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正文內(nèi)容

《加法交換律與加法結(jié)合律》聽(tīng)課心得-預(yù)覽頁(yè)

 

【正文】 學(xué)知識(shí)的理解能力,制定:教學(xué)重點(diǎn):理解加法交換律、結(jié)合律,并能正確運(yùn)用。預(yù)設(shè):跳繩的有多少人?女生有多少人?跳繩的男生和踢毽的女生一共有多少人參加活動(dòng)的一共有多少人?【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的生活情境,讓學(xué)生自由地提問(wèn),可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。根據(jù)問(wèn)題參加跳繩的有多少人?學(xué)生口頭列式。然后交流算式,初步感知規(guī)律。匯報(bào):預(yù)設(shè)1:我們用數(shù)字(文字)表示2:我們用符號(hào)表示3:我們用字母表示②比較表示的不同方式,提出用字母表示發(fā)現(xiàn)的規(guī)律比較簡(jiǎn)潔。】(二)研究加法結(jié)合律再次出現(xiàn)主題圖研究:參加活動(dòng)的一共有多少人?學(xué)生列式后,板書等式:(28+17)+23=28+(17+23)觀察比較上面算式,思考:等式左右兩邊什么變了?什么沒(méi)變?豐富表象,初構(gòu)規(guī)律完成書上的兩組算式,再次比較等式左右兩邊的變與不變。這樣,既滲透了猜想、驗(yàn)證、建模的數(shù)學(xué)理性思想,又發(fā)展了學(xué)生分析、比較、歸納、概括的能力。比一比,誰(shuí)算得快?!浚ㄎ澹?、全課總結(jié),引申知識(shí)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你是怎樣獲得這些知識(shí)的?那么在減法、乘法、除法中,有沒(méi)有這樣的規(guī)律呢?課后大家可以繼續(xù)研究。然后讓學(xué)生通過(guò)比較、討論、觀察、發(fā)現(xiàn)不同解法之間的共同特點(diǎn),從而推導(dǎo)出加法交換律和加法結(jié)合律。通過(guò)觀察、比較和分析,歸納出加法交換律和結(jié)合律。教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)觀察和分析概括出加法交換律和結(jié)合律,并會(huì)用字母表示。同時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題,作為后繼探究的學(xué)習(xí)材料,符合新課程創(chuàng)造性使用教材的理念。引導(dǎo)得出:兩個(gè)算式的結(jié)果相同,可以用等號(hào)連接起來(lái)。觀察等式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。出示板書:a+b=b+a指出:這樣的規(guī)律就是加法交換律。問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?舉例驗(yàn)證,確認(rèn)規(guī)律學(xué)生小組合作,進(jìn)一步舉例驗(yàn)證規(guī)律?!浚ㄋ模?、鞏固練習(xí),拓展延伸。38+76+24(88+45)+12 拓展560+(140+70)=(□+ □)+ □(64+□)+27=64+(□+27)71+68+ □你認(rèn)為□里填什么數(shù)會(huì)使你的計(jì)算簡(jiǎn)便?怎樣簡(jiǎn)便計(jì)算?游戲:找朋友。【及時(shí)總結(jié)、鞏固所學(xué)知識(shí),重視學(xué)法總結(jié)。首先,在課堂上,孩子們始終能夠跟著老師的步伐,認(rèn)真按照老師的教學(xué)思路進(jìn)行觀察、分析、討論與總結(jié),并且得出的結(jié)果還是令人驚喜的。再者,通過(guò)這堂課,我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)孩子們發(fā)現(xiàn)力的認(rèn)識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,講課時(shí),發(fā)覺(jué)孩子們?cè)谡n下對(duì)于這節(jié)課的內(nèi)容是有預(yù)習(xí)的,但他們的思維并沒(méi)有因此而被束縛,在主題引入環(huán)節(jié)根據(jù)已有條件提問(wèn)題時(shí),孩子們能夠不拘泥于課本,提出自己的問(wèn)題,在表達(dá)式的提出上,先不論正確與否,更是帶有明顯的獨(dú)創(chuàng)性。而且,自己對(duì)于教案的掌握也并沒(méi)有達(dá)到駕輕就熟的程度,對(duì)課堂氛圍的帶動(dòng)也明顯不足。第五篇:加法交換律和加法結(jié)合律教學(xué)反思加法交換律和加法結(jié)合律教學(xué)反思提供自主探索的機(jī)會(huì)本節(jié)課以學(xué)生喜歡的故事為教學(xué)的切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要,為教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。在學(xué)習(xí)加法運(yùn)算律之前,學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算已有了較多的感性認(rèn)識(shí),為新知的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。不足之處:,能有效吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生投入學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在探索加法結(jié)合律的過(guò)程中應(yīng)該再放開(kāi)一些,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較和分析,找到實(shí)際問(wèn)題不同解法之間的共同特點(diǎn),初步感
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