【正文】 的過(guò)程。在這個(gè)句子里，作者用了一個(gè)生動(dòng)的比喻：漢字字?jǐn)?shù)眾多，漢字文化浩瀚壯觀，像夏夜的星空令人神往！表達(dá)了作者“無(wú)限鐘情于漢字”的感情。學(xué)習(xí)第三段：(1)聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)美麗而富有魅力的漢字如何給使用它的人帶來(lái)詩(shī)的靈性。你還從哪些字中聯(lián)想到什么？(3)“而在書法家的筆下，它們更能發(fā)生無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如峰……任你盡情地飛翔與馳騁。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入對(duì)課文的閱讀理解。把課文讀正確，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，讀好課題，你們知道些什么？：我愛(ài)你，中國(guó)的漢字。、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)。你們想用什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。）三、贊美漢字師：除了我們，還有許多人也同樣熱愛(ài)著祖國(guó)的漢字。你可以先讀讀材料《贊漢字》，借鑒其中的好詞來(lái)評(píng)析；還可以用上平時(shí)積累的好詞佳句；會(huì)書法的同學(xué)還可以借助平時(shí)書寫的經(jīng)驗(yàn)來(lái)評(píng)析。展示書法作品，師配樂(lè)介紹書法風(fēng)格。（板書：風(fēng)韻獨(dú)特）讓我們帶著對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，把心中的感受說(shuō)出來(lái)吧：我愛(ài)你，中國(guó)的漢字（生齊讀課題）。讓我們自由地讀讀這段話，看看這些小精靈給作者帶來(lái)了什么樣的遐想。（生齊讀。１、交流之一：字形美：師：你搜集到哪些資料足以說(shuō)明漢字值得我們熱愛(ài)？說(shuō)說(shuō)你的第一處發(fā)現(xiàn)。二、探究漢字師：為了讓大家解決好這個(gè)問(wèn)題，老師為你們準(zhǔn)備了一些資料。師：那你知道遠(yuǎn)古時(shí)代甲骨文中的月是怎樣寫的嗎？請(qǐng)看大屏幕。３、關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合；能運(yùn)用漢語(yǔ)表達(dá)自己美好的情感。完成課后作業(yè)。如“政”字，后面加上不同的字，就可以造出不同的詞，如政界、政局、政客、政經(jīng)、政策、政府、政事、政情、政變、政論等等；又如“了不得”、“不得了”、“得不了”，三個(gè)同樣的字用不同的排列方法就可以表達(dá)三種完全不同的意思。隨著我國(guó)加入WTO以及申奧成功和國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，世界各地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣日益升溫。小結(jié)：漢字是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部劑。（1）、作者為這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情，在他的眼里，漢字是什么？表達(dá)上用了什么修辭手法？（2）說(shuō)說(shuō)你對(duì)“我真的無(wú)限…….奇特魅力。是電腦接受了漢字，而不是電腦改變了漢字。面對(duì)科學(xué)的飛躍，人們?cè)诳畤@中國(guó)技術(shù)的落后，想在困惑中尋求擺脫這種象形文字帶來(lái)的同世界的阻隔，因而發(fā)出了實(shí)行漢字拼音化的震撼靈魂的吶喊。在世界文字之林中，中國(guó)的漢字用一個(gè)個(gè)方塊字培育了五千年古老的文化，維系了一個(gè)統(tǒng)一的大國(guó)的存在，而且是強(qiáng)有力的，自成系統(tǒng)的。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、回憶上節(jié)課內(nèi)容。下面我們就付諸行動(dòng)吧。沒(méi)有人不知道漢字書法有其他文字書法不能比擬的魅力。這四個(gè)字真富有典型性和趣味性。三、抓住文字，賞析內(nèi)容。臺(tái)、港文壇對(duì)其散文評(píng)價(jià)頗高?！彼Y(jié)集出版有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、翻譯、小說(shuō)等三十余種，其詩(shī)集《無(wú)題抒情詩(shī)》獲過(guò)中國(guó)新詩(shī)獎(jiǎng)。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題。過(guò)程與方法：積累本課生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)10個(gè)生字。師（手指板貼）：下節(jié)課，我們?cè)偃ジ惺軡h字魅力之二、三、四。師：欣賞著、朗讀著，你的思緒又如何盡情地飛翔與馳騁呢？指名說(shuō)。（生邊聽(tīng)讀邊隨課件再次欣賞書法作品。請(qǐng)生找出與“挺拔如峰”、“清亮如溪”、“浩瀚如?！?、“凝滑如脂”對(duì)應(yīng)的書法作品，感受書法的變化無(wú)窮和作者用詞的形象、生動(dòng)以及音韻美。師小結(jié)評(píng)價(jià)。趕快看看！這些有著獨(dú)特性格的精靈在書法家的筆下，到底演繹了怎樣的精彩？（課件出示一組書法作品?！睅煟哼@一部分還有哪些地方讓你感受到漢字的這一“魅力”？生說(shuō)后，讀11至13句。師：我們一起來(lái)贊嘆漢字的不同風(fēng)韻吧?。◣熒献骼首x2至7句話。指名說(shuō)。師也在黑板上寫一個(gè)“人”字，問(wèn)：想知道我的感受嗎？師（指著黑板上的“人”字）：一“撇”一“捺”相互支撐就是一個(gè)“人”字，我們?nèi)伺c人之間不也要相互支持，相互關(guān)愛(ài)，和睦相處嗎？師：書上有一個(gè)詞道出了我們此刻最真切的感受。（看能否從學(xué)生的朗讀中，仿佛看到了那些時(shí)而漂浮，時(shí)而沉墜，時(shí)而歡笑，時(shí)而流淚，時(shí)而散發(fā)出寒氣，時(shí)而帶我們走進(jìn)森林和寧?kù)o院落的漢字精靈。）分別請(qǐng)一位女生和一位男生分讀第6句。再指讀這句話。）指名讀這一自然段的第3句。（生邊讀邊勾畫、作批注?！?以其瑰麗雄健的生命力證明存在價(jià)值。）全班交流。師：作者熱愛(ài)漢字的原因找到了嗎？（生自由談）師：同學(xué)們談了這么多，歸結(jié)為一點(diǎn)，作者就是因?yàn)闈h字的什么而產(chǎn)生熱愛(ài)之情？請(qǐng)用書上的一個(gè)詞概括。其余學(xué)生聽(tīng)讀，看是否讀得正確、通順。師：作者為什么對(duì)中國(guó)的漢字情有獨(dú)鐘，發(fā)出“我愛(ài)你”的贊嘆呢？請(qǐng)大家自由地讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以在生字表、查字表里查一查，也可以使用字典、詞典等工具書。字 （觀察學(xué)生的反應(yīng)）師：咦，有什么不對(duì)嗎？（預(yù)設(shè)：寫錯(cuò)了，是“我愛(ài)你，中國(guó)的漢字”，不是“我愛(ài)你，中國(guó)的字”?。煟耗銈兊难劬φ鎱柡Γ】蛇@有什么不同？（預(yù)設(shè)：中國(guó)還有其它的文字。第一課時(shí)則以感受漢字“是有著獨(dú)特性格的精靈”這一主要魅力展開(kāi)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段、經(jīng)典語(yǔ)句的學(xué)習(xí)，通過(guò)以情傳情，以評(píng)促讀，以聯(lián)系促遷移等方式，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀文中的精品語(yǔ)言，含英咀華，達(dá)到習(xí)得語(yǔ)言、升華情感、提升精神境界等目的。良好的開(kāi)端是成功的一半”。了解漢字的特點(diǎn)極其魅力，體會(huì)作者對(duì)漢字的珍愛(ài)與贊美之情。課文緊緊圍繞“漢字的魅力”，抒發(fā)了對(duì)漢字的珍愛(ài)與贊美之情。（７）難怪作者要說(shuō)（出示齊讀）：在人類古老的長(zhǎng)河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族那樣擁有如此豐富的書法瑰寶呢？師：能變一種說(shuō)法讀嗎？（抽讀）出示此句肯定句型，男讀反問(wèn)句，女讀肯定句。（３）抽讀文段。）預(yù)設(shè)２師：也難怪作者會(huì)有這樣的描寫（出示）：它們像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的浪花愉悅你的眼睛。（二）點(diǎn)靈性出示文段：這些美麗而富有魅力的`漢字生來(lái)就給使用它的人帶來(lái)詩(shī)的靈性，看著這些單個(gè)的，有色彩、有聲音、有氣味……（１）讀劃?rùn)M線部分的感受（２）回頭出示“字例文段”，你從哪些字看到色彩、聲音、氣味？交流后點(diǎn)出：一個(gè)漢字就是一幅畫。，引導(dǎo)學(xué)習(xí)文章的重點(diǎn)段落。，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。四、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？漢字充滿了生命力與奇特魅力，我們要用心書寫，用心感受，把祖國(guó)的傳統(tǒng)文化傳承下去。（9）今后在見(jiàn)到漢字要用心感受，用心書寫，愛(ài)它就要寫好它。（7）、理解“在人類古老的長(zhǎng)河中，有哪一個(gè)民族像中華民族有這么豐富的書法瑰寶？”這句話，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，并把這句話變成一個(gè)陳述句?！边@句話。”這句話。（像精靈一樣，透露出無(wú)限的靈活，充滿著生命力和不同的形態(tài)美。（男女分句讀）仿照學(xué)習(xí)第一自然段抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀課文的方法，自學(xué)第二自然段。點(diǎn)明了漢字的特點(diǎn)）（4）、帶著情感讀出這句話。”（1）、這句話的哪個(gè)詞使你感受到作者對(duì)漢字的喜愛(ài)之情？（理解“無(wú)限鐘情”，體會(huì)作者對(duì)漢字喜愛(ài)之深。漢字》。導(dǎo)入：剛才我們讀的每一個(gè)詞語(yǔ)都是由不同的漢字組成的。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字、傳承祖國(guó)文化的信念與決心。表達(dá)了作者對(duì)漢字的無(wú)限鐘情和對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)。本文講述了世界上獨(dú)一無(wú)二的方塊字――漢字的奇特魅力，借以表現(xiàn)中華民族的偉大智慧和豐富的想象力、創(chuàng)造力，引導(dǎo)和激發(fā)了中華兒女熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字、傳承祖國(guó)文化的信念與決心。正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入：認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。著名詩(shī)人劉湛秋對(duì)漢字更是情有獨(dú)鐘，這節(jié)課我們就跟隨作者一起進(jìn)一步了解漢字，再次感受漢字的奇特魅力吧！請(qǐng)大家齊讀課題――《我愛(ài)你，中國(guó)的39。指名讀出這句話“我真的是無(wú)限鐘情我賴以思維和交往的中國(guó)漢字，并震驚于它的生命力與奇特魅力。“奇特魅力”：和尋常不一樣，有著能吸引人的力量。（2）指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)漢字的喜愛(ài)之情。C、反復(fù)朗讀你畫出的句子，思考一下：讀了以后你有什么感受？匯報(bào)自學(xué)收獲：（1）、真的，它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈，你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。（3）、理解“當(dāng)你落筆寫出“人”這個(gè)字時(shí)，不禁肅然起敬。（4）、你能模仿作者試著說(shuō)說(shuō)你對(duì)漢字的感受嗎？（5）理解“而在書法家的筆下……為人們打開(kāi)一個(gè)個(gè)想象的天地。（6）、課件出示書法作品激發(fā)對(duì)漢字的喜愛(ài)之情。所以，這種文字將越來(lái)越被世人所珍愛(ài)。2學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，感受漢字在世界上的重視程度。體會(huì)比喻、排比、擬人、反問(wèn)修辭手法在文中表情達(dá)意的作用。，你能提出什么問(wèn)題？（預(yù)設(shè)：作者為什么愛(ài)中國(guó)漢字？）二、圍繞主要問(wèn)題學(xué)習(xí)課文：1. 整體感知課文，學(xué)生帶著問(wèn)題用自己喜歡的方式讀課文，在文中尋找答案。（3）第一次點(diǎn)題，齊讀課題。（以上先提升學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)——漢字象形的美，再揭示漢字音形意完美結(jié)合的美。（齊讀第一段）預(yù)設(shè)３：誰(shuí)幫他實(shí)現(xiàn)了愿望？出示二段中“在書法家的筆下……或凝滑如脂……”（１）理解這段話有難度，我們請(qǐng)專業(yè)人士來(lái)幫我們理解（學(xué)過(guò)書法的同學(xué)自由談）（２）示范寫“龍”，課件展示書法家筆下的龍，師邊解釋：真像挺拔如峰；清亮如溪；浩瀚如海；凝滑如脂。（６）省略號(hào)：師述——如……如……如……，何止一個(gè)“龍”字，快速出示各種“龍”字書法。板書：３１ 我愛(ài)你，中國(guó)漢字 為什么愛(ài)？精靈 珍惜 笑 哭 幽龍 靈性多變