《伯牙斷琴》及反思（鄂教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)）-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 武漢市五合小學(xué) 尹作娟 一、 情景導(dǎo)入 這節(jié)課將由尹老師和同學(xué)們一塊兒繼續(xù)學(xué)習(xí) 16 課 伯牙斷琴 。讓我們來(lái)聆聽伯牙彈奏的一段樂(lè)曲吧?。úシ耪n件）好聽嗎？（好聽）可你知道這首樂(lè)曲表現(xiàn)的思想和感情嗎？ 聽不懂沒關(guān)系，不 僅你們聽不懂，當(dāng)時(shí)伯牙周圍的人也都不能聽懂伯牙的琴聲。教師下位引導(dǎo)。 C：帶著自己的體會(huì)再去讀讀這句話。老師的眼前好象出現(xiàn)了一座高山。 （相機(jī)評(píng)讀：好：你讓我們仿佛看到了那滾滾大江。 出示句 3 A：剛才伯牙彈奏的曲子主題都比較單一，而現(xiàn)在他看到雨中的情景，觸景生情，即興創(chuàng)作，因此樂(lè)曲聲豐富多變。那你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？生談。指名讀。 伯牙 —— 生接：悲痛萬(wàn)分。 相機(jī)評(píng)讀：你太難過(guò)了！ 你就是當(dāng)時(shí)的伯牙！ 知音離去，伯牙摔斷了自己心愛的琴，并從此不再?gòu)椙?。?dāng) 我們有了知音，要珍惜。為此，我用畫面、文字、配以古曲《高山 流水》，創(chuàng)設(shè)出一種優(yōu)美的意境，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走近伯牙和鐘子期。 從這節(jié)課的教學(xué)中，我也反思出許多問(wèn)題：在課堂中，教師必須全身心地投入，教師的情感體驗(yàn)更能帶動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
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