三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案解決問題北京版（4）-預(yù)覽頁
【正文】 。教學(xué)過程(文字描述)（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：師：孩子們，我們已經(jīng)學(xué)過很多數(shù)學(xué)知識(shí)，生活中，你用這些知識(shí)解決過什么問題嗎？預(yù)設(shè)：花錢、分東西求總數(shù)......師：這節(jié)課，我們繼續(xù)利用學(xué)過的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。二、自主探究，感知方法問題：？個(gè)小足球一共多少元？師：第一個(gè)問題被大家迎刃而解，而且思路清晰。作品展示（圖與式勾連，對(duì)應(yīng)）追問：“68？”在哪兒？得到的是什么？“17？”在哪兒？得到的是什么？“合在一起求”的是什么？一個(gè)小足球比一個(gè)小排球貴17，？個(gè)小足球就比兩個(gè)小排球貴？個(gè)17小結(jié)：同學(xué)們，你們看，通過圖讓我們發(fā)現(xiàn)了不同的解題方法，其實(shí)這個(gè)圖也表示出了你們思考問題的過程，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（找一找“68+17”在哪兒，“85？”在哪兒）“圖”的作用可真不小，不僅能幫我們分析問題，還發(fā)現(xiàn)了不同的解題方法師：題目解決了，怎么知道我們做的是否正確呢？（培養(yǎng)學(xué)生核對(duì)意識(shí)，能夠選擇合適的方法核對(duì)結(jié)果的正確性）【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，設(shè)計(jì)開放自主的探究式課堂，讓孩子經(jīng)歷解決問題的過程，在師生、生生、生與圖的對(duì)話中，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力，在探索的過程中，感受數(shù)形結(jié)合的價(jià)值，在分享中，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)。【設(shè)計(jì)意圖】通過實(shí)時(shí)的回顧總結(jié)，幫助孩子梳理解決問題的基本步驟，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)問題要想辦法，滲透數(shù)形結(jié)合對(duì)解決問題的直觀支撐作用。四、你的收獲：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想說點(diǎn)什么？本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)知識(shí)解決問題的能
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