【正文】 探究】(一)學案導學，自主復習在課前預習、復習第二單元基礎知識的基礎上，對“課前延伸”案上設計的重點問題先進行自查與思考，對于自己解決不了的或拿不準的問題在兩人之間或小組討論解決。材料二：自世界經(jīng)濟危機爆發(fā)以來，中國在國際上積極承擔責任，贏得了世界各國的普遍贊揚。他們在今后的全國人民代表大會上，就農(nóng)民工待遇問題、農(nóng)民工與城市融合問題等方面提出了自己的建議。這些數(shù)據(jù)表明①國家鼓勵、支持和引導非公有制經(jīng)濟的發(fā)展 ②私營和私營控股企業(yè)成為國民經(jīng)濟的主導力量 ③非公有制經(jīng)濟是社會主義市場經(jīng)濟的重要組成部分④我國堅持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度 A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④3）．公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展，是我國社會主義初級階段的一項基本經(jīng)濟制度。5年后，新疆全區(qū)人均GDP將達到全國平均水平，到2020年確保實現(xiàn)全面建設小康社會的奮斗目標。當“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。教學目標：知識與能力：會認“玻、璃”等9個生字，會寫“報、拾” 等12個生字；培養(yǎng)學生自學生字的能力；正確流利有感情地朗讀課文。難點：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會課文中蘊含的深刻道 理。（放反映貶義驕傲的動畫。多媒體課件出示動畫二。小朋友們想知道是一件什么事嗎？二、自主預習，學習生字讓生自由小聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。（1）師：出示生字卡片，讓會讀的同學自己站起來搶讀。）師示范讀課文。（2）讓敢跟老師挑戰(zhàn)的同學站起來讀后面幾個自然段。生書寫師巡視。（出示課題）請同學們把課題齊讀一遍。、真好，我們來一齊把這些詞語讀一遍。（學生自由讀課文，劃句子）三、合作研讀，走進人物下面請同學們再讀課文，通過讀課文去認識和了解故事中的主人翁小男孩和老奶奶，看看這是一個怎樣的小男孩，一位怎樣的老奶奶？（學生自由讀文）我們先來說說小男孩吧?。ㄖ该麑W生匯報）（1）快樂（調(diào)皮、搞惡作劇）的小男孩①你是從哪兒知道的？把相關(guān)文字讀出來吧?。▽W生讀，教師出示第一自然段）②是的，小朋友們總能從一些小小的惡作劇中上找到屬于自己的樂趣，讓我們來一起感受小男孩的淘氣和快樂吧——（學生齊讀）③小男孩和他的伙伴把一塊塊小石頭扔上老奶奶家的房頂，他們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，剛好落在老奶奶家的屋頂上，他們會有怎樣的動作？他們會怎么說？（指名說）是呀，他們是那么開心，誰能通過朗讀讓我們感受小男孩的淘氣和快樂——（板書：開心）④你能用“像??又像??”說一句話嗎？（2）膽小的小男孩①你是從哪兒知道的？把相關(guān)文字讀出來吧！（學生讀，教師出示第二自然段最后一句話和第三自然段第一句話）②我想問問，你們犯過什么錯誤？犯錯誤后都有什么心理？③小男孩和你們一樣心里也害怕啊，也擔心呀，讀讀這兩句話，用心體會小男孩當時的心理。他把便條送出去后就感到一陣輕松。通過查字典、結(jié)合上下文語境深入理解如下詞語：驕傲、光滑、破碎，體會這些詞語在表達作者感情變化所起的作用。師：同學們，你們已經(jīng)掌握了用音序和部首查字典的兩種方法，并且每天都在用，這節(jié)課我們先來一個查字典比賽，看看誰查字典最快。字典中“驕”字下面有重點解釋的詞語“驕傲”的兩種意思 “自高自大，看不起別人。另外比賽查字典的活動可以激發(fā)學生的學習興趣。②互相讀一讀文中自己喜歡的詞語，交流不懂或不太理解的詞語。再請同學找一找文中還有哪些詞語后一個字需要讀輕聲，如“窗戶、袋子、不自在、打招呼”等，進一步鞏固輕聲的讀法。找出比喻句，反復朗讀，感受開心、有趣。引導學生反復讀，然后說說自己從比喻句中讀出了什么。想象拓展，體會害怕、擔心、不自在。B、課件出示句子：我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去?！辈⑴渎曇簦Ａ扑榈穆曇?。“碎”左右結(jié)構(gòu)，小故事分析“碎”：兩個人舉著玻璃站在十字架上，一塊石頭從天而降，砸到了玻璃上，結(jié)果呢？學生回答。E、課件出示句子，學生朗讀：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。）四、總結(jié)，梳理文章內(nèi)容，鞏固識字。（設計意圖：利用重點識記的字，梳理文章內(nèi)容。結(jié)合實際，聯(lián)系生活，學會像小男孩一樣承擔責任，學會像老奶奶一樣寬容。課件出示：光滑 玻璃 破碎 攢錢 一封信 道歉 信箱頓時（大概意思是：我用“光滑”的石頭砸了老奶奶家的窗戶，玻璃破碎；我自己“攢錢”，寫了一封信道歉，把信放進 “信箱”后“頓時”輕松。A、引導語：“我”一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，而自己每天還要和往常一樣見到老奶奶，到底怎樣才能改變這種“不自在”呢？請同學找出文中相應的段落讀一讀，作者后來是怎么做的。三個星期過去了，我已經(jīng)攢了7美元。進一步體會小作者把送報紙的一點收入積聚起來而不是花掉，并且是攢了三個星期，這七美元積攢的不容易。（為了為自己彌補自己犯得錯誤，尋求內(nèi)心的安寧。左半部分是收成，右半部分是心情不好。寫完后請同桌互相讀一讀自己寫得便條，然后再和全班交流，學生集體評議。①分析“我”為什么要等到天黑，又為什么要悄悄的？交流體會：承認錯誤是需要很大的勇氣的，作者不好意思當面承認自己的錯誤。師：在生活中你什么時候會感到“頓時輕松”？頓時輕松后心情怎么樣？（設計意圖：抓住文中作者感情變化的主線進行隨文識字，并在反復讀、聯(lián)系生活和書寫中感受作者的情感變化。這里的 “驕傲”是什么意思呢？（自豪）課件出示：我為你驕傲B、老奶奶為什么為“我”感到驕傲呢？咱們先來分析一下，老奶奶是什么樣的人呢？學生自由朗讀全文，學生猜測老奶奶的情感變化，體會老奶奶那顆寬容、慈愛的心。老奶奶的情感變化是一條暗線，在此設計這一教學環(huán)節(jié)，讓學生體會老奶奶那顆寬容、慈愛的心，對學生進行思想教育，學習寬以待人。（設計意圖：利用教材教語文，最主要的是要延伸到生活中，利用文中新積累的詞語來進行拓展延伸，不但有利于學生更好的理解課文，積累運用詞語，更有利于形成自身良好的勇于承擔責任、誠實、寬容等良好品質(zhì)。小組展示，分別請同學到黑板上的田字格書寫漢字，其他同學觀察書寫筆順及書寫是否正確，以及書寫是否漂亮，及時請同學評議書寫，教師實時指導并師范書寫。驕傲：重點“傲”左中右長短相等，中間三橫要短，右邊是反文兒。學生在書上田字格內(nèi)書寫，教師巡視指導