇心、巨大的問號(hào)，形成閱讀期待。）第四篇：六上第一二單元復(fù)習(xí)資料六年級(jí)上冊(cè)一二單元知識(shí)點(diǎn)本學(xué)期培養(yǎng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：不懂就問、勤于搜集資料。全詩分為三部分，開頭歌頌祖國的（幅員遼闊）、總寫（對(duì)祖國的熱愛）。中國歷史上的十大民族英雄：文天祥 岳 飛 鄭成功 林則徐 張自忠 戚繼光 霍去病 鄭 和 史可法 劉仁當(dāng)代民族英雄：魯迅 錢學(xué)森 鄧稼先 許海峰 鄧小平鄭成功是中國明清之際軍事家、民族英雄。從祖國內(nèi)地來到臺(tái)灣的，有不少愛國的讀書人，鄭成功讓他們辦起了學(xué)校。民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的偉大功業(yè)，是我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的。背誦第9兩小節(jié)。背誦課文第2自然段。絕，死亡。“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！妒緝骸肥悄纤螑蹏娙岁懹蔚慕^筆，詩中作者以遺囑的口吻，表達(dá)了作者對(duì)收復(fù)失地、洗雪國恥、重新統(tǒng)一祖國的無比渴望?！?漫卷：隨意地卷起來。◇但：只?！蠖ǎ浩蕉ǎ諒?fù)。◇翁：父親。我立刻就乘船從巴峽東下，穿越巫峽，一路順流之下，一過襄陽，便直奔洛陽。不同點(diǎn)：第一首是通過“喜”來表達(dá)的，寫作者聽到失地收復(fù)的消息后極度喜悅和急還鄉(xiāng)的心情；而《示兒》是通過“悲”來表達(dá)的，寫作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒有看到祖國的統(tǒng)一。劇本開頭先寫明時(shí)間、地點(diǎn)和人物。與之相關(guān)的成語故事：完璧歸趙、澠池之會(huì)。船長《船長》是一篇短篇小說。代表作有《巴黎圣母院》、《悲慘的世界》、《笑面人》、《九三年》。背誦2530自然段。李。喬依：助人為樂、無私奉獻(xiàn)。詩中表達(dá)的深刻哲理：盡量多地不求索取地為社會(huì)，為他人做一些事情，努力使自己的心靈變得充實(shí)、美麗。采訪的注意點(diǎn)：（1）要有一定的目的性，要明確需了解哪些方面的內(nèi)容，要明確解決什么問題。第五篇：九上第六單元九年級(jí)上冊(cè)第六單元教學(xué)研修曹王教委李強(qiáng)高玉連一、教材分析第六單元以古代杰出人物為專題（史傳文學(xué)）（一）達(dá)成目標(biāo)知識(shí)與能力：積累文言詞語，培養(yǎng)文言語感過程與方法： 通過熟讀背誦課文，弄清基本含義，品味精彩文句?！堵≈袑?duì)》這篇策論表現(xiàn)了諸葛亮“未出茅廬已知天下事”的天才預(yù)見和雄才偉略。詞的教學(xué)，以誦讀為主，掌握詞的特點(diǎn)，欣賞語言美，體會(huì)作者情感。二、教學(xué)建議㈠注重誦讀教學(xué)掌握文言的常用詞語和句式，要通過朗讀文章，用“字不離句，句不離篇”的辦法加以解決?？傊造`活多樣的手法來激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。比如利用圖書資料圍繞歷史名人作一些綜合探討，擴(kuò)大學(xué)生的視野和思維廣度，讓他們?cè)谝粋€(gè)宏觀的文化背景中理解課文，感受人物的精神風(fēng)貌。２、注意文言文中較為普遍的省略現(xiàn)象，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，否則會(huì)造成一些句子的殘缺，甚至產(chǎn)生歧義。三、【單元教學(xué)設(shè)想】“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”，揭竿而起的陳涉、膽識(shí)并見的唐雎、高瞻遠(yuǎn)矚、鞠躬盡瘁的諸葛亮??學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要讓學(xué)生受到古人的智慧、勇氣、德操和審美方面的人文熏陶，指導(dǎo)學(xué)生去辯證地認(rèn)識(shí)歷史和人物，去與古人作心靈對(duì)話，吸取中華民族的精、氣、神，獲得寶貴的人生借鑒；同時(shí)，讓古人與當(dāng)今時(shí)代對(duì)接，挖掘這些古代人才的現(xiàn)實(shí)意義。２、概括課文主要情節(jié)，如“置書魚腹，篝火狐鳴”、“激尉怒眾，挺身殺尉”等。４、教師明確、補(bǔ)充、豐富、小結(jié)陳勝的形象?！短砌虏蝗枋姑方虒W(xué)新點(diǎn)子【方案一】〖教學(xué)角度〗演讀──讓學(xué)生過一把“演戲”癮，在表演中自覺切入文本，深刻把握人物形象。２、師生說“人物臺(tái)詞”（對(duì)白、獨(dú)白、旁白）。２、學(xué)生各用一句話評(píng)說文中的三個(gè)人物。二、改寫，深入解讀文本１、教師進(jìn)行改寫指導(dǎo)。〖主要教學(xué)步驟〗一、說說“三顧茅廬”１、學(xué)生輕聲讀課文一、二段，復(fù)述“三顧茅廬”的故事。２、再說隆中“對(duì)”的戰(zhàn)略藍(lán)圖、戰(zhàn)略方針、治國方略。２、結(jié)合隆中“對(duì)”，評(píng)說諸葛亮的政治、軍事才能和治國才能。二、聯(lián)讀探究１、學(xué)生八人一組討論以上題目，作好討論記錄，并推舉一至兩名同學(xué)作中心發(fā)言。《出師表》教學(xué)新點(diǎn)子【方案一】〖教學(xué)角度〗聽讀──訓(xùn)練學(xué)生聽取信息的能力，讓學(xué)生在“聽”中逐步完成對(duì)文本的解讀。⑴諸葛亮提出了哪幾條建議？哪一條為主？⑵文章抒發(fā)了諸葛亮的什么感情？２、學(xué)生回答，教師明確。四、聽讀，積累美“點(diǎn)”同桌兩名同學(xué)互動(dòng)：甲（乙）讀乙（甲）聽，乙（甲）在文中圈出并摘錄精美詞句。３、梳理文中關(guān)鍵句，整理概括文中的三條建議。３、學(xué)生整理各“家”之言，課下寫一篇作文。二、在比較中發(fā)現(xiàn)“美”１、以《望江南》為例，指導(dǎo)鑒賞詞的一般方法：首先是整體把握，可用抓“詞眼”的方法去把握詞的情感──《望江南》的“詞眼”是“腸斷”，抒發(fā)了閨中女子被相思折磨得柔腸寸斷的感情；其次是“美點(diǎn)”鑒賞，如鑒賞手法（對(duì)比襯托、托物言志、情景交融、虛實(shí)結(jié)合、用典）、語言（修辭、煉詞造句）等的妙處─望江南》可鑒賞疊詞?！痉桨付俊冀虒W(xué)角度〗背讀──教給學(xué)生背誦詩詞的方法，高效背誦，達(dá)到深入解讀文本的目的。２、教師示范背誦，結(jié)合課文傳授背誦詩詞的方法：⑴理解詩詞大意和思路；⑵明了詩詞的結(jié)構(gòu)：詩大都講究對(duì)仗，弄清結(jié)構(gòu)規(guī)律，記住上句，就容易記下句；⑶重視詩詞首字和韻腳；⑷心想（即腦海里浮現(xiàn)詞中的畫面）、耳聽、眼看、手寫、口念結(jié)合；⑸同學(xué)互動(dòng)對(duì)背，你背上句，我背下句。