【正文】 和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙，匯報觀察結(jié)果。一堂實驗課下來了，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中自己講的太多，對學(xué)生扶得過多，學(xué)生自己探究的內(nèi)容過少。認識到實驗中細致觀察的重要性。：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？ （注意糾正學(xué)生的匯報：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易）：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出鹽在水里容易溶解哪些現(xiàn)象能使我們判斷沙在水里不容易溶解？（板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。演示折紙和過濾實驗的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。）取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察。只有在理解了高錳酸鉀溶解微觀世界的基礎(chǔ)上，來想象食鹽微觀世界的溶解過程。通過學(xué)生的語言描述，打開學(xué)生的思維想象想象能力，通過學(xué)生的抽象思維能力，提高了學(xué)生的思維力度。學(xué)生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)，咖啡在水里怎么啦？你觀察到的什么現(xiàn)象說明咖啡在水利溶解了？我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。教師做實驗，學(xué)生仔細的觀察，說一說你看到了什么？說說你觀察到的現(xiàn)象。一些氣體也容易溶解于水。意識到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。：打開桌上的紙包，說說知道里面是什么嗎？：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時放在同樣多的水中做溶解實驗，猜一猜，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強？：怎樣進行這個對比實驗比較公平？：提醒學(xué)生做好實驗記錄。：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？?！焙?，就把重心放在了小蘇打和食鹽的溶解能力比較上。重點：方糖溶解實驗的研究難點：對比實驗過程中，各種相同條件的控制教學(xué)過程：一、哪一個溶解的快。：溫度對溶解有沒有影響呢？（60攝氏度左右，強調(diào)安全。（小組設(shè)計實驗，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計方案。（重點指導(dǎo)對比實驗中變量的控制。，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時間？取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時放入同樣多的水中（25ml），觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。使學(xué)生不但會操作而且會思維，能表達。在溶解實驗中能用觀察到的事實與他人進行交流，并在制定計劃和實驗操作中感受科學(xué)探究的嚴謹。（在課題一杯后加上50ml）二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計劃20’，這杯50ml的水里能溶解多少食鹽？：2勺、3勺、5勺……：想知道誰的猜測正確，該怎么做呢？4. 組織學(xué)生匯報，完善研究計劃。記錄完全溶解后的勺數(shù)。三、分組實驗5’，開展研究活動。）：我們怎樣回答50ml水里能溶解多少食鹽？（看大多數(shù)組溶解多少食鹽？），測量1勺大約是（）克，接下來換算50ml水大概溶解多少食鹽。第二課時專門進行實驗操作，因為考慮到是100毫升的水，要讓它達到飽和狀態(tài)，需要花費許多的時間，為了讓實驗更準確，我讓學(xué)生2克2克地加食鹽。能運用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進行簡單的觀察實驗，經(jīng)歷觀察比較、描述溶解前后鹽粒特征的過程。教學(xué)過程 一、導(dǎo)入：，請學(xué)生觀察后提問：為什么這杯鹽水杯底會有鹽呢？你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎？（增加水量）：我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個記號，然后一點一點地加水，使杯子里的食鹽恰好全部溶解，把杯子放在窗臺上讓水蒸發(fā)，當(dāng)杯子里的水面降到原來的刻度時，已經(jīng)溶解的食鹽會怎樣？（學(xué)生思考）：如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少，直到水全部被蒸發(fā)掉，原先溶解在水里的食鹽會怎樣？食鹽會隨水一起蒸發(fā)呢還是會留在杯子里。（蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架），學(xué)生觀察。）。第二次上課，我讓小組共同合作探討學(xué)習(xí)，并充分讓學(xué)生對問題進行討論。從而建構(gòu)起更深層次的理解，同時增強了集體精神和合作意識使學(xué)生得到發(fā)展。重點：細心傾聽周圍的聲音。打開教室門，仔細聽聽，你周圍有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？你還聽到過哪些聲音？小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？反饋交流：無論在什么時候，什么地點，我們總能聽到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽到這些聲音的時候，經(jīng)常思考哪些問題呢？小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們要逐一的研究這些問題。這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下它們的聲音嗎？進行輕輕擊打和重一點擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來。在這一理念的指導(dǎo)下，我設(shè)計了拓展遷移的情境：我讓學(xué)生說說聲音在日常生活中的作用。能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現(xiàn)象；能從多個物體發(fā)生的觀察事實中對原因進行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。分組實驗2：木板上拴著兩個皮筋。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。 在教學(xué)聲音是怎樣產(chǎn)生的時，學(xué)生回答不正確，我就告訴學(xué)生聲音是振動產(chǎn)生的。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就鉞低。教學(xué)過程： 一、引入在第一節(jié)課中我們曾聽到過大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。小結(jié)：輕輕撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度小，聲音弱。音量的單位是分貝（dB）。2）把橡皮筋拉緊點，撥彈；稍稍放松些，撥彈。五、拓展你還知道哪些變化，也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎？ 本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。用力撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度大，聲音強。交流本小組的預(yù)測和實驗結(jié)果，并對結(jié)果作簡單的分析。我認為同樣大小的杯子中，盛入不同量的水，用同樣大小的力去敲打時，盛水越多的杯子,敲擊時發(fā)出的聲音越高，盛水越少的杯子,敲擊時發(fā)出的聲音越低。因此，我們平時要多看一些科學(xué)雜志，一些科學(xué)專著，還要去了解更高年段的科學(xué)知識。養(yǎng)成勤于觀察，樂于動腦的習(xí)慣。）教師一邊講解實驗注意事項，一邊演示分組活動：出示記錄表格尺子伸出左面的長度（厘米）我想到的（預(yù)測） 我聽到的 我看到的音高的變化順序：振動的快慢：整理數(shù)據(jù)：通過表格中的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計好“我們的觀察柱狀統(tǒng)計圖”的表格，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，能找出尺子伸出桌面的長度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎？還能發(fā)現(xiàn)什么？三、課后延伸：音量的變化物體的振動幅度大小有關(guān)，課后能設(shè)計實驗證明嗎？如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，他振動時發(fā)出聲音的音高會發(fā)生變化嗎？以小組為單位，制定一個簡單的研究方案：注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動發(fā)出的聲音；把觀察到的現(xiàn)象動手操作并記錄表格根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，能找出尺子伸出桌面的長度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎？還能發(fā)現(xiàn)什么？教學(xué)反思：上新課前，首先復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的聲音的音高強弱與振動幅度的關(guān)系，引出新課，讓學(xué)生在已有的知識水平上進行學(xué)習(xí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較少，探索也比較簡單，向?qū)W生講明注意事項以及要求，由于大部分學(xué)生的尺子都在18cm左右，因此我將四個數(shù)據(jù)改成4cm,8cm,12cm,16cm,讓學(xué)生自己動手去探索，在實驗前先將預(yù)測的結(jié)果寫下來，再進行實驗，并將觀察的結(jié)果記錄在表格中并畫出音高變化的柱狀圖，對照自己的猜測和實驗的結(jié)果是否一樣，最后請學(xué)生上來說明自己的實驗結(jié)果，讓學(xué)生總結(jié)出尺子發(fā)出聲音的高低與尺子伸出桌面的長度有關(guān)，伸出越長，聲音越高，進一步總結(jié)，加深學(xué)生印象。設(shè)計聲音在不同物體中的傳播實驗，對聲音在不同物體中的傳播情況進行比較。要強調(diào)：這次實驗與第2課中《聲音是怎樣產(chǎn)生的》的要求不一樣，這次的重點是要細致觀察水面是如何波動的？并且把它描述出來。分組活動：“土電話”的研究要求：1）說話同學(xué)要小聲說話，以聽電話的同學(xué)不能直接聽到為宜。出示材料：相同長的鋁箔尺、木制米尺、棉線、尼龍繩，如何研究聲音在這些材料中的傳播呢？能通過以上材料設(shè)計一個實驗來證明聲音在這些不同材料中的傳播情況的不同嗎？小組討論交流反饋小結(jié)：一同學(xué)在物體的一端，握住振動音叉的柄，把音叉的一端纏繞在音叉上，另一個同學(xué)把物體的另一端緊靠耳朵，并使物體繃緊。小鬧鐘的聲音是如何進入到我們的耳朵中的，能畫出簡單的傳播路線圖嗎?教學(xué)反思：（1）自己平時沒有注意到科學(xué)語言的運用。（3）對學(xué)生應(yīng)該用多種形式的鼓勵，調(diào)動學(xué)生的主動性。 第六課、我們是怎樣聽到聲音的三維目標(biāo)：人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗活動感受鼓膜的作用。鼓膜是怎樣振動的呢？三、研究鼓膜的作用觀察比較估摸的振動1）要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無法拿真實的鼓膜來研究，我們就來做一個“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。研究鼓膜振動與發(fā)生物強弱、和它接收聲音遠近的關(guān)系分組活動：當(dāng)學(xué)生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時，仔細觀察“鼓膜”氣球皮振動的不同；當(dāng)學(xué)生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠的地方敲擊時，仔細觀察“鼓膜”氣球皮振動的不同。距離遠，鼓膜振動微弱。我是選擇提供材料，讓學(xué)生自己組裝成“鼓膜模型”所以這一環(huán)節(jié)用的時間比較多，如果每個小組都提供一個已經(jīng)做好了的，直接去感受鼓膜的作用，怎樣做成的，讓其在課后完成，這樣，對于這節(jié)課應(yīng)該會更合理些。認識到保護聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場所保持肅靜的習(xí)慣。經(jīng)常使用耳塞聽音樂好嗎？為什么？教學(xué)反思：在教學(xué)中，首先讓學(xué)生體驗噪音和悅耳音樂之間的感受，隨后讓學(xué)生說說自己的親身感受，接著，通過學(xué)生們對以前聽到的噪聲的描述，來認識噪聲對聽力的危害。人體的外部特點可以直接觀察到，內(nèi)部的特點可以借助一些工具觀察到。難點：觀察身體內(nèi)部器官。引出課題：人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天我們來觀察自己的身體。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）人體是左右對稱的?；顒英伲后w驗用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣；活動②：讓學(xué)生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準確；活動③：讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生體會兩只手比一只手做事方便靈活；活動④：讓學(xué)生體會如果兩只腳不一樣長，彎腰、上臺階、轉(zhuǎn)向都會很不方便，身體也不易保持平衡。）觀察身體的內(nèi)部。學(xué)生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。問題：直立行走是人區(qū)別于其它動物的重要特征之一，請查閱資料了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點，使其能直立行走？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。本課重點是身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。能查閱資料，了解有關(guān)上肢結(jié)構(gòu)的知識，能夠?qū)φ召Y料完善并糾正自己對人體結(jié)構(gòu)的認識。教學(xué)過程（一）引入：我們的的里有一個支架，這就是骨骼。能感受到拿起、放下時都在用力、肌肉變化不同。通過觀察記錄，學(xué)生把自己對于上肢骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉在活動中的關(guān)系，直觀表現(xiàn)出來。（三）課的延伸：參加體育鍛煉和我們的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的關(guān)系?！北竟?jié)課課件的使用貫穿始終。最后出示一些圖片，讓學(xué)生觀察上面的物體，它們和我們身體中的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的哪些作用相似，通過不同顏色連線的演示，分類十分清楚。能夠耐心、細致的完成心跳和呼吸次數(shù)的測量活動。（播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料）（2）匯報交流：運動后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）（3）提出問題：為什么會出現(xiàn)這種反應(yīng)？今天我們就一起來研究我們的身體在運動后究竟會發(fā)生哪些變化。（3）測試運動后的心跳和呼吸次數(shù)①根據(jù)我們上課的這個環(huán)境，你能不能設(shè)計一個運動量比較大運動項目？②學(xué)生設(shè)計并交流室內(nèi)運動。（板書：運動? 呼吸加快）（三）呼吸為什么加快提出問題：我們每時每刻都在進行著呼吸，伴隨著運動量的增加，每分鐘呼吸的次數(shù)也會增加，那么運動與呼吸有什么關(guān)系呢？體驗活動：反復(fù)呼吸塑料袋里的空氣，有什么感覺？試著解釋為什么會這樣。驗證活動：比較三瓶不同的氣體。知道運動要消耗氧氣，而呼吸的功能就是在進行氧氣與二氧化碳氣的交換。學(xué)生設(shè)計并交流室內(nèi)運動。教學(xué)反思：在本節(jié)課中，學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)呼吸和心跳的變化規(guī)律，取決于對數(shù)據(jù)的分析，而如何科學(xué)、準確地采集數(shù)據(jù)，又將直接影響學(xué)生對數(shù)據(jù)的分析，所以，準確地采集數(shù)據(jù)成為擺在師生面前的一道難題，而難題當(dāng)中還有一個難點，即學(xué)生要采集的數(shù)據(jù)必須是同一時間段的，也就是說，呼吸和心跳的次數(shù)必須是相同一分鐘里的，否則，測量一分鐘的呼吸次數(shù)，再測量一分鐘心跳的次數(shù)，這兩個數(shù)據(jù)顯然是不科學(xué)的。只有一小部分同學(xué)的數(shù)據(jù)不夠科學(xué)。重點：了解在人體活動過程中，當(dāng)肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。②看書了解心臟不停跳動是在干什么？③（播放視頻）講解：我們的心跳就是心臟在跳動，也就是心臟在收縮和舒張。（摸脈搏）③強調(diào)測試時注意事項。（3）測試運動后的心跳次數(shù)①根據(jù)我們上課的這個環(huán)境，你能不能設(shè)計一個運動量比較大運動項目？②學(xué)生設(shè)計并交流室內(nèi)運動。（板書：運動? 心跳加快）認識劇烈運動后心跳加快的原因（1）提出疑問：劇烈運動后我們的呼吸和心跳會加快，這是為什么？（2）心臟不停跳動使血液循環(huán)過程有什么作用？（播放一段視頻）用一個洗耳球和塑料管來體驗（模擬）心臟收縮與舒張過程中的用力以及血液運輸?shù)男问?。?）交流匯報：①經(jīng)常參加體育鍛煉的人會怎樣？②不鍛煉或少鍛煉的人又會怎樣？（4）解釋這種現(xiàn)象差別的主要原因：經(jīng)常體育鍛煉的人心臟跳動比不經(jīng)常鍛煉的人更有力，肺的呼吸本領(lǐng)也強，因此，經(jīng)常鍛煉的