【正文】 ，生態(tài)環(huán)境問題仍很突出，社會(huì)穩(wěn)定形勢(shì)不容樂觀，風(fēng)險(xiǎn)隱患仍然存在。，養(yǎng)老保險(xiǎn)基金收支缺口較大，政府和企業(yè)債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)不可小視，在教育、醫(yī)療、住房、就業(yè)等方面，群眾還有不少不滿意的地方。，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)偏重偏舊，資源環(huán)境約束趨緊，體制機(jī)制活力不夠，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不充分，發(fā)展環(huán)境亟待優(yōu)化，金融等領(lǐng)域風(fēng)險(xiǎn)不容忽視。，脫貧攻堅(jiān)任務(wù)艱巨，城鄉(xiāng)居民收入仍然低于全國(guó)平均水平，城鄉(xiāng)間區(qū)域間公共服務(wù)水平以及居民收入差距較大。，社會(huì)治理能力和水平有待進(jìn)一步提高。，特別是南疆四地州如期實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)艱巨。，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后，產(chǎn)業(yè)層次不高，資源環(huán)境約束趨緊，創(chuàng)新發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展任務(wù)繁重。，市場(chǎng)活力不足，非公經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高，生態(tài)保護(hù)任重道遠(yuǎn)，脫貧攻堅(jiān)任務(wù)繁重，民生改善和社會(huì)保障短板較多，社會(huì)和諧、風(fēng)險(xiǎn)防控底板不牢等問題，仍是我們需要應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)。，重化工業(yè)占比大的結(jié)構(gòu)還沒有轉(zhuǎn)過來，技術(shù)改造升級(jí)成效不明顯，產(chǎn)品仍以“原”字號(hào)、“初”字號(hào)為主。，非公經(jīng)濟(jì)增加值占GDP比重低于全國(guó)平均水平。，大氣、水、土壤污染治理任務(wù)繁重。，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力和能力還不夠強(qiáng)，轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促創(chuàng)新的任務(wù)依然繁重。，改革措施的系統(tǒng)集成有待加強(qiáng)，開放型經(jīng)濟(jì)新體制仍需加快構(gòu)建。，防范化解風(fēng)險(xiǎn)壓力大。，部分地區(qū)金融風(fēng)險(xiǎn)還需下大力解決，公共安全風(fēng)險(xiǎn)管控能力亟待提升。，發(fā)展不平衡不充分問題仍然突出。，應(yīng)對(duì)重大自然災(zāi)害能力有待提升。，脫貧任務(wù)艱巨，民生短板突出。、營(yíng)商環(huán)境還不夠完善。、結(jié)構(gòu)有待提升，一些部門服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，懶政庸政怠政現(xiàn)象依然存在，個(gè)別地方和領(lǐng)域消極腐敗問題還時(shí)有發(fā)生。，“三農(nóng)”發(fā)展水平與我省作為全國(guó)經(jīng)濟(jì)大省的地位不相稱。空氣質(zhì)量持續(xù)改善難度較大，、臭氧等污染防治任務(wù)艱巨。，部分領(lǐng)域風(fēng)險(xiǎn)隱患不容忽視。部分國(guó)企和市縣政府債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)較高，非法集資等金融風(fēng)險(xiǎn)仍較突出?；鶎又卫砟芰θ暂^薄弱，隨意性、選擇性執(zhí)法問題時(shí)有發(fā)生，黨風(fēng)廉政建設(shè)任務(wù)依然艱巨。、擔(dān)當(dāng)進(jìn)取精神不強(qiáng)。，治理水平不夠高。有些教師對(duì)要講的內(nèi)容準(zhǔn)備得很充分，但講話的速度過快，語(yǔ)調(diào)缺少抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生來不及思考和體會(huì)。我在教學(xué)中往往“心中無(wú)人”，備課時(shí)，致力于鉆研教材，吃透教材，而對(duì)學(xué)生的接受心理和認(rèn)識(shí)水平缺少考慮，在教學(xué)時(shí)只是重復(fù)地做完整示范，雖然教師的動(dòng)作優(yōu)美，而學(xué)生卻不能接受。卻因設(shè)問難度過高，超越學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和理解能力，教師不能適當(dāng)對(duì)學(xué)生加以啟發(fā)誘導(dǎo)，時(shí)常是自問自答，難以起到開啟思路的作用。我在課堂上專注于講授、示范、指導(dǎo)，往往忽視了自身的姿態(tài)、表情、情緒對(duì)學(xué)生和課堂氣氛的影響。聽他人的課，不僅要取其長(zhǎng)，也要認(rèn)清其不足，引以為鑒。學(xué)校管理方面：學(xué)校管理制度落實(shí)不到位，執(zhí)行不嚴(yán)格。一是部分教師對(duì)當(dāng)前教育改革與發(fā)展認(rèn)識(shí)不足，思想保守，吃大鍋飯思想嚴(yán)重，不思進(jìn)取，對(duì)本職工作缺乏責(zé)任感和緊迫感。上班時(shí)間上網(wǎng)聊天、看影視片、玩游戲等。廉潔從教問題。第五篇：地理課堂教學(xué)中存在的問題,但是由于我們的學(xué)生對(duì)地圖基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差,因此對(duì)于課本中和地圖冊(cè)上出現(xiàn)的各種地圖及圖表不會(huì)閱讀,遇到問題不會(huì)利用地理圖表去分析解決,圖文并茂,其中安排有較多的活動(dòng)和閱讀部分,并且需要補(bǔ)充一些課本中沒有出現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容,目的是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與性,目前我們?cè)谡n堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)模式,還存在一些誤區(qū),一是小組合作過程過于強(qiáng)調(diào)形式而忽略了合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性,學(xué)生在合作交流中只是應(yīng)付了事,自己做自己的事情,: ,我們采取了以下措施。這一方面把整體性的教學(xué)內(nèi)容弄得支離破碎，從而大大降低了知識(shí)的智力價(jià)值；另一方面把對(duì)話變?yōu)楹?jiǎn)單的問答，讓學(xué)生忙于應(yīng)對(duì)“是不是”、“好不好”、“對(duì)不對(duì)”之類的口頭禪式的應(yīng)答，課堂上一問一答，看起來學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，表面上看師生、生生在互動(dòng)，實(shí)質(zhì)上師生的思維并沒有互動(dòng)。在課堂教學(xué)中，有些教師片面地認(rèn)為教師講的越少越好，完全讓學(xué)生自我表演，沒有指導(dǎo)，沒有提示，沒有具體要求，沒有檢查反饋，這種“放羊式”的教學(xué)方式從一個(gè)極端走向了另一個(gè)極端，不是尊重學(xué)生，而是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。但是，有的教師在運(yùn)用教學(xué)手段與形式時(shí)卻不顧學(xué)生的年齡層次、認(rèn)知水平和教學(xué)內(nèi)容等特點(diǎn)，盲目追求形式的多樣化、新穎性與課堂氣氛的熱鬧，致使教學(xué)形式與內(nèi)容發(fā)生錯(cuò)位，因而無(wú)法有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，一節(jié)課下來學(xué)生不知道這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么，知識(shí)點(diǎn)是什么。而課堂教學(xué)改革的核心是落實(shí)學(xué)生的主體地位，也就是變學(xué)生過去的被動(dòng)參與為主動(dòng)參與，在課堂上真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。今天能在這樣的會(huì)議上發(fā)言，使我既緊張又害怕。所以，初中地理教師在教學(xué)中面臨著很大的困難。臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功，對(duì)于課堂教學(xué)來說，只有充足的課前備課，才可能達(dá)到在最短的時(shí)間內(nèi)取得最佳的教學(xué)效果。利用多媒體，促進(jìn)對(duì)地理知識(shí)的感知在地理教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如通過制作PPT課件、等多媒體教學(xué)手段，可以增加地理教學(xué)素材，豐富學(xué)生地理知識(shí)，達(dá)到教學(xué)手段實(shí)效。鏈接其它學(xué)科，發(fā)展橫向思維地理學(xué)科不是一個(gè)單一的孤立的學(xué)科，它與其他各科都有一定的聯(lián)系，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意把地理與其他學(xué)科聯(lián)系起來，例如，可以把地理和歷史聯(lián)系起來，我在講到運(yùn)河的時(shí)候就會(huì)聯(lián)系到京杭大運(yùn)河，就可以聯(lián)系到是隋煬帝楊廣修建的，隋煬帝楊廣是我國(guó)歷史上有名的三大暴君之一，這就又可以把商紂王和夏桀這兩個(gè)暴君聯(lián)系出來，初一的學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了夏商周的的歷史，這樣學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)知識(shí)興趣不自覺的就被激發(fā)了，另外，在地里教學(xué)中，還可以通過歌曲來提高學(xué)生的積極性，如，我在講到地球究竟有多大時(shí)，我就用一首老歌來引起學(xué)生的注意，這首歌有兩句歌詞這樣唱的“不要問我太陽(yáng)有多高，我會(huì)告訴你很高，不要問我星星有多少，我會(huì)告訴你很多很多，”然后我就在后面自己加一句“不要問我地球有多大，我會(huì)告訴你很大”這樣學(xué)生馬上就會(huì)覺得地理課很有意思。三、合理安排教學(xué)時(shí)間，是提高課堂教學(xué)有效性的手段 一節(jié)課45分鐘，教師必須精心籌劃、合理