【正文】 的，一個(gè)被喚醒的民族是可敬的。快樂學(xué)習(xí)法決不是嘻嘻哈哈地學(xué)習(xí)，而是自覺自愿地學(xué)，高高興興地學(xué)，主動(dòng)積極地學(xué)，生動(dòng)活潑地學(xué)，滿懷信心地進(jìn)取，快樂學(xué)習(xí)的理論依據(jù)愉快教學(xué)是以人的全面發(fā)展理論為基礎(chǔ)，以學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)生自身發(fā)展需求為依據(jù)，從情感入手，促使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的一種教學(xué)方法或模式。政治課給學(xué)生的印象就是一門枯燥乏味、嚴(yán)肅的課程，因而政治老師更加應(yīng)該注重自己的外表和氣質(zhì)，從第一天做起，從第一節(jié)課做起，從自己做起，讓學(xué)生對(duì)政治老師的形象徹底改觀，間接地也使得學(xué)生對(duì)政治課的印象有所改變。另外，對(duì)于每一屆學(xué)生的第一堂課，教師都要作最充分的準(zhǔn)備，從衣著、表情、一直到講課的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、時(shí)間分配、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置等都要精心策劃，就是開頭第一句話如何說，結(jié)尾如何收?qǐng)觥⒍紤?yīng)做認(rèn)真安排?！罢f”完后還可以加以評(píng)析，由學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，給學(xué)生以較大的自由空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 課堂中 快樂地導(dǎo)入“好的開始是成功的一半”，一堂成功的政治課與恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入是分不開的。[4]()以下列舉集中可運(yùn)用于快樂教學(xué)法的導(dǎo)入法：寓言導(dǎo)入：如在講“主觀符合客觀”這一節(jié)時(shí)，根據(jù)“主觀必須符合客觀”，講述一個(gè)“畫家畫?！钡牡涔室砸饘W(xué)生的興趣。”[5]()由此證明主觀必須符合客觀，畫家的創(chuàng)作也必須符合生活實(shí)際。接著，老人從口袋里取出一粒珍珠，同樣給年輕人看了看就扔到沙灘上，年青人一下子就把珍珠撿起來了。故事講述的是：“一個(gè)年輕的農(nóng)村小伙子為了生計(jì)到西藏打工，過年前帶了所賺的五千元坐火車回家。結(jié)局是什么我們課后再談，但請(qǐng)大家想想，假如小伙子所帶的不是現(xiàn)金，而是一張信用卡，那么盜賊還能得手么？情節(jié)又將如何？”以此導(dǎo)出信用卡的特征，作用，優(yōu)點(diǎn)等，即生動(dòng)又有趣。又如在講初三“我國的人口問題”一課時(shí)，先播放小品《超生游擊隊(duì)》片斷，讓學(xué)生在歡笑聲中思考這樣一個(gè)沉甸甸的話題：我國的人口問題。在《維護(hù)國家統(tǒng)一》的教學(xué)中，可播放阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的錄像片段，使學(xué)生對(duì)國家主權(quán)、領(lǐng)土、政權(quán)有深刻的理解，逐步增加課堂容量，提高教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多樣化，教學(xué)方法藝術(shù)化，教學(xué)效果最優(yōu)化的高度統(tǒng)一。”中學(xué)政治教學(xué)內(nèi)容具有抽象，深刻的特點(diǎn)，教師若只純粹地進(jìn)行理論說教，那教學(xué)效果肯定不理想。[7]()又如在講教條主意時(shí)，可以講述這樣一個(gè)例子：糧店的職工對(duì)經(jīng)理說：“老鼠跑到油缸里去了。教師在上課時(shí)，應(yīng)力求做到生動(dòng)，笑話不斷，讓學(xué)生逐漸消除對(duì)政治課的抗拒情緒，自然、自愿、快樂地接受知識(shí)?！闭握n教學(xué)如能采用辯論的形式，則不僅能增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生的探索精神，而且又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，一舉多得。借此，教師也可組織辯論，用事實(shí)和分析相結(jié)合的方法，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到打戰(zhàn)的只是世界的少數(shù)國家，而各國（包括美國）的主要精力依舊放在經(jīng)濟(jì)建設(shè)上。 讓課堂充滿人情味調(diào)查顯示，中小學(xué)生對(duì)于教師的喜好程度與其學(xué)習(xí)成績存在著明顯的正比關(guān)系。列寧曾說：“沒有對(duì)人的感情，就不可能有對(duì)真理的追求”。教師可運(yùn)用同體效應(yīng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。只要我們教法得當(dāng)，并進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，他就會(huì)逐漸對(duì)政治課本身產(chǎn)生興趣。又如，讓學(xué)生吹氣球，來體驗(yàn)量變引起質(zhì)變的一種情形的道理；讓學(xué)生彈一首曲子，來體驗(yàn)量變引起質(zhì)變的第二種情形的道理。 課末 作業(yè)的布置美國社會(huì)心理學(xué)家德曼與弗雷瑟在1996年通過試驗(yàn)提出了“門坎效應(yīng)”。在中學(xué)政治課教學(xué)中，有一個(gè)比較棘手的問題，就是學(xué)生害怕作作業(yè)，特別是害怕做分析說明的作業(yè)。這樣，學(xué)生就可以在“無屈從壓力”的情況下逐漸地從害怕做分析說明題向喜歡做分析說明題的方向發(fā)展了。努力改變走路姿態(tài)，每天抬頭挺胸，自自在在，從從容容地走路。只要看到課表上有政治課，他們就知道我要提問，便主動(dòng)復(fù)習(xí)，課堂上也自覺記憶，無形中就培養(yǎng)了學(xué)生復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，也活躍了課堂氣氛，更塑造了教師的良好形象，一舉三得。但是，在進(jìn)行快樂教學(xué)時(shí)，要主意幾條原則： 快樂教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生年齡與科學(xué)性教師在進(jìn)行快樂教學(xué)時(shí)，應(yīng)與學(xué)生年齡特點(diǎn)相符合，避免提出過于幼稚或者過于深?yuàn)W等不切實(shí)際的問題。教師在教學(xué)中應(yīng)把快樂教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相融合，避免課堂出現(xiàn)過于活躍而使學(xué)生將注意力全部放在玩樂上，忽視重點(diǎn)內(nèi)容的記憶的情況。政治課完全可以由過去四十五分鐘的煎熬變成對(duì)知識(shí)的美的享受。利用信息技術(shù)教學(xué)，將是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的最有效的手段之一。利用信息技術(shù)教學(xué)，將是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的最有效的手段之一。它不僅可以再現(xiàn)過去的真實(shí)場(chǎng)景，給人以直觀感，還可預(yù)測(cè)未來，最大程度地縮短時(shí)空距離，加大信息容量，做到緊跟時(shí)代步伐，貼近社會(huì)，貼近學(xué)生生活，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得較多的知識(shí)信息，拓寬了知識(shí)面。教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分是求知欲。正是由于這種交互性，可以有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可充分利用其聲音、圖形，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情景，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，使之愛學(xué)、樂學(xué)，會(huì)學(xué)，從而大大提高了學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果。由于多媒體課件具有直觀性，通過畫面、聲音、色彩的展示、傳遞信息。但通過計(jì)算機(jī)多媒體的視圖功能，如用同一根繩子吊在氣球兩邊的兩個(gè)人都以另一個(gè)人的存在作為自己存在的前提，雙方共處于一個(gè)維持生命的系統(tǒng)之中這樣一個(gè)多媒體的動(dòng)畫演示之后，學(xué)生就比較容易理解矛盾統(tǒng)一性和相互依存的道理了。高中政治課不僅是知識(shí)的傳授，更是德育的主要陣地之一。幫助同學(xué)們樹立了科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。經(jīng)過層層啟發(fā)，使學(xué)生接受了最新的信息，也使學(xué)生從現(xiàn)象看到了問題的本質(zhì)，并啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及對(duì)時(shí)事的敏感度。二、信息技術(shù)輔助教學(xué)應(yīng)注意問題 首先，注意思想性和科學(xué)性。其次，適時(shí)適度原則。切不可讓媒體演示來代替老師的講解和引導(dǎo)。信息技術(shù)輔助教學(xué)，它只是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，切忌濫用，傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢(shì)不可拋棄，在運(yùn)用過程中應(yīng)注意內(nèi)容容量，幻燈片不可過多，否則一節(jié)課就看教師點(diǎn)幻燈片了，給學(xué)生造成一種“走馬觀花”甚至是“跑馬觀花”的感覺，不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。但在運(yùn)用過程中注意它只是一種手段而已，切忌無原則的盲目使用，先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)是為我們提供服務(wù)的，發(fā)揮它的最大功效，不能淪為我們?yōu)樗?wù)的工具。關(guān)鍵詞：iPad 功能 思想政治課教學(xué)隨著iPad的出現(xiàn)和應(yīng)用，將其有效引入思想政治課堂教學(xué)中，有助于改變當(dāng)前的思想政治課教學(xué)模式，代替?zhèn)鹘y(tǒng)紙質(zhì)教材閱讀并豐富教師與學(xué)生、學(xué)生與教材之間的交流，進(jìn)而提高教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（一）iBooks的運(yùn)用伴隨著iPad走如課堂，“無紙化”教學(xué)也順勢(shì)而生。閱讀結(jié)束，iBooks會(huì)自動(dòng)保存當(dāng)前頁，方便學(xué)生下次繼續(xù)閱讀。FaceTime能夠?qū)崿F(xiàn)免費(fèi)視頻聊天的功能。除此之外，iPad支持各種社交工具的使用。而且教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式容易把教師作為教學(xué)的中心，學(xué)生的主體性、積極性得不到發(fā)揮。然而，把iPad引入思想政治課堂，無疑能豐富課堂教學(xué)形式，給教學(xué)增添很多的趣味。雖然多媒體教學(xué)也能實(shí)現(xiàn)這一特點(diǎn)，但需要教師或?qū)W生在課下事先搜集資料，做成多媒體課件呈現(xiàn)出來，這樣搜集的信息不僅不全面而且對(duì)于剛發(fā)生的時(shí)政事件不能及時(shí)捕捉，而ipad的使用很好地彌補(bǔ)了這一弊端。教師提出問題后，學(xué)生只要在自己的iPad上輸入答案并上傳，教師就可以清楚地看到每個(gè)學(xué)生的解題過程、結(jié)果以及存在的問題，在更大范圍內(nèi)了解學(xué)生的問題，從而有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，做出及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。（責(zé)編 金 東）第五篇：淺談活動(dòng)教學(xué)在思想政治課中的應(yīng)用淺談活動(dòng)教學(xué)在思想政治課中的應(yīng)用一直以來，在思想政治教學(xué)中過多強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)和應(yīng)試能力的培養(yǎng)，卻忽視了學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。當(dāng)前,旨在發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)(包括主體精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí))的課程改革與教學(xué)改革正在轟轟烈烈地進(jìn)行,在我看來, 活動(dòng)教學(xué)是中學(xué)思想政治課教學(xué)的內(nèi)在組成和必然延伸，通過相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，能夠極大增強(qiáng)中學(xué)思想政治課的實(shí)效性和德育功能?？鬃訌?qiáng)調(diào)“聽言觀行”，荀子認(rèn)為“行高于知”，王夫之提出“行先知后”。③教師在活動(dòng)教學(xué)中是一個(gè)平等的指導(dǎo)者的角色。個(gè)性又稱為人格,個(gè)性的結(jié)構(gòu)即是“主體的活動(dòng)整體的特殊結(jié)構(gòu)”, 換言之,人格培養(yǎng)陶冶惟有通過人的多種主體活動(dòng)、踐行、體驗(yàn),才能形成鞏固和完善。中學(xué)政治課如何進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)呢？一、講究教學(xué)技巧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高講課技巧，增強(qiáng)教學(xué)效果，教師可以從以下幾個(gè)方面下工夫：態(tài)度和藹、語言幽默態(tài)度和藹可以拉近師生間的距離，學(xué)生自然就會(huì)親近您、熱愛您所教的學(xué)科。在一堂課45分鐘內(nèi)，恰到好處地使用好幽默的語言往往給人留下很深的印象。前者的優(yōu)點(diǎn)是設(shè)計(jì)簡單，意圖明確，缺點(diǎn)是往往是顯得單薄、呆板。所謂倒問，是指教師不從正面提問，而是從相反方向提出假設(shè)，讓學(xué)生通。趣味教學(xué)，增加吸引力初 中政治的教材改革之一是在課文中穿插了＂想一想＂與＂談一談＂“試一試”等欄目，知識(shí)性和趣味性并重。因此，在授課的過程中，教師不應(yīng)該忽略了這些環(huán)節(jié)，而應(yīng)相應(yīng)地加以引導(dǎo)、因地制宜。通過師生共同活動(dòng)，合作交流，教師從中可以得到反思，得到發(fā)展。主題活動(dòng)是圍繞著一個(gè)主題，鮮明 而突出地提出所要解決的課題，利用多種知識(shí)、多種能力、多種手段指向問題解決，使教學(xué)過程時(shí)空交錯(cuò)，充滿立體感，發(fā)揮整體效應(yīng)。此外 我認(rèn)為還可以組織故事會(huì)、報(bào)告會(huì)、朗誦會(huì)、專題研討會(huì)，觀看影視，選擇合適的、精典的電影片斷，或優(yōu)秀的教育教學(xué)課件，在課堂內(nèi)適時(shí)的播放，直觀地幫助學(xué)生加深對(duì)教材的理解。實(shí)踐使我更加深信，只有教改，只有創(chuàng)新，才能提高課堂教學(xué)實(shí)效，才能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，主動(dòng)探究，大膽實(shí)踐，學(xué)以致