【正文】 舊笑春風(fēng)。習(xí)題3答案：有關(guān)“學(xué)與問”的名言警句：敏而好學(xué)，不恥下問?！抖Y記》2大自然的文字《大自然的文字》是一篇科普小品文，生動形象地介紹了大自然的文字以及辨識這些文字的意義，從而引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會認識大自然，培養(yǎng)熱愛大自然的情感和探索大自然奧妙的興趣。云絞云，雨淋淋。南閃四邊打，北閃有雨來。西北天開鎖，午后見太陽。1朝有棉絮云，下午雷雨鳴。習(xí)題3答案：燕子南飛，告訴我們冬天快來了；白云飄得高高的，告訴我們明天準是個晴天；螞蟻忙著搬家，告訴我們出門要帶雨傘；魚鱗上的圈圈，告訴我們一圈就是一歲??2養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》這是一篇說明文，介紹讀報的方法，主要講讀報的好處，以及如何讀報，希望人們養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣?！_特 報刊是促進人民的文化和智育發(fā)展的強大杠桿。幽靜（寂靜）隨便（隨意）陌生（生疏）純熟（嫻熟）仿佛（好像）著名（出名）三、狹路相逢（寫反義詞）。（②）3．這個叔叔很面善。（⑤）五、句子工廠。（變換語序）男的正在微弱的燭光下做皮鞋。1．伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。3．伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓?！逼?、佳句賞析。句中的“知音”是指____俞伯牙_把__鐘子期_視為知音。（一）一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。②他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。⑥被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來??⑦皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來。_兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。情感態(tài)度價值觀：要歷史地看問題，從杰出人物身上汲取精華，傳承美德，砥礪意志，自強不息。《出師表》本表文表達了諸葛亮勸說后主廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，繼承遺志，復(fù)興漢室的決心。（四）綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容：以開展“話說千古風(fēng)流人物”的學(xué)習(xí)活動為內(nèi)容，落實讀寫訓(xùn)練。注重誦讀教學(xué)，在誦讀在體會語感，把握作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格。㈡注重比較閱讀注重比較閱讀，在比較閱讀中增強對課文的理解。；還可以組織一次古代詩歌的朗誦比賽，對于一些情節(jié)性較強的詩1可以編成詩劇表演。３、對文言文中的一些特殊句式，如倒裝句，它與現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣差別較大，如不合順序而采用直譯，可能就會顯得生硬，此時應(yīng)該適當調(diào)整語序，以求順暢。當然，還應(yīng)重點理解文言字詞句的含義，讀懂文章的內(nèi)容，通過誦讀、鑒賞和積累培養(yǎng)文言語感。二、巧設(shè)話題“評”陳勝１、教師出示話題：⑴陳勝的鴻鵠之志；⑵陳勝的“天下”觀；⑶陳勝之“智”；⑷陳勝之“詐”；⑸陳勝的口才；⑹陳勝的領(lǐng)袖才能；⑺陳勝、吳廣之“謀”；⑻聯(lián)系課后練習(xí)三，評陳勝之“敗”?！痉桨付俊冀虒W(xué)角度〗自主質(zhì)“疑”，合作解“疑”──轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在貴“疑”處質(zhì)疑，合作解“疑”?！贾饕虒W(xué)步驟〗一、朗讀入“戲”１、學(xué)生試讀──教師指導(dǎo)朗讀（重點是人物對白）──學(xué)生表情朗讀。三、演“戲”競賽１、學(xué)生四人一組（分別是解說、“安陵君”、“秦王”、“唐雎”）嘗試進行自導(dǎo)自演。３、教師小結(jié)。如：可以依據(jù)以上情節(jié)，通過懸念、對話展開情節(jié)，將文章改寫為四回目的章回體小說，可以通過添加舞臺提示、人物臺詞將文章改寫為劇本，可以以隨行史官的身份寫一篇新聞報道唐雎使秦的經(jīng)過，可以以日記的形式寫《針鋒相對──我與秦王戰(zhàn)斗的日子》，可以以書信的形式寫唐雎向安陵君匯報與秦王交鋒的情況，抒寫為國捐軀的赤誠和不畏強暴的精神??２、學(xué)生改寫課文。２、學(xué)生簡說該故事的寫作意圖。戰(zhàn)略藍圖：三分天下，興漢室，成霸業(yè)；戰(zhàn)略方針：西和諸戎，南撫夷越，外聯(lián)孫權(quán)，內(nèi)修政理；治國方略：恤民舉賢，重視“人和”與“人謀”。３、教師小結(jié)。２、教師巡回指導(dǎo)?！贾饕虒W(xué)步驟〗一、聽讀，正確朗讀１、教師范讀，學(xué)生聽音正字，明白朗讀節(jié)奏、語氣語調(diào)。三、聽讀，精品精讀１、一女生讀第六段，學(xué)生傾聽思考：⑴這段文字的主要內(nèi)容是什么？⑵作者寫這段話的目的是什么？⑶用原句回答下列問題，并作簡析：寫作者志趣的句子寫劉備知人求賢的句子?！痉桨付俊冀虒W(xué)角度〗擴讀──立足課文，輻射拓展，多層面理解課文內(nèi)容和人物形象。４、重點朗讀課文六、七段，體會文章寓情于事的特點，把握作者的“感激”之情和“興復(fù)漢室”的決心。《詞五首》教學(xué)新點子【方案一】〖教學(xué)角度〗比較鑒賞──指導(dǎo)學(xué)生對五首詞進行比較鑒賞，體會詞的情感與藝術(shù)特色。２、學(xué)生自選任一首詞進行鑒賞，并與同類詞比較。〖主要教學(xué)步驟〗一、感知“背讀”１、學(xué)生大聲誦讀課文，１０分鐘之后，當堂檢驗背誦效果。三、高效背讀１、學(xué)生背誦比賽。本文通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個故事，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，表現(xiàn)出人物的不同品質(zhì)。古人云“天地之氣，莫大于和”，在當今構(gòu)建和諧社會的新形勢下，《將相和》這個故事無疑被賦予了現(xiàn)實意義。學(xué)習(xí)目標學(xué)會本課11個生字及14個新詞。分清事情的前因后果。老師：教學(xué)課件學(xué)習(xí)時數(shù)二課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課，審清題目。這里應(yīng)讀（），“相”指的是（）。二、設(shè)疑激趣、理清文脈，初步了解三個故事之間的關(guān)系。教師依據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)教學(xué)。四、課時總結(jié)：藺相如在趙王危難之時，群臣無策之際挺身而出，面對強大的敵人毫無懼色，由被動為主動與秦王進行了針鋒相對的斗爭，從中我們體會到了他的機智勇敢的性格。（侮辱趙王、沒占便宜``````）★秦王是如何侮辱趙王的？（逼趙王鼓瑟）對于秦王的侮辱，藺相如是如何反應(yīng)的？（逼秦王擊）藺相如為什么逼？如何逼？（出示句子：藺相如說：“您跟我現(xiàn)在只有五步遠。）二、抓住“避”字教學(xué)“負荊請罪”：過渡：藺相如為了國家的尊嚴，國家的利益，對敵人寸步不讓，相反，對于居功自傲的廉頗老將軍，他的態(tài)度又是怎樣的呢/學(xué)生自由讀課文第三個故事，找出關(guān)鍵詞“避”，圍繞下面三個問題并體會藺相如的為人。學(xué)情分析我校是一所農(nóng)村學(xué)校，師資隊伍相對薄弱，教學(xué)理念相對滯后，教學(xué)資源相對匱乏，對于我們組織教學(xué)活動有很大的困難。在教學(xué)中，充分利用光盤上課，使學(xué)生積極參與和互動，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流討論等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生揣摩語言的能力。同學(xué)們，今天我請來了一位電視老師，她將帶領(lǐng)我們一起進行一堂語文課的學(xué)習(xí)，而且電視當中還有一些同學(xué)，他們就是我們的學(xué)習(xí)伙伴。：看看他們有沒有同感？（播放光盤：電視里學(xué)生的回答）：這是發(fā)生在古羅馬那個奴隸制度國家中的一件事情，當時奴隸主可以任意的宰殺自己的奴隸，他們把奴隸中最強大的挑出來做角斗士，而這種角斗的結(jié)果是只能剩下一人遍體鱗傷，更殘忍的那就是全部死亡，今天我們要學(xué)習(xí)的奴隸英雄就是發(fā)生在這個殘酷社會中的一個故事（板書課題）。那么劇本和我們以前學(xué)的課文有什么不同呢？請同桌的兩個同學(xué)，一人翻著原先的一篇課文，另一人打開今天要學(xué)的劇本，認真觀察，比較分析，有什么不同？（1）同桌合作交流，自由匯報?？纯磩”局兄v述了發(fā)生在殘酷的奴隸社會中的一件什么事？（1）這次讀書要解決什么問題？（2）生回答。（4）生讀書，自由匯報。）（1）請你們也向他們一樣，三五個人組成一個小組，練習(xí)分角色朗讀，開始。（現(xiàn)場學(xué)生分角色朗讀）（5）評價朗讀：哪組讀得好，好在哪里？（6）師小結(jié)：我們就把好的地方吸收過來，轉(zhuǎn)化為自己的知識。田漢、聶耳還創(chuàng)作了振奮人心的國歌《義勇軍進行曲》：“起來，不愿做奴隸的人們！把我們的血肉，筑成我們新的長城……”四、拓展延伸，鞏固升華。板書設(shè)計奴隸主殘無人道　　斯巴達克奮起反抗奴隸們積極響應(yīng)年級六學(xué)科語文章(組)六《名著之旅》學(xué)習(xí)內(nèi)容《赤壁之戰(zhàn)》學(xué)習(xí)內(nèi)容分析《赤壁之戰(zhàn)》是一篇精讀課文。課文按事情的發(fā)展順序分為三部分，記敘了戰(zhàn)役的經(jīng)過。質(zhì)疑就是刺激學(xué)生積極思維的誘因，也是促其發(fā)奮學(xué)習(xí)的動力。因此我們要保護學(xué)生質(zhì)疑的積極性，哪怕是一些幼稚、膚淺的問題?！拌ぁ⒃?、吾、晌、囑、擂”；會寫“曹、瞞、吾、囑、勿、詐、擂、吶”；理解“妒忌、軍令狀、遲延、調(diào)用、奇謀、神機妙算、欣然而立、軍中無戲言”等詞語。學(xué)習(xí)方式方法教法：以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法學(xué)法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、拓展延伸法學(xué)習(xí)準備學(xué)生：閱讀《三國演義》老師：教學(xué)課件學(xué)習(xí)時數(shù)二課時學(xué)習(xí)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課1．東漢末年，曹操率領(lǐng)80萬大軍南下，周瑜調(diào)兵遣將，與曹軍隔江相對，拉開了赤壁之戰(zhàn)的序幕。板書：　　　　　　　兵力　　地理位置　　水戰(zhàn)經(jīng)驗知己（周瑜）3萬　　　南熟水戰(zhàn)知彼（曹操）80萬　　　北不善水戰(zhàn)|戰(zhàn)船相連請同學(xué)算一算周瑜的軍隊一個人要打曹軍幾人？（）3．曹操知道自己不善水戰(zhàn)，所以采取了相應(yīng)的措施，讀書上的句子。4．出示：黃蓋為避免己方兵力弱這一情況，而針對彼方戰(zhàn)船相連這一弱點，制定了速戰(zhàn)速決的火攻計劃。（610）定點點火，讓火船沖向曹營。（5）（“假意投降”我們可以用一個詞來代替“詐降”。4．出示思考題：從哪些詞句中看出寫信是為了騙取信任？*摘錄描寫東南風(fēng)猛的句子。5．交流：A．第1題：第5節(jié)第1句（東吳兵少……大軍。）這里為什么要寫帶兵和糧草，與下文的哪句話有關(guān)系？（第7節(jié)：不錯……硫黃。）由此看來，你認為曹操是一個怎樣的人？（頭腦簡單，麻痹大意的人。*B．第3題師：那么黃蓋詐降到底帶了什么？火船：出示句子比較：二十條船都用幔子遮著，船里是蘆葦，上面鋪著火硝、硫黃。（9）齊讀第9節(jié)逃生的句子（大家上了小船，解了纜繩。）為什么要“定點點火”呢？生：不能離曹操太遠，也不能太近。四、布置作業(yè)熟讀課文，家默詞語。指名分節(jié)朗讀課文。師：這真是——火借風(fēng)勢，風(fēng)助火威請你交流你劃到的書上描寫東南風(fēng)猛的句子，并找出其中詞語說說理由。2．補上東漢末年（時間）曹操率軍南下，攻打東吳。（經(jīng)過、結(jié)果）四、總結(jié)朗讀全文1．赤壁之戰(zhàn)是歷史上有名的以少勝多的戰(zhàn)例，它的勝利來源于周全的計策?！独先伺c?！分卦陉U發(fā)對人生的思考，無論故事還是人物形象都充滿象征意味，在藝術(shù)上更多地運用了現(xiàn)代派的表現(xiàn)手法。學(xué)生，產(chǎn)生了敬而遠之望而卻步的態(tài)度。，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進行抗爭的精神。學(xué)習(xí)方式方法教法：以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法學(xué)法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、拓展延伸法學(xué)習(xí)準備查找海明威先生的有關(guān)資料。今天，我們認識的這位作家海明威是諾貝爾文學(xué)獎的獲得者，學(xué)習(xí)他的獲獎作品《老人與?！罚ò鍟n題，學(xué)生齊讀課題）出示本課目標，指名讀。生字展示（2人）（1）一生讀，正音?！镑馈眊233。（2）師檢查學(xué)生對詞語的理解。指名說出印象深刻的情景，師小結(jié)。第三部分（第10自然段）：寫歸程中的情況——老人遭遇一群鯊魚的襲擊，他與鯊魚進行了驚險、慘烈的生死大搏斗。齊讀課題：《老人與海》。師小結(jié)：（1）“我要讓它知道什么是一個人能夠辦到的，什么是一個人忍受得住的。（2）背誦精彩片段“陽光下??尖的像一張細長的臉”。（2）同桌討論：通過老漁夫在與鯊魚搏斗中的語言和動作描寫，可看出老漁夫怎樣的性格？永不言敗，毫不氣餒，保持人的尊嚴和骨氣。六、初步讓學(xué)生了解文中的象征意義課文向我們刻畫了一個剛毅、堅忍、智慧的老人形象。我們可以從一些美國大片中感受這樣的角色和故事（出示相關(guān)電影海報）。課文中編排的插圖是對每篇課文的一些重點文字的形象體現(xiàn)，利于幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標認識“艇、謬”等生字；掌握多音字“難”；理解“不遺余力、荒謬”等詞語。在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會魯濱孫勇于戰(zhàn)勝困難、于逆境中求生存的積極的生活態(tài)度。讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？二、初讀感知。不讀成mi224。（文章寫魯濱孫先修船不成，后決心造船直至成功，是按事情發(fā)展過程的順序敘述的。（小組內(nèi)互相讀讀畫出的句子，并說說自己的感受。①“不遺余力”是什么意思？②從“白費”、“浪費”“三四個星期”這些詞語你體會出什么了？有什么問題要問嗎？（既然課文要寫魯濱孫造船，為什么還要寫他花大力氣去修船呢？）③全班交流。②你覺得魯濱孫是個什么樣的人？從哪些詞語看出來？③全班交流。②從這句話你體會出了什么？（這些語句都生動地表現(xiàn)出魯濱孫身上的吃苦耐勞的品質(zhì)和勇于戰(zhàn)勝困難去爭取成功的驚人毅力和頑強意志。讀了這故事，文章哪個地方最令你感動？為什么？（相機指導(dǎo)朗讀）五、拓展練習(xí)：抄一抄下面的名言。——（英）牛頓作業(yè)設(shè)計閱讀原著《魯濱孫漂流記》?！巴卣古c交流”采用了三個同學(xué)對話的方式來談?wù)搶W(xué)完本單元課文后的收獲，以吸引大家參與討論。在前兩次欣賞人物描寫和情節(jié)記敘的基礎(chǔ)上，本次的側(cè)重點完全由學(xué)生自己去確定，目的在于進一步提高學(xué)生多方面鑒賞作品的能力、用普通話交流表達認識的能力和主動參與交流評價的能力。在教學(xué)過程中，通過生生之間、師生之間的互相學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。積累描寫人物的成語，豐富學(xué)生的語言庫存。學(xué)習(xí)重難點重點：學(xué)習(xí)運用關(guān)聯(lián)詞語連句。出示例句秦王那么厲害。）再出示幾組句子讓學(xué)生練習(xí)。它的實際體積卻大得很。我們能把普通話學(xué)好。（轉(zhuǎn)折關(guān)系）花草樹木不僅能美化環(huán)境，而且能防止水土流失（遞進關(guān)系）只要我們多聽多練，就能把普通話學(xué)好（條件關(guān)系如果我們多聽多練，就能把普通話學(xué)好。在匯報中，教師和學(xué)生共同參與評價。它成為人們的一則座右銘。學(xué)生自由讀文章，把文章讀正確。第三課時一、談話導(dǎo)入，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容二、口語交際在學(xué)習(xí)本組課文的過程中，我們欣賞了中外著名作家的作品，相信