【正文】 與資源和環(huán)境的保護，關心科技的和諧發(fā)展。平時充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。本期重點培養(yǎng)學生的合作意識和能力；提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。在數與計算方面，這一冊教材安排了萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數、有余數的除法以及分數的初步認識。有余數的除法是表內除法學習的繼續(xù)，也是學習多位數除法的基礎。同時使學生通過直觀、操作，進一步感知平面圖形之間的關系，促進空間觀念的發(fā)展。通過對周圍現實生活中有關事例的感受和體驗以及實際活動，使學生了解現實生活中存在著不確定現象，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，激發(fā)學生探索生活中的數學的興趣，培養(yǎng)學生應用意識和實踐能力。會口算一位數乘整十、整百數；會筆算一位數乘二、三位數，并會進行估算；能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。體驗數學與日常生活的密切聯系，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。給學生提供豐富的現實學習素材，體現知識的形成過程。對于學習較困難的學生平時要多加關注，注意讓好的學生去帶動他們、幫助他們，并加強與家長的聯系，共同促進他們進步。注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。但是在遇到思考有一定深度的問題時，學生思維就打不開。3．了解年、月、日，了解它們之間的關系，知道1年有多少個月，大月、小月的天數以及平年、閏年等概念。7．能結合實例，感知平移、旋轉現象。11．在認識旋轉與平移現象和探討長方形、正方形的周長的過程中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。15．能積極參加對計算方法的探索、對旋轉與平移現象的探究等數學活動，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心。在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。開展課前3分鐘口算，增強學生的可算能力，從而提高計算能力。二、教學內容和要求：通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發(fā)學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；培養(yǎng)學生表達自己感受或意愿的能力，發(fā)展學生的空間知覺能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。三、學生基本情況分析：三年級共有學生 人。３、教師在課堂上精講多練，認真輔導學生作業(yè)。７、做好每節(jié)課的小結，針對性地進行作業(yè)評講。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。我們怎么知道：（3———6）課，以“學生對周圍聲音的觀察、認識”為引領，進一步認識身邊的物體，解釋觀察到的現象，探索其中的奧秘，初步掌握科學探究的基本方法、步驟，為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙。信息與通信：（17———19）課，以“學生對信息的發(fā)展的認知’’為線索，引領學生嘗試了解未來通信的發(fā)展方向以及科學技術與社會的密切聯系。難點：使學生以自主體驗為手段，以科學探究為核心，親歷科學探究的過程。教改思路：改變評價學生的方法，把學科評價內容分為綜合能力評價和基礎知識評價兩種，每種各占50分。對學生進行科學探究能力方面的培養(yǎng)。（4）如何根據觀察到的現象形成結論。積極地把學生學習科學的確場所引向生活和大自然。認識生活中常見的一些材料的名稱和特性及其應用價值。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。五、全冊教材內容分析：全冊內容情況：本冊是科學教材的起始冊。第二單元“動物”共7課時，具體包括：尋訪小動物（1課時），蝸牛（2課時），蚯蚓（1課時），螞蟻（1課時），金魚（1課時）、動物的共同特點（1課時）。（2）、在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態(tài)，并適時調整。（2）、幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣。（2）、重視活動的總結，注重課后交流、單元總結。已有知識、經驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能力比較弱。遵循兒童生活經驗的發(fā)展規(guī)律、認識規(guī)律和心理生理特點在精心篩選小學生三、教學重難點本冊在內容方面以物質世界的動植物的生長發(fā)育、生活材料功能與性質的科學運用等知識為線索，但學習的重點不在于科學知識體系的傳授，而在于通過調查、觀察、實驗、設計、制作、搜集信息等各種探究活動，引導學生親身經歷科學探究的過程，激發(fā)對科學探究的興趣。難點：使學生以自主體驗為手段，以科學探究為核心，親歷科學探究的過程。認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作。，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯系的特點。另一個是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學，培養(yǎng)學生對一個事物進行多種感官、多種方法、多角度的認識和描述，從而發(fā)展學生更全面的認識事物的能力。本單元的重點是進行一次“種油菜”活動，這是對一個生命周期作連續(xù)觀察、記錄、描述的活動；是孩子們真正去“種”的一個活動；是一次親身經歷植物生長每一個階段的活動。1．植物和我們2．果實和種子3．根和莖4．葉和花第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點，進一步研究物質世界。討論天氣與人的關系，介紹氣象預報的過程、方法、手段和表現形式。氣候與季節(jié)三、教學目標1．觀察能力：培養(yǎng)學生把整體分為部分有順序的進行觀察的方法，觀察物體的形態(tài)構造和變化，以培養(yǎng)學生的觀察方法。使學生了解我國科學技術的成就，向學生進行愛國主義教育。養(yǎng)殖種植：通過種植花，培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力和思維能力。為讓學生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學探究能力,特做計劃如下：一、所教年級學生現狀分析本學期三年級學生共107人，兩個班。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。我們怎么知道：（69）課，以“學生對身邊事物已有的觀察、認識”為引領，進一步認識身邊的物體，解釋觀察到的現象，探索其中的奧秘，初步掌握科學探究的基本方法、步驟，為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙。研究與實踐：（225）課，以“學生對玩具的認知’’為線索，引領學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和已有知識，解決生活中形象、直觀的具體問題，包括較為簡單的器具的拆卸與組裝，簡單工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長情況的觀察，以及生活中其它與兒童成長密切相關的問題的初步調查、了解等，初步培養(yǎng)學生“模仿與制作’’、“拆分與組合’’的動手能力，及認真細致、善于思考、善于動手實踐的科學態(tài)度，使學生意識到科學技術與社會的密切聯系。難點：使學生以自主體驗為手段，以科學探究為核心，親歷科學探究的過程。教改思路：改變評價學生的方法，把學科評價內容分為綜合能力評價和基礎知識評價兩種，每種各占50分。第一單元是對學生科學意識的培養(yǎng)，啟發(fā)學生對科學的興趣，并在以后各單元中安排了“植物”、“動物”、“我們自己”、“水” 、“紙”、“米飯喝淀粉”等六個單元的內容。保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現代科技的發(fā)展。，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的又一難點六、學生情況分析：作為三年級的小學生來講，本冊課本是科學課的起始冊，學科認識尚沒有形成，更無從談起科學興趣可科學的思維方式、方法，故此對學生的知識教育應居其次，更重要的是對學生科學興趣的培養(yǎng)和簡單實用的科學思維方式的灌輸。二、全冊教材分析：全冊內容情況和各單元教學目標：本冊內容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成?！皽囟扰c水的變化”單元，將以水為例，引導學生探究熱量和物質狀態(tài)變化之間的關系。并通過做一個指南針和學習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應用。圖片或多媒體課件:剛出土的風仙花照片。植物光合作用的相關資料及圖片、幾個主要生長階段的風仙花照片等。熱水，小碗，竹簽，絲綢制品。嬰兒、幼兒園或小學兒童、青年人、中年人、老年人身體特點的圖片或影像資料。云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現象掛圖或影像資料。不同材質的人民幣硬幣((1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣)。在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力。使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。家長和某些教師偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。(3）、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。（3）、延伸課堂內容，采取課內與課外相結合。（3）、科學課堂教學要兼顧現實與生活。學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結構本冊5個單元，1個開門課，17個課。所以,安排了對其他的生物進行研究。首先，通過指導學生開展野外觀察土壤、分析土壤成分的研究活動，培養(yǎng)學生觀察、提問、動手實驗、思考和得出結論的能力。本單元由“水與生命”、“浮和沉”、“流動的水”和“節(jié)約用水”四課組成，大約需要910課時。本單元由“認識空氣”、“風”、“紙飛翼”三課組成，大約需要67課時。食物與健康 “食物與健康”是本學期的結束單元，與第二課認識自己一課相呼應。同時注重學生的探究性學習的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。特制定本學期科學教學計劃如下：一、學生情況分析：整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比較認真，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣?！奥暋眴卧龑W生通過尋找聲音、觀察發(fā)聲體、自制樂器等探究活動，培養(yǎng)學生提出問題、制定計劃、實驗制作等探究能力?！靶畔⑴c通信”是全冊書的綜合單元，引導學生通過分析人類傳遞信息及通信技術的發(fā)展，了解都聲光電磁知識的應用引起通信技術飛速發(fā)展的科學事實。能從科學的角度關注日常生活中的聲、光、電、磁等現象，主動提出自己感興趣的問題。能辨別制成常用物品的材料，并能舉例說明材料的用途與其性質有關。能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發(fā)異極相吸的規(guī)律。能舉例說出噪聲和強光對人類的危害。奮斗目標讓學生通過調查、觀察、實驗、設計、制作、搜集信息等各種探究活動，引導學生親身經歷科學探究的過程，激發(fā)對科學探究的興趣。（3）、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。（3）、延伸課堂內容，采取課內與課外相結合。（3）、科學課堂教學要兼顧實與活。（3）利用課余時間為其補習，使他們不被落下。八、課時安排（略）九、教學進度表：（略）三年級科學教學計劃 10一、學情分析:三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心，只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望和學習行為。對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內在。同時希望學生在具體概念的基礎上能有一定程度的抽象概括，獲得概念性理解。顯然，對證據的重視，理性的思考，大膽的質疑，是科學態(tài)度的重要標志，也是本冊教科書中發(fā)展學生情感態(tài)度價值觀方面的重要內容。四、實驗落實措施：運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經歷、體驗每一個活動。學情分析本學期我繼續(xù)擔任三年級段的科學教學工作，班里的學生都比較活潑好動，且思維活躍，能較好的配合老師完成教學工作。雖然經過一個學期的科學學習，學生們已具備一定的探究能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，特別是動手操作能力更是比較低。受傳統(tǒng)觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。植物的生長變化單元主要是將一些值得學生觀注的問題如植物在生長過程中發(fā)生了哪些變化；為什么會有這些變化；植物的各個器官與植物的生長和功能存在什么關系；它們對于植物本身有什么作用等以風仙花為例進行研究。本冊教材具有以下特點：確定了每一單元的核心概念和具體概念，并圍繞這些概念的建立組織教學活動，使活動的目的更加明確。教學目標一、科學概念植物生長具有一定的生命周期，生長需要適宜的條件，都有相應的器官，每個器官有自己特殊的結構，并具有自己的功能，結構與功能相適應。二、科學探究種植培養(yǎng)動植物，對動植物進行觀察和測量，根據觀察的現象提出問題，通過觀察到的現象進行預測，并在觀察中發(fā)現問題或新的變化，用適當的方式對觀察的現象進行記錄，并用適當的方法處理相關信息，描述所發(fā)生的變化，運用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案，認識人和動物的生命周期。認識到較長時間堅持不懈進行觀察記錄的重要性；領悟生命的可愛和可貴，認識到動物和人的生長變化，生命周期是有規(guī)律的，是不可違的；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關，養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人