【正文】 深的懷念之情）（4）樸實的文字，深深的情誼，讓我們飽含深情讀出這段樸實文字中林海音女士對童年的深深眷戀。（4）生讀，匯報。例：《惠安館》節(jié)選P11惠安館的瘋子我看見好幾次了，每一次只要她站在門口，宋媽或者媽就趕快捏緊我的手，輕輕說：“瘋子！”我們便擦著墻邊走過去，我如果要回頭再張望一下，她們就用力拉我的胳膊制止我。??忽然她的嘴唇動了，眼睛也眨了兩下，帶著笑，好像要說話，弄著辮梢的手也向我伸出來，招我過去呢。）（2）通過你看到的畫面，你能知道什么？能感受到什么？（抓住人物的語言動作體會大家對“瘋子”的避而遠之；而在作者英子看來，她不過就是各梳著油松大辮子的普通姑娘，看著她望著自己笑，便想與她親近，全然忘了她是別人眼中的“瘋子”。P30——P33 我們倆摟在一堆笑，一邊瞎說著心肝心肝的，也鬧不清是什么意思。四、聯(lián)系生活 引發(fā)思考讀書不僅要讀故事，讀人物，還要能引發(fā)思考。（幻燈片展示學生的“閱讀感受”）五、讀書筆記 收獲積累在閱讀的時候，如果碰到你欣賞的詞句，如果引發(fā)你對生活的思考，請把它用文字的形式記錄下來，這就形成了你的讀書筆記。通過對小說的書名、序言、目錄、三要素等內容的了解，讓學生學會系統(tǒng)的讀書的方法。那么，我們在讀一本書的時候有什么方法嗎？今天，我們一起來學習一些關于讀書的方法。那么，《城南舊事》這本好書，我們該怎么來讀呢？ 齊讀書名。目錄就是書中內容的高度濃縮，相當于文章的題目，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。② 作者抓住人物哪些方面描寫小英子？做批注，并舉例說明。小英子去幫他們找皮球。撥開那叢草，哎呀，她嚇了一跳，猜猜，她看到了什么？一個看起來很老實的人蹲在草叢里。當一個陌生人問起銅佛時，小英子把銅佛送給了陌生人。”一本好書就像一盞明燈，照亮了我們前進的道路，給我們很多啟示。二、教學準備學生閱讀《城南舊事》，完成讀書筆記。在這一節(jié)課里，老師將和你們一起在書中徜徉，在故事中主人公對話；同時一位作家；欣賞一些優(yōu)美的語言。（一）、“我們一起猜一猜”教師說出對作品中一段文字描述，讓學生猜猜人物的名字。1948年，舉家遷往臺灣，在臺灣仍以辦報、辦刊、寫作、出版為主，聯(lián)絡了大批在臺的文化界人士，提攜了大量臺灣的文學青年，出版了眾多文學名作，被稱為臺灣文學“祖母級的人物”。它透過主角英子童稚的雙眼，向世人展現(xiàn)了大人世界的悲歡離合，有一種不出來的天真，卻道盡人世復雜的情感。京華古都的城垛頹垣、殘陽駝鈴、鬧市僻巷??這一切都讓英子感到新奇，為之著迷。（三）、真情感悟（出示）談一談，你讀了這本書以后，對你最大的感悟和啟發(fā)是什么。讀了一本書，孩子們覺得自己也似乎與書中的人物一樣，一同成長，一同成熟。在音樂所烘托出的是幽怨的又是倔強的、是溫情的又是充滿希冀的氛圍中，孩子們將書中大段的人物心理描寫進行了“精彩回放”。讓成人了解孩子，讓孩子學會感動。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。面對這樣一個物欲橫流的社會，他們更多的表現(xiàn)出的是對他人的漠視和對人生的無謂。三、設計理念中國閱讀學研究會會長曾祥芹教授認為：閱讀是讀者個性化和社會化行為統(tǒng)一的過程。為了讓這樣的交流多一些自由，少一些約束，我試著借鑒中央電視臺《藝術人生》這一談話欄目的某些運作過程，讓每個學生都能袒露心聲，積極創(chuàng)設一個自由、平等、互動的平臺。五、教學準備學生閱讀《草房子》，完成讀書筆記。六、教學流程（一）、“猜猜看”教師說出對作品中細馬的一段文字描述，讓學生猜猜人物的名字。我想讀完這本書以后，我們每個人在心中都或多或少的有一些感悟，對你今后的道路、對你們現(xiàn)在有著一些啟示。學生交流自己的人生格言。一本有形的書，卻創(chuàng)造出無限大的閱讀時空，這不得不說——最是書香能致遠。在音樂所烘托出的是幽怨的又是倔強的、是溫情的又是充滿希冀的氛圍中，孩子們將書中大段的人物心理描寫進行了“精彩回放”。讓成人了解孩子，讓孩子學會感動?！窘虒W設想】《三國演義》這本家喻戶曉的文學名著是課程標準推薦閱讀書目之一。（3）通過文章的學習，掌握小說閱讀賞析的方法。師：同學們聽完之后是否有熱血沸騰，暢快淋漓，大氣磅礴之感？那高亢激越的氣勢，讓我們想到了許多英雄人物。）三、借助文章，找準基石你說我說大家說：三國人物故事大比拼。這些英雄人物當然會贏得我們的喜愛。（學生快速看課文，在書上注出黃蓋、周瑜、曹操的性格特點，并運用小組合作探究形式交流歸納，多元解讀人物性格形象。跟他們長期相持下去，對我們沒有好處。）曹操：輕敵、自傲（曹操接到黃蓋的信，歡喜得了不得。（多媒體展示）（1）首先要理清故事情節(jié)。五、拓展延伸，運用方法快速閱讀《草船借箭》（課前印發(fā)），運用今天掌握的閱讀、欣賞小說的方法分析諸葛亮這個人性格特點?！逼?、課外延伸，作業(yè)布置1．利用課余時間閱讀《三國演義》，就小說中的英雄人物發(fā)表自己的看法，然后寫34篇讀書筆記?！镜隆扛璧铝昙壈嗉壸x書會教學設計《森林報》理論依據(jù)：學生要具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品；閱讀說明性文章，能抓住要點。初步感受文本的語言特色，激發(fā)對科普讀物的閱讀興趣。這是一部科普讀物，這是一部關于百科全書，部分內容入選。請隊長說說書友隊名稱的來歷。小結：學無定法，適合自己的就是最好的。教師推薦：《森林報》其他三本。我們要通過豐富多彩的讀書活動，讓學生學會讀書的方法，體會到讀書的快樂；讓孩子感受到教師、家長對書籍的熱愛。活動準備：指導學生制定讀書計劃，二周內閱讀完《城南舊事》。同學們你們讀過哪些經典作品。外貌猜人物動作猜人物語言猜人物三．感悟童年童年是美好的，快樂的又是短暫的，難以忘懷的。二、指導重點：讓學生認識小說《城南舊事》，激發(fā)閱讀的欲望。五、指導課時：2課時六、指導過程：1．導入激趣，激起學習欲望。好的東西要與別人一起分享才有意思，你想拿出你喜愛的書與別人一起分享嗎？如果想，那么就請你向別人推介你喜愛的一本書。引入：老師剛才在你們中間巡視了一周，聽了部分同學的推介發(fā)言。）4）小結。但要注意，記得愛護別人的書籍啊！5）過渡。1）師出示小說《城南舊事》，介紹作者及故事背景、梗概”2）談話激趣。6）小結。這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了很多好書，我也發(fā)現(xiàn)了同學們都會分辨哪些是好書。板書：好書不厭百回看