【正文】 導(dǎo)和幫助，把識字和閱讀緊密結(jié)合；帶孩子走出家門，有意識的詢問孩子認(rèn)識哪些字，不認(rèn)識哪些字，并鼓勵學(xué)生記寫生字，主動記憶，把識字和觀察社會、觀察生活、觀察周圍事物有機(jī)結(jié)合……鼓勵學(xué)生在家長的指導(dǎo)與幫助下，廣泛搜集字謎、自創(chuàng)字謎、自創(chuàng)自編識字順口溜，增強(qiáng)識字的趣味性，也在識字過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。識字教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的教學(xué)工作，如果教者有方，學(xué)者得法，那么教學(xué)目的則易達(dá)，只要在教學(xué)實(shí)踐中，教師不斷地總結(jié)、積累和探索識字教學(xué)的方法，將識字教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外，由書本滲透到社會生活，靈活多樣地引導(dǎo)學(xué)生識字，使學(xué)生舉一反三，觸類旁通，使學(xué)生學(xué)得活，學(xué)得有興趣，記得牢，這樣學(xué)生就一定會牢固地掌握并運(yùn)用祖國的語言文字，有效的提高了識字效率，為學(xué)生的讀寫打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。三、研究的方法實(shí)驗(yàn)研究法：在全面了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，構(gòu)建適合本學(xué)段學(xué)生的寫字教學(xué)模式，采用靈活多樣的方法，圍繞研究目標(biāo)，開展階段性調(diào)研活動，探索行之有效的方法。（2）提出課題研究的初步設(shè)想，形成研究方案。五、寫字課模式:(一)看。(三)評。欣賞了優(yōu)秀的硬筆、毛筆書法字帖，審美能力得到提升。規(guī)范了書寫工具。七：課題研究的反思。總之，要使全體學(xué)生真真正正的學(xué)會寫字的這項(xiàng)技能，需要家校的密切配合，需要師生的不懈努力，任重而道遠(yuǎn)！一年來的認(rèn)真實(shí)踐，積極探討研究，在習(xí)字教學(xué)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。二、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，打下扎實(shí)的寫字基礎(chǔ)這學(xué)期對學(xué)生的要求更加嚴(yán)格，很多老師會有同感，有些學(xué)生無論在什么情況下，寫字都很工整，而有些學(xué)生，只有在書面作業(yè)時，才會認(rèn)真，否則，寫出的字像變了個人。而且我能夠把握教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，以教材安排的字為練習(xí)范例，加強(qiáng)書寫規(guī)范的教學(xué)，做到指導(dǎo)與練習(xí)有機(jī)結(jié)合；突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)大大提高了教學(xué)的效率；同時安排了豐富多彩的練字內(nèi)容，努力做到課堂指導(dǎo)和課后相結(jié)合，收到了良好的效果。我調(diào)查了一下，全校已有大多數(shù)學(xué)生能夠比較熟練地使用鋼筆寫字，掌握鋼筆字正確書寫方法，有一定的速度；比較熟練的掌握本冊規(guī)定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關(guān)系，做到結(jié)構(gòu)勻稱，布局合理，行款整齊。大家積極聽課，認(rèn)真探討。學(xué)生練字的興趣也調(diào)動起來了，一到校就練很投入。體現(xiàn)教研的一個點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。我們經(jīng)歷了，就是財富。這是真情告白。結(jié)構(gòu)（大小、高低）——各部占位（田字格中）——關(guān)鍵筆畫——變化筆畫——筆畫位置——運(yùn)筆收筆。關(guān)鍵是老師的基本功要扎實(shí)，才能看出學(xué)生的問題在哪兒，才能加以糾正和指導(dǎo)。）教學(xué)研討：字的占位撰寫時間：2014年11月18日 15:55教學(xué)研討：字的占位一、談話導(dǎo)入俗話說：字是人的第二張臉。寫好字的關(guān)鍵是掌握好字的結(jié)構(gòu)，而體現(xiàn)在我們語文課堂上就是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注字的占位，做到心中要有田字格。：寫任何字之前，首先要引導(dǎo)學(xué)生觀察要寫的字屬于那種結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生找出字的重點(diǎn)筆畫，所謂重點(diǎn)筆畫就是支撐整個字重心的筆畫（一般是指落在橫中線和豎中線上的筆畫），可以起到上蓋下、下托上的筆畫，能夠決定字的各部分大小的筆畫，就叫字的主筆。豎寫在豎中線上，左右對稱的獨(dú)體字，就是取中結(jié)構(gòu)的獨(dú)體字。如：力、方方法：偏斜結(jié)構(gòu)的字沒有主筆，心中卻有無形的主線。指導(dǎo)學(xué)生寫左右結(jié)構(gòu)的字時，我的方法是：先讓學(xué)生要寫的字屬于哪種情況，然后指導(dǎo)學(xué)生找出重心筆畫，再看筆畫是從哪起筆到哪里收筆，哪個筆畫要避讓，哪個筆畫要穿插。體型窄，左邊站，橫畫短，豎畫長，右邊寬，要舒展，筆畫穿插不分家，左右謙讓才美觀。這類字一般都是左低右高。如：欣。（2）上下對正，上下緊湊，左右對稱。寫法：（1）上窄長，下扁寬，主筆寫舒展。羊子頭的三橫間距要相等，中間的豎寫在豎中線上。寫好左右結(jié)構(gòu)的字一、教學(xué)目標(biāo)。寫字姿勢歌：頭正身直，臂開足安，心靜氣緩?？墒牵雽懞米止鈱懞霉P畫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（二）學(xué)習(xí)新知，想想我們前面都學(xué)過哪些結(jié)構(gòu)的字？你覺得要寫好左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)注意什么？指名說。禮、燈——左右相等煙、陸——左窄右寬彩——左寬右窄，強(qiáng)調(diào)左右兩部分的高低變化規(guī)律： 右偏旁要橫收縱放。最后，屏幕展示學(xué)生寫的字，指名評價優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，自己改進(jìn)。王羲之7歲練習(xí)書法，勤奮好學(xué)。在單人旁及例字中歸納寫字要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力。師：同學(xué)們，以前的寫字課中老師就給大家介紹過甲骨文，今天老師又給大家?guī)砹艘粋€甲骨文，你們猜猜它是什么字？（人）那時候的人還不會寫，所以只有用簡單的畫來表示，它像一個人在作揖，表示上善、恭謹(jǐn)、處下、不爭。師：單人旁是由哪幾個基本筆畫組成的？ 生：撇和豎。師板書撇的行筆過程。師：請大家練寫兩個垂露豎。接下來老師就帶來了五個單人旁，可是它們都生病了，看看在坐的哪位小醫(yī)生能給這五個小患者診對病情，看看究竟哪里出了問題。師：生活中你知道的帶有單人旁的字都有哪些？（生自由匯報）師：生活中有那么多帶有單人旁的字，可是我們的課堂時間有限，不能全部學(xué)習(xí)，所以老師在這些字中選出了幾個，一起來學(xué)習(xí)。學(xué)生臨寫，評議。生描紅，臨寫，評議。評議，師范寫。八、總結(jié)。課題計劃：低年級寫字教學(xué)研究實(shí)施方案一、課程開發(fā)目的漢字歷史悠久，構(gòu)形獨(dú)特，是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。各班要充分認(rèn)識寫好漢字對于提高文化素養(yǎng)和審美能力的作用，通過多種形式開展各種有效教育活動，使學(xué)生們踴躍參與到寫字活動中來，學(xué)習(xí)和掌握正確的寫字方法，把中國的書法藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。五、課程評價 學(xué)生活動評價：第一學(xué)期：每月一至二次“爭做小小書法家”硬筆書法比賽，每次每班5名同學(xué)參賽，按照在班級的書寫水平排序，分批參加。研究步步深入，書寫日見起色確定思路，明確方向。從關(guān)注基本筆畫到關(guān)注偏旁的指導(dǎo)，再到研究結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，今年的寫字教學(xué)大家已經(jīng)明白從哪里入手。老師們?nèi)后w智慧創(chuàng)建寫字教學(xué)五步流程：創(chuàng)境導(dǎo)入，出示內(nèi)容——借例觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)——教師示范，學(xué)生練寫——評價反饋，取長補(bǔ)短——談?wù)勈斋@，積累運(yùn)用。課堂模式形成以后，我們又借全校大賽促進(jìn)學(xué)生書寫質(zhì)量。教師批閱作業(yè)時心里的那份自豪無法形