【正文】 度先進(jìn)行初步觀察，再將牙膏盒橫對(duì)著學(xué)生，要求學(xué)生想象畫出正面右面上面牙膏盒的樣子。本文五年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》，感謝原作者。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：動(dòng)物王國里要去調(diào)查外領(lǐng)地的一個(gè)建筑物。老鷹說：這個(gè)建筑物是一個(gè)正方形和一個(gè)圓形；小猴一聽急忙說：不對(duì)，不對(duì)！它是一個(gè)圓形帖在一個(gè)長方形上。注意這里說的方向是相對(duì)于觀察者來說的。（比如你看到物體的正面的時(shí)候，你就看不到物體的反面）下面再看看圖中這幾位同學(xué)是怎樣觀察物體的。）（３）指名回答后演示并小結(jié)。小組成員交流圖畫，然后匯報(bào)。解決課前疑問：動(dòng)物王國里的三個(gè)偵探誰說的對(duì)呢？那我們幫他們分析分析，這個(gè)建筑到底是什么樣的物體呢？（再合作探究）四、思維拓展、鞏固練習(xí)１、完成 P39 做一做。教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué) 五年級(jí)上冊(cè)》第41~42頁例3。4．學(xué)生在操作活動(dòng)中，發(fā)展與同伴的合作意識(shí)，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。這里,詩人是從不同角度對(duì)實(shí)物進(jìn)行觀察。）]二、教學(xué)新知 ① 學(xué)生根據(jù)教師提示用小正方體獨(dú)立拼搭物體。④ 反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納結(jié)果。）“做一做”① 出示“做一做”，學(xué)生獨(dú)立在書上完成。學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)從不同的角度觀察物體所看到的結(jié)果是不同的。）② 學(xué)生按要求操作。不同的物體，從不同的角度觀察，觀察的結(jié)果不相同，有時(shí)也可能相同。１．情景導(dǎo)入出示樂樂拍攝的“數(shù)學(xué)城堡”照片：提問：“數(shù)學(xué)城堡”是一幢怎樣的建筑物？你能根據(jù)這張從正面拍攝的照片推測(cè)出它的形狀嗎？把自己的想法與小組中的同學(xué)交流一下，再用正方體擺出“數(shù)學(xué)城堡”的立體模型。）說明：僅從正面觀察，通常只能了解物體的長度和高度。提問：通過從上面看到的平面圖又能掌握什么信息？ 出示從上面看到的效果圖。在操作與反思的過程中較好地培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成有序思維的好習(xí)慣。錢老師能夠關(guān)注學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生興趣出發(fā)，在理解教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用教材，用情境貫穿整個(gè)練習(xí)，使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化、趣味化。一、在探究中發(fā)現(xiàn)教學(xué)圍繞“無疑——有疑——無疑” 的主線循環(huán)往復(fù)學(xué)習(xí)。著名心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動(dòng)作開始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。本單元在此基礎(chǔ)上，通過觀察較為抽象的幾何圖形，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的；使學(xué)生能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的見大物體或兩個(gè)及一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。本單元在此基礎(chǔ)上，通過觀察較為抽象的幾何圖形，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的；使學(xué)生能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的見大物體或兩個(gè)及一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。第一和第二學(xué)段分別要求“能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀”“能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置”，到第三學(xué)段才正式學(xué)習(xí)投影和三視圖的知識(shí)。本單元教材在編排上不僅設(shè)計(jì)觀察活動(dòng)，而且注意設(shè)計(jì)需要學(xué)生進(jìn)行想像、猜測(cè)和推理進(jìn)行探究的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力和思維能力。通過觀察實(shí)物，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。2． 注意讓學(xué)生真正地、充分地進(jìn)行活動(dòng)和交流。數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第三單元第38頁例1。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體。教學(xué)方法本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到觀察物體的探究活動(dòng)中，使學(xué)生真正經(jīng)歷觀察、想象、猜測(cè)、分析、推理的過程，讓每一位學(xué)生都能親自動(dòng)手、親自體驗(yàn)和親自思考。（板書）二、合作探究將學(xué)生分為四至六人一小組，每小組一個(gè)鞋盒。]三、深入探討： 如果我們從正面、左面和上面進(jìn)行觀察，又能出現(xiàn)什么呢？實(shí)踐出真知，我們現(xiàn)在就試試吧！讓學(xué)生分別從正面、左面和上面進(jìn)行觀察，并與小組內(nèi)成員交流各個(gè)面都有什么？ 注意事項(xiàng)：（1）觀察時(shí)，視線要垂直于物體的表面。構(gòu)建空間想象力（1）師出示一個(gè)正方體要求生正面觀察，并想象畫出從左面，從上面，從右面觀察正方體的樣子。讓學(xué)生從不同方向觀察正方體、球體和圓柱體，看看觀察到了什么形狀。（）（2）觀察正方體，從不同角度觀察，最多可以看到4個(gè)面。如果下次再上，可以將例例2壓縮在一課時(shí)內(nèi)完成，這樣40分鐘的知識(shí)含量更高。教學(xué)目的：通過觀察簡單立體圖形組合，辨認(rèn)從不同方面觀察立體圖形得到的平面圖形，并能判斷物體的形狀和相對(duì)位置。教具學(xué)具：一個(gè)球體、一個(gè)圓柱體、正方體、長方體等。三、深入思考：出示正方形，這是老師看到物體的一個(gè)面，同學(xué)們猜一猜這個(gè)物體是什么立體圖形？（長方體、正方體、圓柱）出示正方體、特殊的長方體、圓柱體加以驗(yàn)證。四、全課小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么發(fā)現(xiàn)呢？五、構(gòu)建空間想象力將兩個(gè)完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫出以不同角度看到的樣子（強(qiáng)調(diào)左右面是重合，故只能看見一個(gè)正方形）。可就在這時(shí)班里有一名學(xué)生（邵恩忠）指出圓錐也可以從上面看到圓形。在操作活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及與人合作的意識(shí)。教具學(xué)具：小正方體若干、小字本。面對(duì)自己橫向連續(xù)擺3個(gè)正方體，接著，在左邊第一個(gè)后面再擺一個(gè)。問：從不同的方向觀察到的這些圖形都是相同的嗎？小結(jié)：從同一角度觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同，也可能不同。完成練習(xí)九1－3題。（2）用四個(gè)小正方體擺出從正面看是，從左邊看也是的情況。本課觀察多個(gè)正方體拼搭成的圖形，辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察的形狀不難，但根據(jù)圖形推測(cè)拼搭的方式由于是逆向思維，且有時(shí)會(huì)有多種結(jié)果所以是教學(xué)難點(diǎn)。其實(shí)在設(shè)計(jì)時(shí)，我是考慮到了教學(xué)層次的，因?yàn)榈谝环鶊D與例題聯(lián)系密切，難度較小，第二幅圖變化了觀察位置，且觀察到的圖形中間是不連續(xù)的，而第三幅圖難度更大，是根據(jù)兩個(gè)面觀察的結(jié)果來推測(cè)原來物體的形狀。教學(xué)內(nèi)容：人教版第38－39頁。4．聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。德育滲透：幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。以下是一組圖形照片。]2．出示例1：一位專家剛剛研制出一種新藥，他把新藥放在小藥箱里，可是有一天，他發(fā)現(xiàn)藥不見了，是誰偷了藥？3．請(qǐng)學(xué)生從不同方向觀察小藥箱，問：你觀察到什么？（分小組操作、交流。D 藥箱相對(duì)的面顏色是一樣的。8．課間小歇：欣賞古詩《題西林壁》 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（形狀如下）2．出示例2。選擇兩個(gè)物體擺一擺，先確定一個(gè)面為正面，然后分別從上面、正面、左（右）面等角度觀察所擺物體，在紙上畫出所見到的形狀。培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡單的空間想象力?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課引出問題：同學(xué)們，我們看ppt上的是什么呀？（Ppt出示楊桃圖片）還記得我們?cè)谌昙?jí)語文課上的時(shí)候?qū)W過的一篇課文叫《畫楊桃》嗎？同樣是畫楊桃，為什么會(huì)出現(xiàn)這兩種樣子呢？ 預(yù)設(shè)：觀察的角度不一樣導(dǎo)出新課：對(duì)?。【褪且?yàn)橛^察的角度不一樣才會(huì)出現(xiàn)這兩種不同的樣子，今天這節(jié)課我們將從數(shù)學(xué)的角度去觀察物體。（二）構(gòu)建空間想象力讓學(xué)生從正面觀察小藥箱，你能想象從左面，從上面，從右面觀察小藥箱的樣子嗎？注意：觀察時(shí)視線要垂直于被觀察物體的表面。三、從不同角度觀察兩個(gè)物體剛才我們對(duì)一個(gè)物體從不同角度進(jìn)行了觀察，也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂趣，接下去我們將從不同角度進(jìn)行觀察兩個(gè)物體。其他同學(xué)在位置上，師轉(zhuǎn)動(dòng)擺放好的圖形，讓全班同學(xué)從不同角度觀察，記住從不同角度觀察到物體的樣子。知道在觀察長方體時(shí)我們最多只能看到它的三個(gè)面。數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)P41，觀察物體（二）。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：從不同角觀察觀察、分析多個(gè)物體的組合體，幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力教學(xué)難點(diǎn)：從形象構(gòu)建抽象的想象能力四、教具準(zhǔn)備：光盤、正方體、正方形紙片五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)教師出示愛心箱，提問：同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？（認(rèn)識(shí),是捐款箱）師：對(duì)，這是捐款箱，2009年5月12日，汶川地區(qū)發(fā)生了特大地震，給四川人民帶來了嚴(yán)重的災(zāi)難，同學(xué)們?cè)ㄟ^這個(gè)愛心箱，為四川同胞伸出了援助之手，獻(xiàn)出了一份愛心。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“觀察物體”。好，我們看電視里的小朋友是怎樣回答的。是啊，這個(gè)物體可能是長方體，也可能是正方體，還可能是別的物體??下面我們來看看到底是什么物體”。)（）（）（）提問：“上面的圖形分別是小華從什么位置看到的？”（同桌先說一說，再指名說一說。⑥（播放光盤）到“電視前面的同學(xué)們，你們也一起來擺一擺吧。用4個(gè)正方體擺出自己喜歡的圖形。師：“同學(xué)們擺的都不錯(cuò)”。讓班里的同學(xué)先用手中的正方形擺一擺。師：“我們看電視里的小朋友是怎樣做的”。⑧（播放光盤）到“電視機(jī)前的同學(xué)們，你們也試一試吧？”停。⑨（播放光盤）到“趙晶的回答，可以這樣一直擺下去?！睅煟骸叭绻挥?個(gè)小正方體，可以有多少種擺法呢？”指名