【正文】 ）我國四海是指：（）、（）、（）、（）世界七大洲是（）、（）、（）、（）（）、（）、（）效果 或 存在問題 班 級類別 訓(xùn)練內(nèi)容效果良好。歸并法。借助法。效果 或 存在問題班 級類別 首尾照應(yīng)：開頭和結(jié)尾相呼應(yīng) 文題照應(yīng)：文中語句照應(yīng)題目。有的句子中意義含而不露，蘊藏著深長的意義，這個句子就是中心句。五（4）班語文“培優(yōu)補差”記錄表五（4）時間第19周 教師姓名星期四白春平溫 斌 李星迪 李科成 溫麗萍 李藝虹補 差 學(xué)生姓名李 紅 廖文彬 陳文彬 陳銀歡 廖儆濠訓(xùn)練內(nèi)容 怎樣判斷人稱寫法：第一人稱敘事法，由于文章的內(nèi)容是通過“我”傳達給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經(jīng)歷，使讀者得到一種親切真實的感覺。五（4）班語文“培優(yōu)補差”記錄表五（4）時間第21周 星期二 教師姓名白春平鄭祥 陳遙瑤 肖 燕 鄭 濤 溫舒婷培 學(xué)生姓名優(yōu)溫洪萍 溫良洪溫皓淇 李明慧按要求寫成語寫出幾個寓言故事1寫幾個神話故事1寫幾個民間故事1寫幾個描寫環(huán)境的1寫幾個描寫人物神態(tài)的1寫幾個表示看的意思的詞 寫幾個表示說的意思的詞 17寫幾個表示走的意思的詞效果或存在問題班 級類別訓(xùn)練內(nèi)容 18寫幾個表示想的意思的詞效果良好五（4）班語文“培優(yōu)補差”記錄表五（4）時間第21周星期四教師姓名白春平補 差 學(xué)生姓名書信的格式：稱呼（頂格寫）正文（每件事成一個自然段，每自然段空兩格寫）祝頌語（空兩格寫）姓名和日期（右下角）注意：代別人寫時，要稱呼和姓名必須實事寫信人相對應(yīng) 信封：第一行 收信人地址第二行 收信人姓名東三行 寫信人地址姓名 效果 或 存在問題左上角右下角效果一般收信人郵政編碼 寄信人郵政編碼第二篇：五年級培優(yōu)幫困總結(jié)栗子坳小學(xué)五年級語文上冊培優(yōu)幫困總結(jié)執(zhí)教：潘建平一學(xué)期以來,我在“培優(yōu)幫困”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)幫困”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:培優(yōu)幫困工作依賴于教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,得力于家長的熱心配合。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變老師補課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨立解決,老師起引導(dǎo)作用。根據(jù)學(xué)生實際,確定能達到的實際進度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。指導(dǎo)優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。采用激勵機制，對學(xué)困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給他們表現(xiàn)的機會，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。對于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多練習(xí),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的邏輯思維能力。2015年元月8日第三篇：培優(yōu)幫困語文培優(yōu)幫困計劃光陰似箭，日月如梭，新的學(xué)期又要開始了。我們的宗旨是提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。特別是語文考試這一基本的能力。訓(xùn)練差生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，并給予鼓勵、給予肯定讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說（做到因人而異）。3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。6．采用激勵機制，多關(guān)愛差生對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”?，F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：全面調(diào)查了解學(xué)生。培優(yōu)輔差堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務(wù)、定計劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。對后進生的教育可以采取：低起點，小步子，一點點引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到希望，對學(xué)生每一點進步要及時賞識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。今后我會繼續(xù)努力探索更加有效的路子，光陰似箭，日月如梭，新的學(xué)期又要開始了。我們的宗旨是提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。特別是語文考試這一基本的能力。訓(xùn)練差生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，并給予鼓勵、給予肯定讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說（做到因人而異）。3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。6．采用激勵機制，多關(guān)愛差生對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”?，F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：全面調(diào)查了解學(xué)生。培優(yōu)輔差堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務(wù)、定計劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。對后進生的教育可以采?。旱推瘘c，小步子，一點點引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到希望，對學(xué)生每一點進步要及時賞識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。今后我會繼續(xù)努力探索更加有效的路子，實現(xiàn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展.第四篇：五年級數(shù)學(xué)培優(yōu)幫困工作計劃五年級數(shù)學(xué)培優(yōu)幫困工作計劃一、優(yōu)等生情況分析學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能認(rèn)真聽講、思維活躍、勤學(xué)好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問題的關(guān)鍵，對知識的應(yīng)用能力較強；課堂積極發(fā)言，課后及時復(fù)習(xí)。對個別突出的學(xué)生進行單獨輔導(dǎo)。上課多提問，抓住差生的注意力，注意培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。5．多溝通、多鼓勵、多關(guān)心。但同時，仍然有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真。四、具體措施：(一)思想方面的培優(yōu)幫困。、班主任聯(lián)系,進一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課 堂等各方面的情況?！昂貌钔馈苯Y(jié)為學(xué)習(xí)對子。首先我做到真誠, 做到言出必行。對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。