【正文】 。目的意義：明確本課題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，基本掌握本課題所涉及的基本知識(shí)與技能，初步生成本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在效果上不僅要讓學(xué)生有所收獲，還要找出疑難和困惑。培養(yǎng)學(xué)生交流、合作的能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、相互質(zhì)疑。注意事項(xiàng)：學(xué)習(xí)小組的劃分應(yīng)做到組內(nèi)異質(zhì)，這里的“異質(zhì)”既指學(xué)習(xí)成績(jī)的異質(zhì)、也指自主學(xué)習(xí)能力和表達(dá)交流能力的異質(zhì)，學(xué)習(xí)小組劃分后要選拔組織能力、表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)；組內(nèi)合議應(yīng)注意照顧弱勢(shì)群體，多讓他們表達(dá)交流，對(duì)弱勢(shì)群體存在的問(wèn)題一般可通過(guò)組內(nèi)互助的形式解決；小組合誃時(shí)教師應(yīng)深入到小組，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)生存在的普遍問(wèn)題和典型問(wèn)題，想好下一步解決的方法，完成第二次備課?；顒?dòng)形式：各組學(xué)生展示交流小組學(xué)習(xí)成果（包括基本知識(shí)與技能、重點(diǎn)、難點(diǎn)、體會(huì)、感悟等）；提出本組疑問(wèn)、困惑。實(shí)驗(yàn)探究課。在此環(huán)節(jié)中交流與展示方案時(shí)，要保證方案的科學(xué)性和安全性?；顒?dòng)形式：自主實(shí)驗(yàn)、分工合作、如實(shí)記錄。目的意義：生成最佳探究方案與結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的自我展示能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)能力。目的意義：完成有關(guān)知識(shí)與方法的訓(xùn)練，掌握有關(guān)的科學(xué)探究方法，提高學(xué)生的遷移應(yīng)用能力。，作為載體，側(cè)重過(guò)程和思考?；顒?dòng)形式：由教師給學(xué)生提供復(fù)習(xí)提綱(教材知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系和鏈接)，設(shè)計(jì)有一定思維含量的綜合性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，學(xué)生帶著提綱與問(wèn)題完成知識(shí)掃描與問(wèn)題排查并初步形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作學(xué)習(xí)能力?；顒?dòng)形式：以小組為單位推選代表，說(shuō)一說(shuō)自己的復(fù)習(xí)收獲與體會(huì)，或到黑板上寫(xiě)出自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提出疑問(wèn)和困惑；其他學(xué)生答疑、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)；教師針對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題或未涉及到的問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究。重點(diǎn)突破難點(diǎn)、疑點(diǎn)和知識(shí)與生活之間的聯(lián)系。目的意義：通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)試，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移應(yīng)用能力，反饋復(fù)習(xí)效果，及時(shí)進(jìn)行矯正，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。知識(shí)與能力方面的達(dá)標(biāo)主要以測(cè)試的形式進(jìn)行，過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的問(wèn)題主要通過(guò)自評(píng)或他評(píng)完成。一、落實(shí)“三維目標(biāo)” 。建設(shè)優(yōu)秀的學(xué)校文化、班級(jí)文化、課堂文化、學(xué)科文化，充分發(fā)揮優(yōu)秀文化的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，激勵(lì)學(xué)生積極向上，拼搏進(jìn)取。提供學(xué)生進(jìn)行展示與交流的時(shí)間和舞臺(tái)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)、方法、“成果”，充分地與同學(xué)、老師進(jìn)行交流，在交流的過(guò)程中進(jìn)行思維碰撞，迸發(fā)創(chuàng)新火花，發(fā)展創(chuàng)新思維，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高合作能力，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，獲得自我激勵(lì)。三、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)“五環(huán)節(jié)”新授課。教師可在自主學(xué)習(xí)前向?qū)W生交待學(xué)習(xí)目標(biāo)和需解決的問(wèn)題，也可讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)生成學(xué)習(xí)目標(biāo)和問(wèn)題。 目的意義：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式，交流與討論自主學(xué)習(xí)情況，解決自主學(xué)習(xí)中遇到的部分問(wèn)題，生成小組內(nèi)的疑難問(wèn)題。具體程序?yàn)椋合扔刹糠滞瑢W(xué)講述自主學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和收獲，然后組內(nèi)相互質(zhì)疑、答疑，對(duì)組內(nèi)不能解決的問(wèn)題由組長(zhǎng)記錄下來(lái)，留在“展示交流”環(huán)節(jié)提交到全班研討。讓學(xué)生充分展示自我，相互欣賞、激勵(lì)，體驗(yàn)成功。注意事項(xiàng)：教師要注意學(xué)生的差異性，把握好各個(gè)層次學(xué)生的展現(xiàn)機(jī)會(huì)；展現(xiàn)過(guò)程中有許多不預(yù)測(cè)的因素，課堂中教師要捕捉好課堂隨機(jī)出現(xiàn)的各種因素，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)過(guò)程；展現(xiàn)交流要充分發(fā)揮其開(kāi)放性的特點(diǎn)，給學(xué)生以充分發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，注重一個(gè)問(wèn)題的多種思路與答案。注意事項(xiàng)：梳理整合的內(nèi)容既包括基本知識(shí)與技能，又包括學(xué)科學(xué)習(xí)與研究的一般方法，還包括學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生的各種感悟與情感。實(shí)驗(yàn)課。在此環(huán)節(jié)中交流與展示方案時(shí)，要保證方案的科學(xué)性和安全性?；顒?dòng)形式：自主實(shí)驗(yàn)、分工合作、如實(shí)記錄。目的意義：生成最佳探究方案與結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的自我展示能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)能力。目的意義：完成有關(guān)知識(shí)與方法的訓(xùn)練，掌握有關(guān)的科學(xué)探究方法，提高學(xué)生的遷移應(yīng)用能力。作為載體，側(cè)重過(guò)程和思考?；顒?dòng)形式：由教師給學(xué)生提供復(fù)習(xí)提綱(教材知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系和鏈接)，設(shè)計(jì)有一定思維含量的綜合性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，學(xué)生帶著提綱與問(wèn)題完成知識(shí)掃描與問(wèn)題排查并初步形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作學(xué)習(xí)能力。注意事項(xiàng)：初中化學(xué)中有些內(nèi)容需給出完整系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有些內(nèi)容不能形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，就要注意總結(jié)出規(guī)律與方法。目的意義：培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。本文將結(jié)合筆者多年初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)策略做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。一方面，可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些有趣的信息資源，將這些信息資源添加到化學(xué)課件中來(lái)，通過(guò)這些有趣的信息資源，將課堂內(nèi)容不斷地整合、調(diào)整，幫助學(xué)生節(jié)約更多的時(shí)間，幫助學(xué)生更快更有效的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到自己的進(jìn)步，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)充滿著無(wú)限的希望?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于化學(xué)的理解，只局限于課堂上，沒(méi)有真正的了解化學(xué)。三、創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)化學(xué)情境就如同拍攝一部電影，創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境需要一個(gè)扣人心弦的開(kāi)頭，這樣才能讓學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入狀態(tài)，所以老師在初中教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的要求，認(rèn)真做好備課工作，然后創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的化學(xué)情境，將學(xué)生帶入化學(xué)的世界，同時(shí)我們也可以在化學(xué)課的開(kāi)頭設(shè)置一個(gè)問(wèn)題，將學(xué)生帶入對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)中來(lái)。在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的大背景下，初中化學(xué)教師要堅(jiān)持做到利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生去生活中利用和學(xué)習(xí)化學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化學(xué)的教學(xué)情境這三大方面，從細(xì)節(jié)入手，提高初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在化學(xué)課堂教學(xué)中要實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)，就是以學(xué)生的個(gè)性差異為依據(jù)，運(yùn)用個(gè)性化的教學(xué)方法、策略和技術(shù)，促使每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的個(gè)性才能發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域。目標(biāo)一是每個(gè)同學(xué)必須達(dá)到的最基本的要求；目標(biāo)二和三是針對(duì)中等生和優(yōu)生而設(shè)計(jì)的。教學(xué)交往影響著師生教與學(xué)的積極性、教學(xué)效率及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生通過(guò)對(duì)教師所提出的一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源積極主動(dòng)地運(yùn)用，并依據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作出與問(wèn)題相關(guān)的推測(cè)，制定解決問(wèn)題的方案，進(jìn)行探究，查閱資料，收集證據(jù)，通過(guò)分析、歸納推理和論證，證實(shí)、修正或否定自己的猜測(cè)，得出合理的結(jié)論和問(wèn)題的答案。課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，積極的設(shè)疑，讓學(xué)生大膽主動(dòng)提出解決問(wèn)題的方法。學(xué)生提出的這種解題思想雖然打破了老師上課的教學(xué)安排，但卻很好的開(kāi)闊了學(xué)生思維，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神，也再一次鞏固了有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算和質(zhì)量守恒定律。特別要具體針對(duì)某一個(gè)品質(zhì)加以評(píng)價(jià)，一般的表?yè)P(yáng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是經(jīng)常性的，但有針對(duì)性的評(píng)價(jià)會(huì)讓他們更加重視。這些帶有感情色彩的批語(yǔ)不僅給不同的個(gè)體以自信和激勵(lì)，又活化了作業(yè)的評(píng)價(jià)，提高了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，使學(xué)生真正把化學(xué)學(xué)習(xí)作為一種精神享受。