【正文】 喜愛(ài)篇3：《我愛(ài)你中國(guó)漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》是鄂教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。能正確、流利、有感情地朗讀課文。設(shè)計(jì)理念對(duì)這樣一篇情感飽滿(mǎn)，文辭優(yōu)美的散文，要盡量避免繁瑣的分析和零碎的講解，牢牢把握語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，始終植根于文本，不厭其“讀”，感受漢字的魅力，積淀豐厚的情感，品味獨(dú)特的語(yǔ)言，似品茗清茶一杯，留下無(wú)盡的回味。整篇課文的教學(xué)以“感受漢字魅力”為主線貫穿全文的學(xué)習(xí)。師板書(shū)：6 我愛(ài)你，中國(guó)的39。作者是對(duì)中國(guó)的漢字發(fā)出由衷的贊嘆，（師改寫(xiě)板書(shū)，再手指課題）所以是――（生再讀課題：我愛(ài)你，中國(guó)的漢字?。┒?、緊扣重點(diǎn)，提挈全文1。指名分讀課文。3。（生默讀、思考、勾畫(huà)?！?培育古老文化，維系一個(gè)統(tǒng)一大國(guó)的存在。”在你們的印象中，“精靈”都是什么樣的，有些什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：精靈長(zhǎng)著翅膀，總是飛來(lái)飛去幫助別人；精靈會(huì)魔法，像《小飛俠》、《睡美人》中的小精靈都能施魔法；精靈都是很機(jī)靈、很可愛(ài)的……）師：是啊！可漢字怎么也是有著獨(dú)特性格的精靈呢？請(qǐng)自由朗讀課文第二自然段，勾畫(huà)特別能打動(dòng)你的詞句，并把自己的感受簡(jiǎn)單地寫(xiě)在旁邊。（課件出示第二自然段。）生評(píng)讀。（師點(diǎn)擊課件，加粗這三句話。）師相機(jī)評(píng)價(jià)。請(qǐng)生拿起筆在紙上寫(xiě)一個(gè)“人”字，再談?wù)剬?xiě)這個(gè)字的感受。）師：再看“天”和“地”的創(chuàng)造，說(shuō)說(shuō)你們的看法。師評(píng)讀?！熞x：這是一些多么可愛(ài)的小精靈?。。◣熤赴遒N）難怪作者由衷地贊嘆：“真的――（生接讀）它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。師：中國(guó)書(shū)法稱(chēng)得上“瑰寶”嗎？你對(duì)中國(guó)書(shū)法有哪些了解？能結(jié)合課文內(nèi)容談一談嗎？（預(yù)設(shè)：中國(guó)書(shū)法稱(chēng)得上“瑰寶”，因?yàn)樗鞘澜缟溪?dú)一無(wú)二的藝術(shù)形式，它的歷史十分悠久；中國(guó)書(shū)法稱(chēng)得上“瑰寶”，因?yàn)樗ё內(nèi)f化，給人們帶來(lái)無(wú)盡的想象；欣賞好的書(shū)法作品就是一種美的享受……）師：耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。師（又指著其中的另一幅作品）：看了這幅作品，你們想說(shuō)些什么？指名說(shuō)。）指名讀第11句。師范讀第12句。請(qǐng)生再自讀這一句話，再欣賞書(shū)法作品。四、余音不止，結(jié)束新課小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！段覑?ài)你，中國(guó)的漢字》中，作者把漢字的豐富多彩比作“活潑可愛(ài)的孩子”，比作“美麗多姿的鮮花”，不僅通俗易懂，而且生動(dòng)形象，富有文學(xué)色彩和感情色彩，因此對(duì)孩子有著巨大的吸引力的就是漢字的魅力。能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的熱愛(ài)的思想感情。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云流水，有其獨(dú)特的唯美的散文風(fēng)格。指名朗讀課文，把每句話讀通順。“是太陽(yáng)公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三個(gè)字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。”是什么意思？師述：漢字又是世界上最漂亮的文字。希望你們從小寫(xiě)好我們中國(guó)的漢字。學(xué)生書(shū)寫(xiě)課后生字。體會(huì)設(shè)問(wèn)手法構(gòu)段，小結(jié)：漢字之美，真的是美在風(fēng)骨。漢字之美，也同時(shí)美在精髓。師述：中國(guó)的漢字以其瑰麗雄健的生命力證明了自己的存在價(jià)值。面對(duì)震驚于它的再生活力和奇特魅力的中國(guó)漢字，你還體會(huì)出作者的什么感受來(lái)？學(xué)生自由讀第1自然段和第6自然段。（3）領(lǐng)讀，齊讀最后一自然段。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織提供的數(shù)據(jù)，它也是因特網(wǎng)上的第二大語(yǔ)言文字。一個(gè)字除了自身具有一定的意義外，還具有很強(qiáng)的造詞能力。三、學(xué)生就自己喜歡的部分感情朗讀。２、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，繼續(xù)增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，學(xué)會(huì)尊重漢字，在今后的生活中用好漢字。圓圓的月餅讓你想到了什么？生：月亮、團(tuán)圓。（生齊讀）師：看著這個(gè)主題，你有什么疑問(wèn)？生：中國(guó)的漢字有什么值得我們熱愛(ài)？漢字是怎樣演變的？師：就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起探究。）師：讓我們來(lái)交流漢字值得我們熱愛(ài)的原因。漢字那么生動(dòng)、有趣，讓我們一起有感情地讀讀這句話。師：是一群有著獨(dú)特性格的小精靈。師：一個(gè)漢字就是一幅畫(huà)、一首詩(shī)，一個(gè)漢字就能帶給我們無(wú)盡的遐想。師：你瞧，老師把兩位著名書(shū)法家的書(shū)法作品帶來(lái)了，讓我們一起來(lái)欣賞欣賞。）師：現(xiàn)在我們分成四人學(xué)習(xí)小組，選一幅你最喜歡的作品進(jìn)行賞析交流。師：這三幅作品，各有千秋，各有各的風(fēng)韻，難怪作者說(shuō)它變幻無(wú)窮漢字是世界上最有詩(shī)意與靈性的文字，書(shū)法又是漢字最完美的表現(xiàn)形式，它真不愧為中華文化的瑰寶，讓我們?cè)俅紊钋榈匕研闹械馁澝辣磉_(dá)出來(lái)吧：我愛(ài)你中國(guó)的漢字（生齊讀課題。師：不管是用寫(xiě)文章的方式、還是繪畫(huà)、寫(xiě)歌，都真摯地表達(dá)著對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。，能聯(lián)系上下文的具體語(yǔ)境，了解多種修辭手法的作用。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。二、初讀課文，了解大意，而漢字究竟可愛(ài)在哪里呢？先請(qǐng)大家自由地讀讀課文。你認(rèn)為什么是屬于漢字自己的快樂(lè)呢？學(xué)習(xí)第二段：(1)作者認(rèn)為漢字是有著獨(dú)特性格的精靈，它獨(dú)特在哪里呢？(每個(gè)字都有自己的風(fēng)韻，在書(shū)法家的筆下變化無(wú)窮)(2)“‘日’這個(gè)字，使你感到熱和力……‘幽’字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫(kù)o的院落”，讀這幾個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)漢字帶給了我們哪些聯(lián)想。)帶著自己的感受讀句子。學(xué)習(xí)四、五段：(1)課文最后兩段寫(xiě)了些什么？(作者對(duì)中國(guó)漢字的贊美)(2)理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下……并震驚于它的生命力和奇特魅力”。讀中感悟。第一課時(shí)主要以感受漢字“有關(guān)獨(dú)特性格的精靈”這一魅力展開(kāi)，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段、語(yǔ)句加以學(xué)習(xí)，通過(guò)讀中感受，讀中思索，讀中頓悟，并隨機(jī)以評(píng)價(jià)促讀，引領(lǐng)學(xué)生朗讀精品語(yǔ)言。、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課。（并說(shuō)一說(shuō)你從書(shū)中知道了關(guān)于漢字的哪些內(nèi)容）。其余學(xué)生聽(tīng)讀，看是否讀得正確、通順。（生自由談）同學(xué)們談了這么多，你覺(jué)得文中的哪一個(gè)詞最能概括漢字的特點(diǎn)呢？（師板書(shū)“魅力”）4．請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，找出表現(xiàn)了漢字的魅力的句子，在關(guān)鍵語(yǔ)句做上記號(hào)。ｂ、漢字給使用它的人帶來(lái)了詩(shī)的靈性。2．師生交流自己的感受（1）讀第二自然段，為什么說(shuō)中國(guó)的漢字“不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈？”什么叫“僵硬”？“風(fēng)韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫(xiě)的？指名讀“真的，它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。）“輕”字使人（生接讀：有飄浮感）“重”字（生接讀：一望而沉墜）“笑”字（生接讀：令人歡快）“哭”字（生接讀：一看就像流淚）“冷霜”好像（生接讀：散發(fā)出一種寒氣）“幽深”二字一出現(xiàn)（生接讀：你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫(kù)o的院落）“人”（生接讀：令我們肅然起敬）并為“天”各“地”的創(chuàng)造（生接讀：贊嘆不已）分別指一名女生和一名男生分讀了37句話（女生讀前一個(gè)掃句，男生讀后一個(gè)分句）。）（4）師：這一部分還有哪些地方讓你感受到漢字的魅力嗎？點(diǎn)擊課件（課本上的書(shū)法作品），讓學(xué)生欣賞書(shū)法作品，有感情的朗讀“而在書(shū)法家的筆下，它們……這么豐富的書(shū)法瑰寶？”師說(shuō)：這些有著獨(dú)特性格的精靈在書(shū)法家的筆下能發(fā)生無(wú)窮無(wú)盡的變化。（點(diǎn)二名學(xué)生有感情地朗讀第11句）（5）師：漢字自身就有一種智慧的力量，一個(gè)想象的天地，任你盡情地飛翔與馳騁?？梢?jiàn)書(shū)寫(xiě)漢字書(shū)法是一種美的享受。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩(shī)意，有著深厚的文化意蘊(yùn)，有著獨(dú)特的文化魅力，有著深厚的愛(ài)國(guó)情結(jié)。理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文，體會(huì)作者熱愛(ài)漢字，熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀的文化的情感。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺(jué)與情緒，既面對(duì)生活，又超越時(shí)空。近幾年他寫(xiě)作散文頗豐。初步朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，并說(shuō)一說(shuō)你從書(shū)中知道了關(guān)于漢字的哪些內(nèi)容？二、檢查學(xué)生自學(xué)情況學(xué)生讀生字，注意“墜”、“脂”、“騁”的正確讀音。你看吧，每個(gè)字都有不同的神韻：“明”是由兩個(gè)象形字“日”和“月”組成的會(huì)意字。（3）、你還讀出什么感受來(lái)呢？學(xué)生欣賞課文上的書(shū)法作品，有感情的朗讀“而在書(shū)法家的筆下……書(shū)法瑰寶”理解“它們自身……飛翔和馳騁。可見(jiàn)書(shū)寫(xiě)漢字書(shū)法是一種美的享受。注意“幽”的書(shū)寫(xiě)順序。學(xué)生自由的朗讀課文第34自然段，說(shuō)說(shuō)這兩段主要講什么？什么叫“異乎尋?！保课闹羞€有哪些詞句讓你感受到中國(guó)漢字的異乎尋常？有色彩、有聲音、有氣味的詞是哪些呢？你能舉出例子來(lái)嗎？什么叫“總指揮”？（緊扣這個(gè)比喻來(lái)體會(huì)）感情朗讀課文34自然段。不管這塊東方的土地上有多少種不同的語(yǔ)言講著多少互相聽(tīng)不懂的方言，但這漢字的魅力卻成了交響樂(lè)隊(duì)的總指揮。說(shuō)說(shuō)你對(duì)“中國(guó)的方塊字……單字的海洋”的體會(huì)。真的，中國(guó)的方塊字能消化各種外來(lái)的新創(chuàng)造，因?yàn)樗鼡碛幸粋€(gè)單字的海洋，讓人們熟悉這種文字后，可尋求的新的組合和創(chuàng)造的天地是那樣的寬廣而簡(jiǎn)便。理解“馳騁”、“風(fēng)韻”、“徜徉”等詞語(yǔ)的含義。目前地球上使用漢字的人口大約有14億，占世界人口的26%，幾乎相等于合用英語(yǔ)的15億人口（以英語(yǔ)為母語(yǔ)的書(shū)面語(yǔ)的只有3億人）。漢字舉世無(wú)雙的優(yōu)點(diǎn)是容易儲(chǔ)存信息，制造新名詞。國(guó)運(yùn)盛，漢字興，漢字有著廣闊美好的發(fā)展前景，漢字的優(yōu)越性對(duì)中華民族的團(tuán)結(jié)和振興，將發(fā)揮其獨(dú)特的作用。板書(shū)設(shè)計(jì)： 我愛(ài)你，中國(guó)的漢字不是……而是…… 再生活力書(shū)法 豐富 有靈性 奇特魅力是……而不是…… 穩(wěn)定性[《我愛(ài)你，中國(guó)漢字》教學(xué)設(shè)計(jì) (西師版五年級(jí)下冊(cè))]