書法課心得-預覽頁
【正文】 要臨現(xiàn)代人的帖。例如，明代倪蘇門在《書法論》中說：“必須取古之大家一人為宗主，門庭一定，腳跟牢把，朝夕沈酣其中，務使筆筆俏似，使人望之即知是此種嫡派。學現(xiàn)在人最容易象，但一象了，一輩子脫不掉，以后悔之晚矣?！缎}山房詩文集》中說：“不學古人，法無一可；競似古人，何處著我。第三篇：書法課心得法技 法 心 得班級：******************姓名：**********學號：*****************書書法課技法心得書法是門博大精深的奇特藝術，它充滿了各種形象的美，各種風格的美，以及人們從世間萬物中提煉出來的美等等。當時的文字已經(jīng)可以明顯清楚地表現(xiàn)其中的含義了。在實踐中體會到，學習書法首先是從臨帖開始。在這方面先賢和當代大師們都論述得很清楚，我們只要結(jié)合自己的實際情況照著做就行了。因為咱們?nèi)绻餐瑢W習一些古代高手，豈不更好。臨帖還有個“入帖”和“出帖”的問題?？上覍W的時間不長還沒有出貼。人，不從別人那里拿來寶物是富不了的！由此看來，只有把人的天賦和好學、善學的刻苦鉆研精神結(jié)合起來，做到有才華而不淺嘗輒止，以全身心的投入，廢寢忘食的苦練，“退筆成山”的毅力，博學深思的悟性，才能在書法藝術方面才思敏捷，得心應手，剛?cè)嵯酀?，?chuàng)作出氣勢恢弘，瀟灑神飛，具有自己特點和風格的好作品來。沒有這種愛好和感情，是無法學好書法藝術的。字之章法，如人之言行舉止，必得自然得體方為美。若五官畸形，或是雖五官端正，然言談粗俗，終是不美。一般而言，審美是越來越趨向于內(nèi)美，越趨向于平淡，重視意境、氣韻、內(nèi)涵，而看淡虛華的外表。如果氣質(zhì)也靠模仿來學的話，那只能是東施效顰。另外還可以多聽聽音樂、看看畫、游山玩水等，這些均可作為養(yǎng)字的鍛煉，感受美好的事物，因為美是相通的。但是，不管是什么書法，其中必然是技巧和氣韻的結(jié)合，只是有所側(cè)重而已。學書以修心養(yǎng)性，修心養(yǎng)性以養(yǎng)書，二者相鋪相成，互相影響。四年級下學期時，老師讓我中午去連書法，我興奮極了！寫好毛筆也不是那么容易的這是我實踐后，體會到的，我發(fā)現(xiàn)我還有許多小錯誤沒有改過來。要是錯太多，老師也會鼓勵我，使我的信心有增強了許多。在這幾個月里，我在學書法的`過程中得到了很多體會；連毛筆字不是一天兩天就能練出來的，要不懈的努力，才能取得不斷的進步。小學毛筆書法課教學心得2《全日制語文課程標準》對小學生寫字提出了明確的要求，要求小學生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美，學會用毛筆臨摹正楷字帖，通過書法訓練達到在書寫中體會漢字的優(yōu)美，體會書法的審美價值等。“興趣是最好的老師”。優(yōu)化課堂，趣味橫生。激勵是激發(fā)鼓勵的意思，激勵性評價是以激發(fā)學生內(nèi)在的需要和動機，以鼓勵學生自覺主動提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價值判斷活動。從上硬筆課的第一天開始，就讓學生上完寫字課后每次寫一頁掛在“作業(yè)園地”，課下學生到“園地”前欣賞自己和他人的作品，并進行評價，學習別人的優(yōu)點，彌補自己的不足。書法藝術內(nèi)涵豐富、博大精深，蘊自然的性靈、溢美的芬芳、凝智的妙趣，人們在欣賞中可以得到審美的享受、哲思的啟迪、心靈的 美化。小孩上學后，經(jīng)常要與漢字接觸，特別是到一年級，開始學習書寫漢字。筆畫是漢字的基本構(gòu)件，小學階段熟悉筆畫、認識漢字是其年齡階段非 常重要的學習目標。熟練筆畫，要鑒賞一個字寫得好與否，先要看基本筆畫，好的基本筆畫應該是飽滿結(jié)實，圓轉(zhuǎn)處線條不塌不缺不飄，象緊繃的鋼絲?！疤潯鄙厦媸嵌虣M，第二橫是長橫。所以把握好字的機構(gòu)，就能使其變得更加美觀。要將知識轉(zhuǎn)化為能力，還需經(jīng)過一定的訓練和培養(yǎng)。書寫漢字，并能在這個基礎上在把字寫的好看。學習書法的過程并不是一帆風順、水到渠成的，古代曾有 “墨池” “筆?！?范例，只有艱辛的付出，才能夠成功?？傊趯W習書法中可以提高學生多方面的素質(zhì)，只有將素質(zhì)教育與書 法學習結(jié)合起來，才能體現(xiàn)書法學習的育人功能。要達到這一要求，并非一兩日之功。針對這些實際，為了達到目標，本人在教學中采取以下作法。凡是他們喜愛的，學習持續(xù)時間相對較長，效果也較好。二、傳授方法技巧。小學生對寫好字時常感到力不從心。從基本筆畫入手。偏旁指導。左耳旁寫垂露豎，右耳旁寫懸針豎。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。這樣的字要求做到左右基本等高，然后再具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左長右短，左短右長，左右相等。即眼到、手到、心到。”讓學生明白心中要有整個字，字中筆畫才會均勻、合理。只講不練無異于紙上談兵，因為寫字畢竟是一門技能，一些問題，只有在學生實際書寫的時候，才會暴露出來。這三步練習中，后面一步要做到位，有時矯正練寫可以以小組為單位進行，讓學生在互幫互學中糾正寫得不夠美觀的字，相互補充，相得益彰，不過，教師及時指導矯正效果更好。評語親切、樸實，學生容易接受，如今學生的寫字興趣來
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