【正文】 個直接后果就是導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，直到逃學(xué)、曠課、輟學(xué)。心中無理想，行動無準(zhǔn)則。學(xué)生學(xué)習(xí)動機不足或不明確在心理學(xué)中，動機是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過程或內(nèi)部動力。另外家庭的溺愛，生活中的小皇帝，從小生活一帆風(fēng)順，沒有受到過任何挫折，一經(jīng)受到一點小挫折或打擊就意志消沉一蕨不振，失去學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)情感淡漠，缺乏興趣造成學(xué)生學(xué)習(xí)情感淡漠的原因是多方面的。一個老師德高望重, 從自然威信到學(xué)識水平、治學(xué)態(tài)度、教育教學(xué)能力等各個方面, 贏得了學(xué)生的愛戴,他們必然對這位老師所教的學(xué)科抱有濃厚的興趣。老化、呆板、枯燥無味的教育方式，不能吸引學(xué)生。這樣下去又有多少個學(xué)生很樂意來學(xué)校學(xué)習(xí)呢？：一方面，由于農(nóng)村中學(xué)工作條件艱苦，學(xué)校待遇低。有能力的教師往往受到領(lǐng)導(dǎo)的壓制而無法發(fā)揮出自己的才能。這些都起著潛移默化的作用。加上同齡人打工能掙錢，談起的花花世界，掙錢的容易，花錢如流水的瀟灑，令學(xué)生們羨慕不已，于是他們輟學(xué)參加了打工大軍。這方面國家早已有政策，鼓勵農(nóng)民增收。切實落實“多勞多得”，向班主任骨干老師傾斜的績效分配宗旨，不要把績效變成“職效”。國家的補助一定先優(yōu)先考慮那些特別困難的學(xué)生，這樣就解決了學(xué)生的后顧之憂，使學(xué)生安心學(xué)習(xí)。但家庭教育有其局限性，需要學(xué)校的指導(dǎo)和幫助。（4）教育講座。每個家庭的居住條件和經(jīng)濟狀況不同，父母的思想水平、文化教養(yǎng)和從事的職業(yè)不同，對子女的教育重視程度、教育思想和方式也不一樣。（3）邀請家長來校，為了及時處理好學(xué)生中突發(fā)的一些嚴(yán)重問題，必要時，學(xué)?；虬嘀魅螒?yīng)邀請家長來校談話，研究和解決。當(dāng)前農(nóng)村面臨的首要難題,普及九年義務(wù)教育的最大障礙,我就通過對自己工作的學(xué)校進行調(diào)查并對調(diào)查的結(jié)果進行分析，原因主要有以下幾點。據(jù)我調(diào)查所知，這類學(xué)生占輟學(xué)學(xué)生的40%以上。老師要他們課余練筆，不少學(xué)生不是寫交友信就是寫直裸的愛情信?！稇?zhàn)國策》上記老臣觸龍說趙太后，留下了這樣一句名言：“父母愛子，則為之計深遠(yuǎn)。近幾年我們鎮(zhèn)的花炮產(chǎn)業(yè)很紅火,就是小孩子手工插引也每天能掙個幾十塊錢,很多學(xué)生因此被家長叫回家去做花炮而輟學(xué)在家,家訪時家長竟然說“我孩子現(xiàn)在的工錢比老師的還多,老師讀書了又有什么用呢?”其二，家長送讀熱心，但迫于經(jīng)濟困難。自然，這是一個比較特殊的家庭，但目前在邊遠(yuǎn)貧困的山區(qū)仍有不少家庭溫飽難以解決，讀書所需的費用實在難以承受。近幾年,隨著打工潮的不斷上漲,加上學(xué)生們生活經(jīng)驗的不足,對外面世界的嚴(yán)重?zé)o知,在寒暑假親戚朋友的游說下,，我校一初三女生因成績不好，就偷偷逃離校園外出打工找回來后，她就再也沒走進學(xué)校了。有的學(xué)生常常晚上躲在寢室里打牌，賭錢,，經(jīng)常十幾個同學(xué)聚在一起,“壓金花”,“壓三公”,無所不會,真可謂“氣勢宏偉”啊!輸了的就去敲詐勒索,偷盜錢物,有的就此走向犯罪的道路,老師管多了就不高興甚至干脆不再進校。農(nóng)村學(xué)生對外面的世界了解不多，一走進網(wǎng)絡(luò)，他們的眼前盡是“萬紫千紅”。有半夜爬圍墻出去上網(wǎng)的、有走讀生早晨5點借口上學(xué)卻中途溜進網(wǎng)吧的，玩游戲、聊天，看黃色電影,他們樂此不疲。我曾經(jīng)了解到,某一初二輟學(xué)學(xué)生，在外面混一年后回到家里，對正在讀初中的幾位同村伙伴說，考不起好的學(xué)校不如現(xiàn)在就不讀算了，我雖然初中沒有畢業(yè)，花點錢請人辦一個畢業(yè)證,到外面打工同樣有效，一個初中畢業(yè)證，老板根本就不去考證什么。農(nóng)村初中輟學(xué)生中，多數(shù)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭惡的心理，由厭學(xué)走向輟學(xué)。二、“讀書無用論”根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計資料，從農(nóng)村小學(xué)進入初中、考入高中，繼而進入大學(xué)的學(xué)生僅為農(nóng)村學(xué)生總數(shù)的25％；絕大多數(shù)的農(nóng)村孩子，無論是初中、高中還是職業(yè)高中的畢業(yè)生，完成相應(yīng)學(xué)業(yè)后都要回到農(nóng)村。生活中、現(xiàn)實中活生生的例子，加重了人們“讀書無用論”的思想。家長要學(xué)會為孩子排憂解難，給他們信心和勇氣，讓他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，克服厭學(xué)情緒。三、對留守兒童學(xué)校要特殊關(guān)照，提供良好的宿舍和食堂，分配生活輔導(dǎo)老師，幫助他們解決生活上、學(xué)習(xí)上的困難。在46人中，因此原因輟學(xué)的有29人，占總數(shù)的63%。一些同學(xué)講，學(xué)習(xí)很沒勁——在學(xué)校學(xué)的，畢業(yè)后用不上。第三，因師生關(guān)系緊張，學(xué)校收費較高等原因而輟學(xué)的4人，%。但是國家近年來對貧困學(xué)生實行了“兩免一補”政策，經(jīng)濟方面的原因應(yīng)有所緩解。教育形式還是教學(xué)生怎樣接受壓抑，怎樣接受別人對自己強制。面對學(xué)生的違紀(jì)行為，教師就與學(xué)生斗智斗勇。學(xué)生進入初中后，就要面對五大主科，八年級就是六大主科，而每一科都不是輕輕松松就可以學(xué)好的。使學(xué)生的知識面受到嚴(yán)重的限制，也很自然限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在這兒不是怪我們的教師，我們農(nóng)村初中的教師每天的課程是很重的，一般正科加早中晚輔導(dǎo)，一周有二十節(jié)課左右。面對學(xué)校的考試評比，面對社會對孩子升學(xué)的關(guān)注。所以學(xué)生的累也是雙重的，在身體方面，我們農(nóng)村學(xué)生一天含早中晚輔導(dǎo)在內(nèi)要上10節(jié)課；在心理方面，不少學(xué)生花了那么大的勁學(xué)習(xí)，那么拼命的努力，如果考試的分?jǐn)?shù)卻是失敗。我常想，這些過早離開校園的孩子們就從沒有想過要好好讀書奔個好點前途嗎？我們的學(xué)校又給了他們多少機會呢？他們心中陰影太多，以致他們中間少數(shù)意志不夠堅定的學(xué)生就喪失了求學(xué)的積極性。教師要以一顆平常之心去對待身邊的每一位學(xué)生，如何事要多站在學(xué)生的立場去考慮，多關(guān)愛一些他們。同時讓每一個學(xué)生都確立明確的、高尚的學(xué)習(xí)目的。如果能將這些方面做好，相信他們一定會受到“授人以漁”的效果。并趁機鼓勵他想這方面努力，一定會收到意想不到的效果。首先，上述的“小課”課不能隨意占，這至少能起到放松一下學(xué)生的作用，如果能上好美術(shù)、音樂課就更能增強學(xué)生多種興趣和能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。讓我們把工作重心放到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，引到學(xué)生愉悅身心上來。城鄉(xiāng)教育資源配置的差別也越來越大，加上不少優(yōu)秀教師也因為耐不住農(nóng)村的清貧和單調(diào)而調(diào)往城區(qū)。同時我們企盼城里的優(yōu)秀教師能正真下到農(nóng)村中學(xué)來支教。2008年6月