【正文】 學中著重培養(yǎng)孩子們的學習方法。他們在課下熟讀課文，圈出生字，勾出生詞，然后認讀生字，不會了，翻開課文找到那個生字讀課文，在句子中就能認識這個字，他們還主動地用各種方法去識字，好到課堂上大顯身手——告訴同學們我是用什么方法認識這個字的！遇到有的同學沒有學會，小老師們可就要發(fā)揮作用了，他們教得很認真。教學時，我注重了讓學生學會反思自己的言行，克服自私、任性、以自我為中心等不良品格，學會多為別人著想，學會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。究其原因，可能問題出在課堂上沒有充足的書寫時間保證，一般都在課外書寫完成。識字教學的根本目的是培養(yǎng)學生的識字能力，但對于低年級的小學生來說，我認為更應該培養(yǎng)他們的識字興趣。因此在教學中保持學生對于識字的興趣很重要。”學生在利用我提供的句式說話的過程中對文本有了比較深刻的體會，對理解文本有很好的幫助?！都偃纭返诙n時中，首先，我給學生創(chuàng)設了說話的情境，由三封求助信的引入，扶著學生進行說話，表達自己對動物、環(huán)境的關愛之情，表達自己的愿望，讓說有了一定的模式。在平時的課堂中，在其他類型的課中，我能夠指導學生讀好詞語、短語、句子。而在兒童詩歌的教學上，更是一個空白。第七單元教學反思在本組的教學中，最感到得意的是，在執(zhí)教《“紅領巾”真好》時，我注意強調(diào)語文的基礎訓練，體現(xiàn)語文工具性這一特點，比如，在復習詞語時，強調(diào)難點字的讀音，在學習課文時，AABB、ABB式詞語的積累，以及“一會兒……一會兒……” “因為……所以……”句子的訓練。上完課后，我覺得同學們基本上理解了課文的內(nèi)容，但是回過頭一想，整個教學過程中我讓學生拿著書讀的機會很少，大多是看大屏幕。低年級學生重在感悟，有真實的感受就行。（四）注意語言的鍾煉。第八單元教學反思最后一單元的課文圍繞“熱愛科學”這一主題，對于這樣的課文，沒有記敘性課文那樣優(yōu)美，有語言訓練點，也沒有其他課文有感悟某些課文主旨情感?！安牧系倪m時補充，讓學生通過屏幕閱讀了解更多觸目驚心的動物災害，既拓展了他們的視野，讓他們的心靈再一次受到強烈的觸動與震撼，又巧妙地引出了探究的問題：造成這些意想不到的災害的主要原因是什么呢？讓學生又一次產(chǎn)生探究問題的欲望，引領學生潛心會文，探究文本。它的文字表達比較嚴謹些，像《太空生活趣事多》中就可以對學生進行句式訓練，例如；“……必須……不然……”《太空生活趣事多》《活化石》由于學生有好奇心的驅使，他們對課文還是很感興趣，了解參與的愿望強烈。在這個過程中，學生的科學萌芽逐漸被喚醒，嬌嫩的科學之花開在了我們的語文課堂上，也開在了孩子們幼小的心靈上。如我在教《植物媽媽有辦法》時，我沒有讓孩子會說出許多植物傳播種子的方法。整改措施：我相信在以后的教學中，我一定能讓學生有良好的學習讀書習慣和興趣。并注意培養(yǎng)了學生合作學習的習慣。學生在表達時，有的沒把心理話說清楚。另外我沒有讓孩子們寫了很多的心里話在課上表達出來，從而使孩子們愛師尊師的感情未能充分的表現(xiàn)出來。整改措施：教學時，我應指導學生先讀一讀導語，然后再進入識字、課文的學習。第三單元成功之處：本課單元離學生生活很貼近，教學中我更重視把課堂交給學生，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，讓學生自主選擇適合自己的學習方式，使學生在教師有目的、有計劃、有組織的引導下學習。生字教學也是單調(diào)枯燥，不能激發(fā)學生的學習積極性。適時補充了課外資料――音像資料、圖片及奧運小知識。我應通過多種形式的讀引導學生感受語言；學習語言；積累語言。２、不能讓學生自主地學習，自己鉆研課文，學懂知識，充分發(fā)揮每個學生的主觀能動性。教師的范讀也起到不小的作用。并且在指導學生朗讀研究時，能有層次、有要求地朗讀課文。第五單元成功之處：課堂上，我充分利用教材資源，開發(fā)學生學習資源，注重閱讀個性化感悟，設計自主、合作的閱讀過程。沒有根據(jù)課文的內(nèi)容設置感人情境，給學生情感熏陶。改進措施：語文是人文性很強的學科，在教學中，我們必須積極為學生提供語文實踐的機會和時空，讓學生在自主參與閱讀實踐活動中，深入課文與閱讀材料形成“對話”，從而獲得豐富的情感體驗。課堂上，組織學生小組合作讀一讀、演一演，自主匯報交流，使學生真正擁有嘗試、合作、享受成功的實踐和機會。在教學中沒有很好地拓展學生的思維，拓寬學生思路，更不注意發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，調(diào)動他們學習積極性。改進措施：在以后的教學中，我應讓學生借助拼音自由朗讀課文，并畫出帶有生字的詞語；然后同桌互相檢查生字的讀音；接著在小組長的帶領下，齊讀生字詞，小組交流哪些字音容易讀錯及記字方法。對于低年級的學生，只有在課堂上給予適當?shù)谋頁P，激勵，不斷地激起他們學生的興趣，只有這樣才能有效的調(diào)控課堂，從而順利地完成教學任務，所以對孩子的一點閃光點，老師也要及時給予肯定。學生學習積極性不高，他們自已讀課文，學生并不起勁，有的還要悄悄地玩。我沒有認識到教給方法比教給他們知識更重要。在朗讀過程中，我還注意了讀中指導，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受。經(jīng)過教師的適時引導，學生能根據(jù)小青蛙對回聲的認識的變化，讀出不同的語氣。在識字、讀書的同時，沒有注意吸引學生關注科學，愛科學、學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，更沒有讓他們既動口，又動手，走出教室、走出校門，擴展自己的視野。二是通過“找朋友”的游戲，讓學生理解“落、打、飄”三個動詞為什么這樣搭配，體會作者用詞的精妙。第四篇：人教二年級語文上冊第八單元教案人教二年級語文上冊第八單元教案第八單元教材分析：本單元教材以愛科學為專題編排的，有生動形象的科學童話，有深入淺出的科學說明文，有圖文并茂的科學連環(huán)畫，介紹了氣象、航天、動植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學知識。正確流利地朗讀課文，積累詞語。教學重點：會認寫生字；正確流利地朗讀課文，會認寫生字；正確流利地朗讀課文教學難點：通過反復朗讀，感受語言的韻律美。小組互相讀、指名讀課文。聽四個神話故事。教師范讀、學生模仿讀：讀出韻律美。熟字加偏旁、換偏旁，組成新字。教學目標：認識11個生字，會寫8個字。了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。二、猜謎，認識水范讀，猜謎。（1）師：請小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？指名回答（2）動動腦我們給每一項起個題目，好嗎？三、朗讀，贊美水自選題目你最想了解水的哪一部分？讓學生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和第三項合并為一項來學。學生自主合作學習，教師巡視，給予學生幫助和指導。（2）“我是小小朗誦家“指導讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語氣，很活潑。師：請小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。指名讀課文第1～3自然段，評價。我既給人們帶來，又給人們帶來了?！罢归_想象的翅膀”師：同學們，想一想，“我”的脾氣還會怎樣？三、我自信，我能背選擇自己認為寫得最好的、最喜歡的部分進行背誦，教師和學生一起背誦，融入到學習的氛圍中去。四、我要寫好字利用課件中的“學一學”部分，指導書寫。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。教學重點:讀懂課文，初步了解回聲的成因。學生談感受（板題：回聲）揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學習一篇課文《回聲》，看到課題同學們想知道什么？(學生質疑。分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學共同進步。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關的句子畫來。組內(nèi)識字鞏固。）范寫。兩個大口框的字——圓，圍。范寫“倒、游”提醒各部分應該寫的瘦長，緊湊一些。二、精讀課文教師指導學生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。教師也可以根據(jù)本班學生實際選擇如下方式進行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，我來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。本課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣。教學時間：兩課時教學方法：朗讀感悟 教學過程：第一課時教學內(nèi)容：初讀課文、識字寫字一、導入新課談話導入同學們，當我們仰望夜空，你會想到什么？在那遙遠的太空，有許許多多神秘而有趣的事情。播放范讀動畫。學生通過自己查拼音、問同桌、問老師等各種方式嘗試解決識字讀音。師：同學們，調(diào)皮的生字寶寶跑出來了，你會拼讀嗎？能組幾個詞呢？請大家先練練，不會的可以向你的同桌請教。師：剛才我們認識了一些生字朋友，現(xiàn)在請大家仔細看一下田字格中的這8個字，寫的時候要注意什么。四、鞏固識字利用課件中的選一選部分，鞏固識字。二、朗讀小組內(nèi)朗讀：每人讀一段。匯報交流教師板書，加深學生對太空生活的認識。四、擴展（1）師：你們還知道太空生活還有哪些趣事嗎？是怎么知道的，誰來向大家介紹？引導學生把課外搜集與課內(nèi)學習結合起來，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。教學反思：活化石教材分析：世界上最古老的樹種之一銀杏樹、國寶大熊貓、水中活化石中華鱘……這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備：課件 教學時間：兩課時 教學過程：第一課時教學內(nèi)容：初讀課文、識字寫字一、導入新課板書：化石，問：你知道什么是化石嗎？你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。領讀，教師有重點地領讀重點句子，正音。三、識字寫字看課件、自主識字。)出示四個左右結構的字“化 代 孫 植”，認讀，交流識記方法。）學生描紅，臨寫。二、質疑自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來在小組內(nèi)討論，再集體交流。全班整體檢查。板書設計：33活化石銀杏樹——古生物珍貴生長慢葉子像小扇子大熊貓——古生物愛吃竹子祖先是食肉動物中華鱘——古生物有一億多年的歷史大重怪少我感到 ……作業(yè)設計：完成課后“讀讀寫寫”教學反思：34農(nóng)業(yè)的變化真大教材分析：本課采用連環(huán)畫的編排形式，向學生介紹先進的科學技術，給農(nóng)業(yè)帶來的巨大變化。培養(yǎng)學生熱愛科學的情感。板書課題：農(nóng)業(yè)的變化真大。利用課件中的讀一讀部分，教學字詞。圖文結合，理解課文內(nèi)容引導學生觀察課文第一幅插圖，思考以下問題：（1）圖上畫了些什么？（2）“興致勃勃”是什么意思？（引導學生借助圖畫和語境理解）（3）誰能把“我”當時的心情讀出來？（4）誰能用“興致勃勃”說一句完整的話？出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片：師：同學們，這位爺爺你們認識嗎？他是著名的水稻專家袁隆平，他培育出來的水稻良種，大大提高了水稻的產(chǎn)量。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用農(nóng)藥，只用有機肥料和生物農(nóng)藥，因而又叫有機棉或生態(tài)棉。（2）小組交流，評選組內(nèi)最佳講解員。學生描紅，臨寫，教師巡視指導。師：假如你是農(nóng)業(yè)科學家，你將會怎樣做？把你想象到的內(nèi)容先畫下來，然后說給大家聽聽。培養(yǎng)學生自主學習能力。學習觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達能力。先讓學生反復讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點讀小泡中的話，小組說一說自己的發(fā)現(xiàn)。如：黑——白、大——小、長——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。交流檢查（三）我會寫激趣談話：（1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？（2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？（3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個游戲是怎樣玩的？（4）你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？（5）你最喜歡的小動物是什么？長得什么樣？……指名說話，老師相機指導。（四）我會讀學生小聲讀故事。第二課時教學內(nèi)容：口語交際、展示臺一、課前準備學生自由組合成若干個小組，分頭搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。示范引導：位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所，是我國唯一的一家保護中華鱘的專業(yè)科研機構，有許多同學到那里參觀過。一般可以活30余年。展示臺（一）日記將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進行展示。教學反思：第五篇：人教小學三年級上冊語文第八單元教學反思人教小學語文第八單元教學反思“第八組”教材單元主題是“獻出我們的愛”。腿腳殘疾的英子在三次掌聲中留淚了，此淚化作了她生活的勇氣。在連學了兩篇充滿異域情調(diào)的文章后，編者在《語文園地八》中匠心別具的安排了一組《三字經(jīng)》——“人之初，性本善?！叭宋摹彪S著時代的發(fā)展而歷經(jīng)變遷，有著鮮明的時代氣息