《手指》教學設計1-預覽頁
【正文】 氛圍中，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生人人都體會到成功的喜悅，從而達到培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)的目的。教學重點、難點主鍵盤區(qū)，指法。評價方案本課主要采用自我評價、教師評價和同學互評等多種評價方式相結合的方法，動態(tài)地完成成長紀錄，并于課程結束后，歸于成長檔案，關注學生的整體學習過程。設計意圖：這一環(huán)節(jié)要求學生熟悉鍵盤的分區(qū)和內(nèi)容，為打字學習做好準備。教師巡回指導，(一是幫助學生解決在輸入過程中遇到的困難，二是通過表揚使學生養(yǎng)成正確的坐姿。活動三： 小勇士智闖打字關 第一關：字符輸入競賽Wu yi lao dong jie kuai le!（課件出示）第二關：“爭當打字小勇士”I t pc cpu cai help save（闖關內(nèi)容在屏幕上滾動顯示）第三關：播灑快樂，傳遞友誼。設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，根據(jù)小學生爭強好勝，不服輸?shù)男睦硖攸c，設計了三個由易到難的闖關游戲，在闖關內(nèi)容的設計上，我有意識地選擇一些IT、PC等在電腦教學中經(jīng)常出現(xiàn)的術語，在潛移默化中提高學生的信息素養(yǎng)。3．有感情的朗讀文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。板題：手指二、初讀文，理解大意．自已讀一遍文，讀不準的字問問周圍的同學，把字音讀準。．小組內(nèi)分角色扮演五個手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達的意圖，編個本劇表演一下?！半y道我就不累嗎？”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了，“我的腰都累彎了?！薄斑€不止呢，小主人的握姿又不夠正確，總喜歡把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過氣了?！敝兄附蛔〗辛艘宦?，“有一次，要將燃燒過的試管中的溶液除去，但必須等到試管不燙后才能用水清洗，否則會使試管破裂，但主人總是迫不及待地就習慣性地伸出最長的我去觸碰那試管壁，在碰到的一剎那，我的整個身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很疼痛的燒灼感！現(xiàn)在想起來還覺得非?？膳履?！”說著，中指竟嗚嗚地哭了起來。您大概有所不知，情人節(jié)那天，小主人的男友硬要把這個戒指送給她。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕……”還未說完，無名指哽咽了。四兄弟安慰它：“你別這樣想，平日里似乎沒有你獨擋一面的時候，但我們幫助小主人搬東西，提書包，擰毛巾，少了你，那可費力極了！況且如果少了你，人們只有4個手指，那是多么別扭、多么難看呀！”小拇指沒有回答，似乎陷入了沉思。你有興趣寫寫它的故事嗎？請你以《五官的──》為題，編一則寓言故事。教學目標：有感情地朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容，了解五個手指的各自特點，體會其中蘊含的道理。課時安排：一課時 教學過程：一、談話導入，揭示課題討論交流：本單元我們學過了那幾篇課文？你從哪篇課文中知道了什么？師小結：學了這組課文，同學們都有所感，有所思。板書課題，齊讀課題。三、品讀課文，感悟寫法（一）自由朗讀課文，邊讀邊想勾畫出每根手指的不同性格和作用。（3）作者這些描寫你平時注意到了嗎？引導學生多觀察。①你覺得食指重要嗎？體會沒有食指寫字時的感受，學生說一說，體會“全”、“都”、“最多”、“必須”。無名指和小指：（1）性格：能力薄弱，并非一無是處（2）重點句：舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣?！睂W生齊讀。（板書：團結就是力量）五、領悟表達，遷移運用（一）感悟作者的表達方法快速瀏覽全文，我知道了作者是用下面的幾種修辭方法來描寫手指的：（提示：結合課文中的具體語句來說明）例如：“拿筆的時候，??他消受的機會最多。（選自四年級上冊《白鵝》）學生讀句子，師引導學生品味作者幽默的語言。我們?nèi)说纳砩嫌性S多器官，請模仿課文的寫法，寫寫其中一官的一個片段，相信你能學習本文的表達方法寫一寫它們的故事。教學重點理解五根手指有什么特點，作者運用了什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長、各有所短的道理。其實,生活中還有許多普普通通的事物,對于他們的存在,我們常常司空見慣、熟視無睹,可是,如果我們仔細觀察,認真思考,這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。默讀課文，標畫出本文的中心句。（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。四、品讀課文，
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